Взаимозависимость физиологической подготовленности и успеваемости учащихся младших классов
Содержание
Оглавление
Введение 3
Голова 1 Абстрактный анализ современных походов к исследованию физиологической подготовленности и успеваемости младших школьников 6
1. 1 Абстрактное фундирование физиологического обучения деток младшего школьного возраста 6
1. 2 Психолого-педагогическая черта младшего школьного возраста 9
1. 3 Физиологические и психические индивидуальности младшего школьного возраста 13
1. 4 Телесная подготовленность и работоспособность 15
Голова 2 Практические исследования 22
2. 1 Основа исследования 22
2. 2 Прочерчивание изучения взаимосвязи физиологической подготовленности и успеваемости младших школьников 22
2. 3 Практические советы сообразно увеличению уровня физиологической подготовленности младших школьников 30
Заключение 33
Литература 35
Выдержка
Введение
В крайние годы во всем мире отмечается повышение численности деток с затруднениями в обучении, трудностями в привыкания, нарушениями в развитии как итог неблагоприятного действия социально-экономических, экологических и школьных причин(Т. А. Аристова, В. М. Астапов, В. Ф. Рыночный, Н. П. Вайзман, О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк, А. В. Грибанов, Н. К. Корсакова, В. В. Ковалев, Ю. В. Микадзе, Н. А. Масюкова, В. Б. Никишина, Е. И. Романенко, Е. С. Слепович, А. В. Семенович, Г. А. Шуляк, А. В. Ястребова и др. ). Сообразно этим Минздрава Русской Федерации, лишь14% деток фактически здоровы, в то время как наиболее 50% имеют разные многофункциональные отличия, 35-40% хронические болезни. Обучение в школе ухудшает ситуацию сообразно этим профессионалов, последствия интенсификации учебного процесса в образовательных учреждениях водят к дисгармоничному физиологическому развитию учащихся(недостаток массы тела, понижение многофункциональных характеристик сердечно-сосудистой, дыхательной, мышечной систем); формируют трудности с общей умственной и физиологической трудоспособностью; приводят к психофизической перегрузке(В. М. Астапов, В. Ф. Рыночный, А. В. Грибанов, Н. В. Дубровинская, В. Т. Кудрявцев, А. Л. Сиротюк, Э. Г. Симерницкая); при этом искажается и процесс личного развития учащихся(А. В. Грибанов, Е. Л. Непрозрачна, Ю. С. Шевченко).
Сообразно этим ДДДККК ВУЗа возрастной физиологии РАО, в школу прибывают возле 20% деток, имеющих нарушения психического здоровья пограничного нрава, однако уже к концу главного класса их количество возрастает по 70%. Мощное воздействие в этом случае оказывает школа, этак как в школе малыш проводит 70% времени бодрствования в движение почти всех лет обучения в период интенсивного формироваия организма.
Положение здоровья, степень развития психофизиологических способностей мозга младших школьников вступает в возражение с растущим уровнем требований и объемом программ современной школы. Почти все детки находятся в состоянии школьной дезадаптации с первых лет обучения и остаются такими навечно(А. В. Грибанов, А. Г. Данилин, Н. П. Слободяник, Л. Д. Столяренко). Это имеет место быть в понижении возможности к обучению, учебной мотивации, в эмоциональных и поведенческих девиациях, ухудшении здоровья [3].
Литература
Литература
1. Баранцев С. А. формирование выносливости у учащихся младших классов //Телесная цивилизация в школе. 1982. № 10. С. 22-25.
2. Безруких М. М. Здоровьесберегающая школа. М. : МПСИ, 2004. 240с.
3. Бугова Г. В. Психолого-педагогические условия формирования интеллектуальной продуктивности младших школьников. Автореферат диссертации на соискание ученой ступени кандидата пед. наук. Калининград, 2006. 16 с.
4. Вильчковский Э. , Вильчковская А. Телесная подготовленность дошкольников к обучению в школе. Польша, 2005. - 112 с.
5. Гориневский В. Починка и закаливание организма - М. : МГСПС,1925.
6. Горбунов Н. П. Активное положение школьников в процессе привыкания к учебной деловитости //Педагогика. 2003. № 8. С. 9-13.
7. Гоноболин Ф. Н. Психология. М. : Образование, 2003. 396 с.
8. Змановский Ю. Ф. Воспитываем деток бодрствующими. М. : Врачебная наука, 1989. - 127 с.
9. Каинов А. Н. Доминирующие причины, действующие на физиологическую подготовленность школьников. - М. : ИД 1-ое сентября, 2008. 356 с.
10. Клещина Ю. В. , Елисеев Ю. Ю. Критика привыкания к учебной деловитости младших школьников, занимающихся сообразно экспериментальному варианту физиологического воспитания//Успехи современного естествознания. 2005 №10. С. 15-17.
11. Ковалев Н. Е. и др. Вступление в педагогику. Учебное вспомоществование. М. : Образование, 2005. 402 с.
12. Кольцова М. М. Двигательная энергичность и формирование функций мозга у малыша. М. : Врачебная наука, 2003. 196 с.
13. Лубышева Л. И. Спортивная цивилизация в школе. М. : НИЦ «Концепция и практика физиологической культуры и спорта», 2006. 174 с. , илл.
14. Способы контроля и управления санитарно-эпидемиологическим благоденствием деток и подростков: Практическое управление сообразно гигиене деток и подростков для студентов медико-профилактических факультетов высших учебных заведений /Под ред. проф. В. Р. Кучмы. М. : ВУНМЦ МЗ РФ, 1999. 608с.
15. Мякишева Т. В. Индивидуальности формирования состояния здоровья деток ранешнего школьного возраста в зависимости от воздействия разных учебных и телесных нагрузок: Автореферат диссертации на соискание ученой ступени канд. мед. наук; СГМА. Смоленск, 2000. 22с.
16. О совершенствовании процесса физиологического обучения в образовательных учреждениях РФ: Веление МО РФ, МЗ РФ, Госкомспорта Рф и РАО от 16 июля 2002 г. №2715/227/166/19 //Предвестник образования Рф. - 2002. №18. С. 38-44.
17. Салмина Н. Г. , Филимонова О. Г. Психологическая диагностика развития младших школьников. М. : МГППУ, 2006. 210 с.
18. Сухомлинский В. А. Сердечко даю детям //Избр. пед. соч. - М. ,1979: т. 1. - с. 25-266
19. Фомичева Н. В. , Короткова Е. А. Изюминка физиологического развития и физиологической подготовленности младших школьников в критериях Последнего Севера// Трудности и пути развития физиологической культуры и спорта посреди студенческой молодежи: Материалы всероссийской научнопрактической конференции. - Тюмень: Издательско-полиграфический центр «Экспресс», 2003. - С. 66-70.
20. Фомичева Н. В. Чрез развивающее обучение к культуре здоровья школьников// Создание здорового вида жизни: Материалы всероссийской научнопрактической конференции. - Тюмень: Изд-во «Вектор Бук», 2004. С. 301-305.
21. Фомичева Н. В. Итоги мониторинга физиологического здоровья младших школьников г. Ноябрьска Тюменской области// Надобность и мотивация энтузиазма народонаселения к занятиям физиологической культурой и спортом, формированию здорового вида жизни: Материалы всероссийской научнопрактической конференции. - Набережные Челны: Изд-во КамГИФК, 2004. - С. 166-167.
22. Чащевая А. Г. Способ формирования познавательной энергичности учащихся младших классов на уроках физиологической культуры. Автореферат на соискание диссертации ученой ступени кандидата пед. наук. Тюмень, 2003. 26 с.
23. Шишкина В. А. Перемещение перемещение. М. , 1992. 88 с.
24. Юдина Г. Н. Воздействие занятий спортом на формирование особенности младших школьников. Автореферат диссертации на соискание ученой ступени кандидата педагогических наук. Пермь, 2005. 16 с.
25. Ягубова Н. Д. О привитии школьникам потребности в физиологическом совершенствовании//Интернет-конференция «Самочувствие школы самочувствие нации» - hppt://saripkro. ru/konf_psi.
26. Ямпольская Ю. А. Телесное формирование и адаптационные способности современных школьников //Рос. пед. журнальчик. 1998. № 1. С. 9-11.
Введение
В последние годы во всем мире отмечается увеличение количества детей с затруднениями в обучении, трудностями в адаптации, нарушениями в развитии как р