2. 1 Направление на очень вероятные заслуги, углубленная квалификация и индивидуализация 7
2. 2 Целостность общей и особой подготовки 9
2. 3 Беспрерывность тренировочного процесса 10
2. 4 Волнообразность динамики нагрузок 15
2. 5 Кругообразность тренировочного процесса 18
Заключение 21
Литература 22
Выдержка
Вступление В теории и способу спорта, как и во каждой научно-практической дисциплине, имеющей дело с неуввязками обучения и обучения, главное смысл придается определению важных теоретико-методических положений - принципов, какие отображают главные закономерности в предоставленной сфере практической деловитости и в силу этого служат управлением к деянию. На спортивную тренировку распространяются главные педагогические взгляды, так как в их сосредоточенно проявлены более общие отправные расположения, правосудные для хоть какой образовательно-воспитательной деловитости: сознательности и энергичности, наглядности, доступности и индивидуализации, систематичности, а еще остальные взгляды, выражающие специфику физиологического обучения. Общепедагогические взгляды, но, не конкретизируют специфику спортивной тренировки. Потому ими не исчерпывается вся система принципов, какими следует управляться в тренировочной деловитости. В числе принципов, еще имеющих основное смысл в системе физиологического обучения, в целом нужно учесть еще общие общественные взгляды, такие как всемерное помощь многостороннему гармоническому развитию личности; подготовки к трудящийся и оборонной деловитости, оздоровительной направлению физиологического обучения, В сфере спорта беспристрастно действуют не лишь общие, однако и свои специальные закономерности. Они представляют собой внутренне нужные значительные взаимосвязи в спортивной тренировке, определяющие динамику нагрузок и получаемый результат, распорядок построения разных циклов подготовки.
Литература
1. Железняк, Ю. Д. Концепция и способ обучения предмету «Телесная культура». : Учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Ю. Д. Железняк, В. М. Минбулатов. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 272 с. 2. Матвеев, Л. П. Базы спортивной тренировки / Л. П. Матвеев. – М. : ФиС, 1977. – 223 с. 3. Матвеев, Л. П. Концепция и способ физиологической культуры. Вступление в объект: Учебник для высших особых физкультурных заведений, 3-е изд. / Л. П. Матвеев. -СПб. : Изд. «Лань», 2003. – 160 с. 4. Инновационная система спортивной подготовки / ред. -сост. Ф. П. Суслова, В. Л. Сыча, Б. Н. Шустина. - М. :1995. – 446 с. 5. Морозов, Ж. К. Концепция и способ физиологического обучения и спорта: учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений –2-е изд. исп. и доп. / Ж. К. Морозов, В. С. Кузнецов. - М. : Академия, 2003. – 486 с.
Введение В теории и методике спорта, как и во всякой научно-практической дисциплине, имеющей дело с проблемами обучения и воспитания, первостепенное значение п