Взаимозависимость ценностно-мотивационной сферы студентов с их социометрическим статусом
Содержание
В работе представленно изучение взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы студентов с социометрическим статусом. Используются абстрактный анализ научной литературы, психодиагностический способ, математическая переработка эмпирических данных, а этак же психокоррекционная програмка, направленная на формирование внутренней мотивации к обучению у студентов.
ВВЕДЕНИЕ 4
Голова I. Абстрактный анализ мнения «ценностно-мотивационная сфера личности» в научной литературе
7
1. 1 Анализ подходов к изучению мотивации личности 7
1. 2. Абстрактный анализ мнения «ценностно-мотивационная сфера личности»
13
1. 3 Абстрактное изучение взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы личности с социометрическим статусом
20
Выводы сообразно голове I 23
Голова II. Экспериментальное психологическое изучение взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы студентов с их социометрическим стату-сом
25
2. 1. Планирование и организация экспериментального исследования 25
2. 2 Психический анализ итогов. 28
2. 2. 1 Переработка и анализ иерархии ценностных ориентаций испытуемых 28
2. 2. 2 Переработка и анализ данных, приобретенных сообразно способу диагностики мотивации к достижению фуррора Т. Элерса
30
2. 2. 3 Переработка и анализ данных, приобретенных сообразно способу для диагностики учебной мотивации студентов(А. А. Реан и В. А. Якунин, трансформация Н. Ц. Бадмаевой)
33
2. 2. 4 Переработка и анализ данных, приобретенных сообразно способу социометрия 37
2. 2. 5 Математическая переработка эмпирических данных 41
Выводы сообразно голове II 44
Голова III. Психологическая програмка развития внутренней мотивации к обучению у студентов
46
3. 1 Фундирование програмки, направленной на формирование внутренней мотивации к обучению у студентов
46
3. 2 Отображение програмки сообразно развитию внутренней мотивации студентов
46
Выводы сообразно голове III 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 52
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Злободневность. Одна из самых актуальных и трудных заморочек современной науки - исследование ценностно-мотивационной сферы личности. Сложность состоит в неимении одного представления о природе и функциях мотивации и ценностных ориентаций. Это в свою очередность связанно с междисциплинарным расположением цен-ностно-мотивационной сферы. Ценностные ориентации изучаются разными нау-ками(философия, этика, социология, психология и др. ). Мотивация изучается с разных подходов, основательно различающихся друг от друга(статические, динамические, системные).
Необыкновенную значимость трудности придаёт неопределённость в определении роли ценно-стных ориентаций в системе внутренней мотивации. Ценностные ориентации в раз-личных подходах равняются к нуждам, мотивам либо совсем игнорируется их роль в парадоксе мотивации.
В крайнее время появилась надобность изучения мотивационных компонентов учебной деловитости, этак как было подтверждено(Н. Ц. Бадмаева), что мо-тивация учебной деловитости и мотивация достижений напрямую содействует развитию интеллектуальной сферы. Одной из детерминант учебно-профессиональной деловитости являются внутригрупповые дела. Статус, за-нимаемый персоною в группе, этак либо по другому воздействует на процесс обучения.
В связи с сиим, актуальностью нашего изучения является исследование взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы личности с социометрическим стату-сом.
Целью нашего изучения является исследование взаимосвязи ценностно-мотивационной сферы студентов с их социометрическим статусом.
Для заслуги установленной цели нужно постановить последующие задачки:
проанализировать изучения сообразно дилемме ценностно-мотивационной сферы личности в психологической литературе;
выявить иерархию ценностных ориентаций студентов;
изучить мотивы учебной деловитости испытуемых, а этак же мотивацию к дос-тижению фуррора;
исследовать индивидуальности межличностных отношений в группах испытуемых;
рассмотреть корреляционные связи меж ценностно-мотивационной сферой студентов и социометрическим статусом;
подтвердить либо дезавуировать экспериментальную догадку.
Объектом изучения выступают ценностно-мотивационная сфера студен-тов.
Объект изучения сочиняет взаимозависимость учебной мотивации студентов с их социометрическим статусом.
Догадкой изучения является наше намерение о том, что есть взаимозависимость меж учебной мотивацией студентов и социометрическим статусом.
Методологическим базой изучения является культурно-историческая концепция развития высших психических функций, разработанная Л. С. Выготским.
Теоретической основой работы являются изучения Билски С. , Леонтье-ва Д. А. , Ложкина Г. В. , Оллпорта Г. , Рокича М. , Шварца У. , Ядова В. А. и др.
Методические процедуры изучения:
методика для диагностики учебной мотивации студентов(А. А. Реан и В. А. Якунин, трансформация Н. Ц. Бадмаевой);
методика диагностики мотивации к достижению фуррора Т. Элерса;
методика «Ценностные ориентации»(М. Рокич);
методика социометрических измерений(социометрия).
Способы изучения:
1. Абстрактный анализ научной литературы;
2. Психодиагностический способ;
3. Способ математической отделки психологических данных.
Научная новизна изучения состоит в исследовании взаимосвязи социометри-ческих статусов личности с мотивацией к достижению фуррора, а еще домини-рующими мотивами учебной деловитости.
Теоретическим ролью изучения является то, что в ходе теоретиче-ского разбора нами были выделены пространство и функции системы ценностных ориента-ций в контексте ценностно-мотивационной сферы личности. Мы надеемся, что ценностные ориентации прочно соединены с мотивационным компонентом лично-сти, являются долею ценностно-мотивационной сферы, в которой исполняют функцию регуляции поведения на всех уровнях мотивационного процесса, а еще имеют все шансы сами проявляться мотивами.
Практическая значимость курсовой работы состоит в том, что итоги изучения имеют все шансы существовать применены в работах психологов, социологов и т. д.
Расположения, выносимые на охрану:
1. ценностные ориентации прочно соединены с мотивационным компо-нентом личности, являются долею ценностно-мотивационной сферы, в которой исполняют функцию регуляции поведения на всех уровнях мо-тивационного процесса, а еще имеют все шансы сами проявляться мотивами.
2. существует взаимозависимость меж учебной мотивацией студентов и социо-метрическим статусом.
Конструкция: курсовая служба состоит из вступления, 3-х глав, выводов, заклю-чения, перечня литературы, который состоит из 39 источников и прибавлений.
Литература
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Адлер, А. Практика и концепция персональной психологии [Текст]: Пер. с англ. / А. Адлер. М. , 1995. 296 с.
2. Алексеева, В. Г. Ценностные ориентации как причина жизнедеятельности и развития личности [Текст] / В. Г. Алексеева // Психол. журн. 1984. Т. 5. № 5. С. 63-70.
3. Андреева, Г. М. Соц психология [Текст]. М. : Нюанс Пресс, 2006. 376 с.
4. Бадмаева Н. Ц. Воздействие мотивационного фактора на формирование умственных возможностей [Текст]. Улан-Удэ: Издательство ВСГТУ, 2004. 280 с.
5. Бердяев, Н. А. Судьбина Рф [Текст] / Н. А. Бердяев. М. , 1990.
6. Бодалев А. А. Специфика социально-психологического подхода к пони¬манию личности // Психология личности в трудах российских психологов. СПб. : Питер, 2000. С. 336-344.
7. Бодров, В. Нелинейная модель мотивационной сферы личности/ В. Бодров [и др. ] // Психический журнальчик. 2001. № 2. с. 90 100.
8. Братусь Б. С. Странности личности [Текст]. М. : Мысль, 1988. 301 с.
9. Бубнова С. С, Ценностные ориентации личности как многомерная нели¬нейная система // Психол. журн. 1999. № 5. С. 38-44.
10. Вебер М. Избранные творения [Текст]: Пер. с англ. М. : Прогресс, 1990. 808 с.
11. Выготский Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Под ред. В. В. Давыдо-ва. М. : Педагогика-Пресс, 1996. 536 с.
12. Выжлецов Г. П. Аксиология: развитие и главные этапы развития // Соци-ально-политический журнальчик. 1995. № 6. С. 61-73.
13. Гобл Ф. 3-я держава: Пер. с англ. // Маслоу А. Новейшие рубежи человечной природы. М. : Значение, 1999. С. 334-394.
14. Гудечек Я. Ценностная ориентация личности // Психология личности в социа-листическом сообществе: Энергичность и формирование личности. М. , 1989. С. 102-109.
15. Донцов А. И. О ценностных отношениях личности // Русская педаго¬гика. 1974. № 5. С. 67-76.
16. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы [Текст]:/ Е. П. Ильин. СПб. : Питер, 2003. 512 с.
17. Карелин, А. Крупная энциклопедия психологических тестов [Текст]: / А. Карелин. М. : Эксмо, 2007. 416 с.
18. Климов Е. А. Общечеловеческие ценности очами психолога-профессиоведа // Психол. журн. 1993. Т. 14. № 4. С. 130-136.
19. Климчук В. А. Тренинг внутренней мотивации [Текст]: / Тренинг внутренней мотивации В. А. Климчук СПб. : Стиль, 2005. 76 с.
20. Леонтьев Д. А. Способ исследования ценностных ориентаций [Текст]. М. , 1992, - 17 с.
21. Леонтьев Д. А. Важность как междисциплинарное мнение: эксперимент много¬мерной реконструкции // Вопр. философ. 1996. № 5. С. 15-26.
22. Леонтьев Д. А. Абрис психологии личности [Текст]. М. : Значение, 1997. 64 с.
23. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретичекие трудности психологии [Текст]. М. : Дисциплина, 1984. 446 с.
24. Маслоу А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. 3-е изд. СПб. : Питер, 2003. 351 с
25. Немов Р. С. Психология [Текст]: В 2 т. М. , 1994. Т. 1. 576 с.
26. Платонов К. К. Конструкция и формирование личности [Текст]. М. : Дисциплина, 1986. 254 с.
27. Рабочая книжка практичного психолога / под ред. А. А. Бодалева, А. А. Дерка-ча, Л. Г. Лаптева, - М. : издательство ВУЗа психотерапии, 2002 год. - 640с.
28. Рубинштейн С. Л. Трудности общей психологии [Текст]. 2-е изд. М. , 1976. 416 с.
29. Инновационная психология мотивации / Под ред. Д. А. Леонтьева. М. : Значение, 2002 343 с.
30. Соц психология: Хрестоматия / Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихонанд-рицкая [Текст]. М. : Нюанс Пресс, 2000. 343 с.
31. Тугаринов В. П. Концепция ценностей в марксизме [Текст]. Л. : Изд-во ЛГУ, 1968. 124 с.
32. Узнадзе Д. Н. Общественная психология / Пер. с грузинского Е. Ш. Чомахидзе; Под ред. И. В. Имедадзе. М. : Значение; СПб. : Питер, 2004. 413 с
33. Узнадзе Д. Н. Аппарат у человека. Неувязка объективации // Психология личности в трудах российских психологов. СПб. : Питер, 2000. С. 87-91.
34. Фейдимен Дж. , Фрейгер Р. Концепция и практика личностно-ориентированной психологии [Текст]: В 2 т. : Пер. с англ. М. , 1996. Т. 2. 208 с.
35. Фромм Э. Психоанализ и этика [Текст]: Пер. с англ. М. : Республика, 1993. 415 с.
36. Шариков А. В. , Баранова Э. А. О связи ценностных и массово-коммуникационных ориентаций // Психол. журн. 1999. Т. 20. № 3. С. 28-47.
37. Шмелева Н. Б. Ценностные ориентации, мотивации и психологические уста-новки в проф подготовке общественного труженика // Русский журнальчик общественной работы. 1997. № 1. С. 115-124.
38. Яницкий, М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Текст]. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. 204с.
39. Ярошевский, М. Г. Деяния психологии от античности по середины ХХ в. [Текст]: / М. Г. Ярошевский. М. , 1996. 350 с.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Одна из самых актуальных и сложных проблем современной науки - изучение ценностно-мотивационной сферы личности. Сложность состоит в отс