Взаимосвязь невротичности личности со стрессоустойчивостью и воображением у юношей и девушек

 

Содержание


Введение

Глава 1. Невротичность личности как психологический феномен

.1 Теории неврозов

.2 Виды и типы невротических расстройств

Глава 2. Стрессоустойчивость и воображение и их взаимосвязь с невротизацией

.1 Стрессоустойчивость как психологический феномен

.2 Воображение как психологический феномен

.3 Взаимосвязь стрессоустойчивости и воображения с уровнем невротичности у юношей и девушек

Глава 3. Экспериментальная часть

.1 Описание методов и методик исследований

.2 Анализ и обсуждение результатов

Заключение

Библиографический список

Приложения


Введение


Актуальность: в наше время, в век скоростей и информации, актуальна проблема неврозов. Перенапряжение эмоциональной и/или интеллектуальной сфер психики, внешние или внутренние конфликты, действие обстоятельств, вызывающих психологическую травму, все это психогенные факторы ежедневно сопровождающие человека и ведущие к невротическим расстройствам.

Около ста лет назад З. Фрейд указал на то, что существование цивилизации само по себе делает человека невротиком, создавая внутренний конфликт между природой и социальной составляющей психики [1]. Эта идея была развита последователями психоаналитической школы, занимавшимися социальными и культурологическими приложениями психоанализа, прежде всего, Карен Хорни и Эриком Фроммом, которые также указывали на создаваемую обществом невротичность современного человека [2, 3]. В их работах невротичность рассматривалась как следствие, а не причина существования общества. Вместе с тем логично предположить существование и обратной связи - определенные формы общепринятых неврозов позволяют обществу существовать именно в тех иррациональных формах, в которых оно существует.

Цель - исследование взаимосвязи между уровнем стрессоустойчивости, воображения и невротичности личности.

Задачи:

. Исследовать теоретический материал о стрессоустойчивости, воображении и невротичности.

. Подобрать методики для исследования уровня стрессоустойчивости, воображения и невротичности.

. Подобрать базу исследования.

. Установить существует ли взаимосвязь и подтвердить данными математической статистики, что эта связь существует.

Объект - невротичность личности как психологический феномен.

Предмет - взаимосвязь между уровнем стрессоустойчивости, воображением и невротичностью личности.

Гипотеза: существует взаимосвязь между уровнем стрессоустойчивости, воображением и уровнем невротизации.

Методологическую основу составили разработки авторов, посвящённые проблеме неврозов: З. Фрейд, К. Хорни, Э. Фромм, В. Франкл, И. П. Павлов, В. Н. Мясищев, В. Д. Менделевич.

Методы используемые в данной работе:

теоретические: анализ литературы по теме исследования;

экспериментальные: тестирование;

методы математической статистики.

С целью проверки выдвинутой гипотезы были выбраны методики: Методика экспресс-диагностики невроза К. Хека и Х. Хесса; методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге; Тест Торренса «Завершение картинок» (Адаптация А. Н. Воронина).

База исследования составила выборка из 30 человек, из которых 15 девушек и 15 юношей. Возраст респондентов - от 20 до 25 лет.

Структура работы: данная работа состоит из введения, трех глав и заключения.

В первой главе рассматриваются теоретические подходы к пониманию неврозов и невротических расстройств.

Во второй главе рассматриваются теоретические подходы к пониманию стрессоустойчивости и воображения.

Третья глава включает экспериментальное исследование взаимосвязи стрессоустойчивости, воображения и невротизации.

Так же данная работа включает заключение, библиографический список - общее количество источников - 35 и приложения в выпускной работе: 8 рисунков, 7 таблиц, 2 приложения: Приложение А. стимульный материал, Приложение Б. «Сырые баллы исследования», общее количество страниц - 76.




Глава 1. Невротичность личности как психологический феномен


.1 Теории неврозов


Невроз (от греч. neuron - волокно, нерв) или невротическое расстройство - нервное заболевание, которое является функциональным, но часто имеет физически болезненные последствия. Оно является выражением неспособности человека справиться с требованиями повседневной жизни, его "бегством в болезнь".[23]

Невроз - состояние постоянного внутреннего конфликта между собственными потребностями и невозможностью их удовлетворения. Это неспособность творчески приспособиться к среде, чтобы обеспечить себе исполнение желаний, хорошее настроение и самочувствие, ощущение собственной успешности и реализованности. Это постоянная тревога и беспокойство, неверие в свои силы, возможности, таланты. Это отказ, данный самому себе в важности и значимости собственного внутреннего мира.[24]

Многообразие теорий неврозов, говорит нам о тщательном и все стороннем изучении этих психогенных расстройств. Различные авторы предлагают нам свои виденья данной проблемы.

Психоаналитическая каузальная сексуальная теория неврозов З. Фрейда.

З. Фрейд сосредоточил свое внимание на проявлениях невротических расстройств, считая, что их возникновение не является случайным и каждый симптом имеет для пациента особый смысл. При этом смысл симптома «всегда и везде» неизвестен больному, скрыт от него, являясь производным бессознательных процессов, так как «из сознательных процессов симптомы не образуются». «Невротические симптомы, - писал он, - по-своему связаны с жизнью лиц, у которых они обнаруживаются. Они представляют собой заместитель того, что не осуществилось... и было вытеснено из сознания». Их основой является чрезмерная фиксация на определенном отрезке прошлого из жизни конкретного человека, невозможность освободиться от него, стремление «спрятаться» от проблем. Именно аффективная фиксация на определенной фазе прошлого определяется наиболее существенной характеристикой невроза. Механизмом же является вынужденный отказ человека от удовлетворения его сексуальных желаний, связь либидо с их инфантильными сексуальными переживаниями, что может быть изображено в виде этиологического уравнения неврозов (рисунок 1.1):


Рисунок 1.1 Этиологическое уравнение неврозов


По мнению З. Фрейда, при нормальной сексуальной жизни не может быть актуального невроза. При этом невротизирующий механизм начинает формироваться в раннем детстве (обычно в первые три года жизни), когда у ребенка появляется ряд сексуальных влечений, которые он расценивает как запретные, недозволенные. В процессе воспитания ребенок узнает о запретности всех этих влечений, и они подавляются, не допускаются им до сознания, вытесняясь так называемой цензурой в бессознательную сферу. Таким образом, формируются комплексы, углубляющиеся по мере взросления и формирующие готовность к невротическим симптомам. Последние могут возникать тогда, когда «энергия вытесненного сексуального влечения» не переводится (не сублимируется) в иные допустимые «цензурой» виды деятельности.[4]

Ноогенная теория неврозов В. Франкла.

Основой неврозогенеза в соответствии с представлениями В. Франкла является не психогения, а экзистенциальная фрустрация (вакуум), когда человек в силу разнообразных причин утрачивает «смысл жизни», когда блокируется его стремление к отысканию конкретного смысла в личном существовании (воля к смыслу). Автор назвал данную разновидность неврозов - ноогенной (от греческого «ноос», означающего разум, дух, смысл). Ноогенные неврозы возникают не из конфликтов между влечениями и сознанием, а из конфликтов между различными ценностями (моральные конфликты), из духовных проблем и, в первую очередь, из-за утраты осмысленности существования.

Ноогенная теория неврозов расходится с психоаналитической в том, что не ограничивается и не замыкается на инстинктивной деятельности человека и его бессознательных процессах, а анализирует духовные реальности. Она фокусируется на потенциальном смысле существования, на осознании человеком, к чему он действительно стремится «в глубине души», на актуализации ценностей. Для определения ноогенного неврозогенеза В. Франкл нередко использовал высказывание Ницше о том, что «тот, у кого есть для чего жить, может выдержать почти любое как».[4, 6]

Теория «невротических наклонностей» К. Хорни.

Сущностью невроза, по мнению К. Хорни, является невротическая структура характера, а его центральными звеньями - невротические наклонности, каждая из которых составляет своеобразное ядро этой структуры внутри личности, и каждая из этих подструктур тесно взаимодействует с другими подобными подструктурами. При этом невротические наклонности порождают не только специфичную тревожность, но и «специфические формы поведения, специфический образ «Я» и специфическое представление о других людях, специфическую гордость, специфическую форму уязвимости и специфические внутренние запреты».

Разделяя неврозы на «простые ситуативные» и «неврозы характера», К. Хорни писала о том, что «патогенный конфликт, подобно вулкану, спрятан глубоко внутри человека и неведом ему». Вследствие чего понимание невроза невозможно без прослеживания его глубинных корней - невротических наклонностей. Автором выделяется десять патогенных невротических наклонностей, которые она отличает от сходных «нормальных» наклонностей, не приводящих к невротическому конфликту и невротическим симптомам. Их отличительной сущностью К. Хорни считает иллюзорность, карикатурность, лишенность свободы, спонтанности, смысла и утилитарную нацеленность на безопасность и решение всех проблем. К невротическим наклонностям, по мнению К. Хорни, относятся (таблица 1.1) [4]:

невротическое расстройство стрессоустойчивость воображение

Таблица 1.1

Десять невротических потребностей [5]

Избыточная потребностьПроявления в поведении1. В любви и одобренииНенасытное стремление быть любимым и объектом восхищения со стороны других; повышенная чувствительность и восприимчивость к критике, отверганию или недружелюбию.2. В руководящем партнереЧрезмерная зависимость от других и боязнь получить отказ или остаться в одиночестве; переоценка любви - убежденность в том, что любовь может решить все.3. В четких ограниченияхПредпочтение такого жизненного стиля, при котором первостепенное значение имеют ограничения и установленный порядок; нетребовательность, довольствование малым и подчинение другим.4. Во властиДоминирование и контроль над другими как самоцель; презрительное отношение к слабости.5. В эксплуатировании другихБоязнь быть используемым другими или боязнь выглядеть "тупым" в их глазах, но нежелание предпринять что-нибудь такое, чтобы перехитрить их.6. В общественном признанииЖелание быть объектом восхищения со стороны других; представление о себе формируется в зависимости от общественного статуса.7. В восхищении собойСтремление создать приукрашенный образ себя, лишенный недостатков и ограничений; потребность в комплиментах и лести со стороны окружающих.8. В честолюбииСильное стремление быть самым лучшим, невзирая на последствия; страх неудачи.9. В самодостаточности и независимостиИзбегание любых отношений, предполагающих взятие на себя каких-либо обязательств; дистанцирование от всех и вся.10. В безупречности и неопровержимостиПопытки быть морально непогрешимым и безупречным во всех отношениях; поддержание впечатления совершенства и добродетели.

Основой неврозогенеза, по мнению К. Хорни, чаще всего становится конфликт нескольких невротических наклонностей, когда следование одним наклонностям будет постоянно препятствовать осуществлению противоположных, В такой ситуации человек «заходит в тупик» и, даже несмотря на самостоятельные поиски путей компромисса, невротическая структура характера не позволит ему разрешить невротический конфликт наклонностей. Это обусловлено тем, что, как правило, по мнению К. Хорни, невротик даже не подозревает, что именно эти невротические наклонности являются движущими силами в его жизни. Становление же их самих является продуктом еще более ранних расстройств, конфликтов, которые имели место в человеческих взаимоотношениях.[4]

Экспериментальные неврозы. И. П. Павлов.

Значительную роль в изучении патофизиологических механизмов и сущности неврозов сыграли исследования И. П. Павлова и его учеников. Особенно много ценных фактов при изучении биологических механизмов было получено при создании экспериментальных моделей неврозов.

При этом были установлены следующие наиболее важные положения: неврозы скорее и легче возникают у животных со слабым и неуравновешенным типом нервной системы. Под влиянием тех или иных ослабляющих организм воздействий неврозы могут возникнуть и у животных с уравновешенным типом нервной системы. Основные нарушения при экспериментальных неврозах выражаются в ослаблении нервных процессов, дезорганизации их и появлении гипнотических фазовых состояний. Кроме того, было показано, что в эксперименте можно создать особые патологические пункты в коре головного мозга, которые отличаются инертностью, застойностью тормозного или раздражительного процесса. Выраженные функциональные нарушения нервной деятельности у животных с экспериментальными неврозами нередко влекут за собой появление ряда соматовегетативных отклонений (нарушения сердечно-сосудистой деятельности, функций пищеварения, дыхания, выделения и др.). Естественно, что данные, полученные в эксперименте на животных, не могут быть безоговорочно перенесены при анализе неврозов у человека. Учитывая наличие лишь у человека второй сигнальной системы и ее роль в возникновении неврозов, И. П. Павлов к чисто человеческим неврозам относил истерию и психастению. Известно также, что И. П. Павлов на основании соотношении сигнальных систем разделял всех людей на три основных типа высшей нервной деятельности: художественный тип с преобладанием первой сигнальной системы над второй, мыслительный с преобладанием второй сигнальной системы над первой и средний тип - с уравновешенностью первой и второй сигнальных систем. Практически у любого человека с тем или иным типом нервной системы, оказавшегося в чрезмерно трудной ситуации, может наступить срыв высшей нервной деятельности, возникнуть невроз.[29]

Таким образом, неврозы зависят от исходного типа нервной системы. Так, люди «художественного типа», очень эмоционально воспринимающие действительность, более склонны к истерии; «мыслительного типа» - к неврозу навязчивых состояний, а среднее между ними - к неврастении.[19]

Под неврозом И. П. Павлов понимал длительное нарушение высшей нервной деятельности, вызванное перенапряжением нервных процессов в коре полушарий большого мозга действием неадекватных по силе или длительности внешних раздражителей. В павловской концепции неврозов существенны, во-первых, психогенное возникновение срыва высшей нервной деятельности, что намечает границы между неврозами и обратимыми расстройствами непсихогенной природы, во-вторых, связь клинических форм неврозов с типами высшей нервной деятельности, что позволяет рассматривать классификацию неврозов не только с клинической, но и с патофизиологической точки зрения.[25]

Клиническая патогенетическая теория неврозов человека В. Н. Мясищева.

В. Н. Мясищев разработал клиническую патогенетическую теорию неврозов человека, которая объясняет их возникновение и течение. Понимание невроза основывается на синтезе конкретно-исторических условий развития человека, обусловленных ими особенностей его личности, взаимоотношений ее с людьми и реакций на трудные обстоятельства в актуальной ситуации. Этот подход опирается на данные психологии, физиологии и патофизиологии высшей нервной деятельности человека. Не просто конфликт с людьми и жизненные трудности, а вместе с тем и неумение правильно разрешить эти трудности были положены в основу понимания невроза и его патогенеза.[21]

Для невроза как психогенной болезни личности исходным и определяющим является нарушение отношений, из которого вытекают нарушение переработки и расстройство психических функций в зависимости от того, как личность перерабатывает или переживает действительность. Поскольку патогенность внешних обстоятельств жизни проявляется лишь в сочетании с соответствующим значимым отношением к ним, то имеет значение не столько объективная трудность проблемы, сколько субъективное отношение к ней. Определяющую роль в патогенезе невроза играет психологический, то есть внутренний, конфликт, который представляет собой несовместимость, столкновение противоречивых отношений личности. Присущие конфликту переживания становятся источниками заболевания лишь в том случае, когда занимают центральное место в системе отношений личности и когда конфликт не может быть переработан так, чтобы исчезло патогенное напряжение и был найден рациональный, продуктивный выход из возникшего положения.[30]

Теория антиципаций В. Д. Менделевича.

В последние десятилетия, благодаря работам отечественных психологов стала активно разрабатываться проблема вероятностного прогнозирования и антиципации. Под антиципацией понимается способность человека предвосхищать ход событий, прогнозировать развитие ситуаций и собственные реакции, поведение и переживания. Вероятностное прогнозирование - это способность сопоставлять поступающую информацию о наличной ситуации с хранящейся в памяти информации о соответствующем имеющемся опыте и на основании этого сопоставления строить предположение о предстоящих событиях, приписывая им степень достоверности. Отличие антиципации от вероятностного прогнозирования достаточно условно и заключается в том, что вероятностное прогнозирование можно обозначить как математическое разнесение вероятностей, а антиципация включает в себя еще и деятельностный аспект - разработку человеком стратегии собственного поведения в разновероятностной среде.

Значимая информация может стать патогенной для личности и вызвать невроз. Не менее важным параметром неврозогенеза следует признать спрогнозированность значимой ситуации и создание человеком "отходных путей" в случае трагического или нежелательного стечения обстоятельств. Именно анализу параметра спрогнозированности жизненных событий, приводящих человека к неврозу, был посвящен целый ряд исследований. Как показали клинические исследования, события, вызвавшие невроз оказались неожиданными для 62,7% больных неврозами, 12,0% пациентов предполагали, что "подобное могло произойти", но "не придавали значения своим размышлениям о будущем", а 25,3%, ретроспективно оценивая неожиданность ситуации, указали на тот факт, что "всегда думали, что самое тяжелое (к чему относилось и психотравмирующее событие) "обязательно произойдет" с ними. То есть можно говорить о том, что для подавляющего большинства больных, которые после психотравмы заболели неврозом, событие, вызвавшее заболеванием оказалось неспрогнозированным.

Как показывают клинические наблюдения и патопсихологические эксперименты у больных неврозами преобладает моновариантный тип вероятностного прогнозирования. Он заключается в том, что пациент прогнозирует лишь один субъективно высоковероятный вариант исхода событий, исключая любые иные. Кроме моновариантного варианта вероятностного прогнозирования типичным для больных неврозами оказался поливариантный тип вероятностного прогнозирования, когда прогноз больного растворяется в большом числе предлагаемых вариантов развития событий. В отличие от больных неврозами, "неврозоустойчивая личность" склонна выдвигать два-три высоковероятных варианта развития события, подготавливая программу поведения как в случаях желанного, так и нежеланного исхода.

Буквально же, теорию антиципаций можно охарактеризовать как неспособность человека предвидеть для себя неблагоприятный исход событий.[33, 34, 35]


.2 Виды и типы невротических расстройств


Понятие «невроз» было введено в медицину в 1776 году <#"319" src="doc_zip2.jpg" />

Рисунок 3.1 Результаты диагностики по методике экспресс-диагностики невроза К. Хека и Х. Хесса среди всей выборки испытуемых


Следует отметить, что высокая вероятность возникновения невроза, среди всех респондентов, нами наблюдается, больше у девушек - 5(71%), чем у юношей 2(29%) (рисунок 3.2).

Рисунок 3.2 Вероятность возникновения невроза у юношей и девушек


Результаты диагностики по методике определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге

С помощью данной методики нам удалось выяснить степень сопротивляемости стрессу у респондентов.

По получившимся данным выяснилось, что среди всей выборки испытуемых преобладает, высокая степень сопротивляемости стрессу - 14(47%), следом идет пороговая или средняя сопротивляемость стрессу у 9(30%) и самый низкий показатель сопротивляемости стрессу у 7(23%) респондентов (рисунок 3.3). Следовательно, можно сделать закономерный вывод, о хорошей стрессоустойчивости, почти, у половины исследуемых нами молодых людей. А низкий показатель сопротивляемости стрессу относится к отдельный и не многочисленный личностям данной выборки.

Рисунок 3.3 Результаты диагностики по методике определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге среди всей выборки испытуемых


Среди исследуемых нами людей, при сравнении юношей и девушек, стало известно, что высокая степень сопротивляемости стрессу, у юношей выше - 8(57%), чем у девушек - 6(43%). По пороговому или среднему показателю степени сопротивляемости стрессу, девушки преобладают - 5(56%) над юношами - 4(44%). Низкая степень сопротивляемости стрессу или ранимость наблюдается в большей мере у девушек - 4(57%), чем у юношей - 3(43%) (рисунок 3.4). Полученный результат говорит нам о суммарно хорошей стрессоустойчивости юношей и низкой степени сопротивляемости стрессу у девушек.

Рисунок 3.4 Степень сопротивляемости стрессу у юношей и девушек


Результат диагностики по тесту Торренса «Завершение картинок» (Адаптация А. Н. Воронина).

С помощью данного теста, нам удалось выяснить уровень оригинальности мышления среди имеющейся выборки испытуемых.

Из полученных результатов становится видно, что среди всех респондентов высокий уровень оригинальности мышления наблюдается только у 1(3%) испытуемого, средний уровень оригинальности мышления обнаружен у 17(57%) и низкий уровень оригинальности мышления выявлен у 12(40%) респондентов (рисунок 3.5). Полученный результат показывает нам преобладание среднего уровня оригинальности или можно сказать нестандартности, необычности, среди данных испытуемых. Большой разрыв между высоким уровнем 1(3%) и низким уровнем 12(40%) оригинальности мышления, говорит нам о прискорбном факте крайне малого количества оригинальных людей среди нашей выборки.

Рисунок 3.5 Результаты диагностики по тесту Торренса «Завершение картинок» (Адаптация А. Н. Воронина) среди всей выборки испытуемых


При сравнении юношей и девушек среди всей выборки респондентов, было выяснено, что высокий уровень оригинальности мышления у девушек выше - 1(100%), чем у юношей 0(0%). По среднему показателю уровня оригинальности мышления нам стало известно, что девушки преобладают - 10(59%) над юношами - 7(41%). А низкий уровень оригинальности мышления наблюдается в большей мере у юношей - 8(67%), чем у девушек - 4(33%) (рисунок 3.6). По полученным результатам мы видим, что по всем показателям оригинальности мышления, девушки более нестандартны и оригинальны, чем юноши.

Рисунок 3.6 Уровень оригинальности мышления у юношей и девушек


С целью выявления взаимосвязи стрессоустойчивости и воображения с невротизацией мы провели корреляционный анализ. Проверка на нормальность проводилась по критерию Колмогорова-Смирнова. На основе данных констатируется, что распределения по всем признакам ненормальные, следовательно, можно применить непараметрический критерий. В нашей работе - это коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Коэффициент корреляции мы получили с помощью программы «Statistica 6.0», учитывали те показатели коэффициента корреляции, при которых ошибка первого рода меньше 0,05 (p < 0,05).

Таким образом, в экспериментальном исследовании выявлено 4 значимые корреляции:

. При рассмотрении корреляций по всей выборке, была выявлена обратная взаимосвязь между шкалами «Невротизация» и «Воображение» (таблица 3.1). Это свидетельствует о том, что чем выше уровень невротизации личности, тем ниже уровень воображения или оригинальности личности.

Таблица 3.1

Корреляционный анализ по всей выборке испытуемых

НевротичностьСтрессоустойчивость-0,178Воображение (оригинальность)-0,376

. При рассмотрении корреляций по девушкам, была выявлена обратная взаимосвязь между шкалами «Невротизация» и «Воображение» (таблица 3.2). Это свидетельствует о том, что чем выше уровень невротизации личности, тем ниже уровень воображения или оригинальности личности.


Таблица 3.2

Корреляционный анализ по девушкам

НевротичностьСтрессоустойчивость-0,164Воображение (оригинальность)-0,376

. При рассмотрении корреляций по юношам, была выявлена обратная взаимосвязь между шкалами «Невротизация» и «Воображение» (таблица 3.3). Это свидетельствует о том, что чем выше уровень невротизации личности, тем ниже уровень воображения или оригинальности личности.


Таблица 3.3

Корреляционный анализ по юношам

НевротичностьСтрессоустойчивость-0,123Воображение (оригинальность)-0,369

. При рассмотрении корреляций испытуемых с высокой вероятностью возникновения невроза, была выявлена прямая взаимосвязь между шкалами «Невротизация» и «Воображение» (таблица 3.4). Это свидетельствует о том, что чем выше уровень невротизации личности, тем выше уровень воображения или оригинальности личности.


Таблица 3.4

Корреляционный анализ по испытуемым с высокой вероятностью возникновения невроза

НевротичностьСтрессоустойчивость0,252Воображение (оригинальность)0,681

Используя непараметрический критерий Манна-Уитни мы определили разность выборок двух групп.

Можно сделать вывод о том, что у девушек вероятность возникновения невроза немного выше, чем у юношей. Стрессоустойчивость у девушек и у юношей примерно одинакова. Воображение или оригинальность мышления у девушек, гораздо, выше, чем у юношей (таблица 3.5).


Таблица 3.5

Сравнительный анализ по критерию Манна-Уитни между юношами и девушками

ДевушкиЮношиUZp-levelКол-воКол-воНевротичность16,512,9370,01,1830,2371515Стрессоустойчивость229,4215,5422,00,4140,6791515Воображение (оригинальность)2,11,4280,02,5130,0121515

Так же мы выделили и сравнили по критерию Манна-Уитни две группы с параметрами: высокая вероятность возникновения невроза или невротичные личности (1 группа) и низкая вероятность возникновения невроза или неврозоустойчивые личности (2 группа).

Из полученных результатов можно сделать вывод, что невротичные личности менее подвержены стрессу, то есть стрессоустойчивость выше по сравнению с неврозоустойчивыми личностями. Воображение или оригинальность у невротичных личностей гораздо ниже, чем у личностей с низкой невротизацией (таблица 3.6).


Таблица 3.6

Сравнительный анализ по критерию Манна-Уитни между невротичными личностями и неврозоустойчивыми личностями

Группа 1Группа 2UZp-levelКол-воКол-воНевротичность26,610,650,04,5030,00077Стрессоустойчивость169,0257,352,0-2,1140,03577Воображение (оригинальность)1,32,054,0-2,0020,04377

Так же можно сделать закономерные выводы о том, что чем выше невротичность личности, тем выше стрессоустойчивость и ниже воображение или оригинальность мышления. И так же, чем ниже подверженность неврозу, тем ниже стрессоустойчивость и выше воображение или оригинальность мышления (таблица 3.6).


Вывод: В 3 главе мы проанализировали тестовые методики:

. Методика экспресс-диагностики невроза К. Хека и Х. Хесса;

. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге;

. Тест Торренса «Завершение картинок» (Адаптация А. Н. Воронина).

С помощью математической статистики, используя коэффициент ранговой корреляции Спирмена и критерий Манна-Утни, мы выявили взаимосвязи стрессоустойчивости и воображения с невротизацией, а именно в трех корреляциях (корреляционный анализ по всей выборке испытуемых, корреляционный анализ по девушкам, корреляционный анализ по юношам)

обратную взаимосвязь между шкалами «Невротизация» и «Воображение» - это свидетельствует о том, что чем выше уровень невротизации личности, тем ниже уровень воображения или оригинальности личности; и в одной корреляции (корреляционный анализ по испытуемым с высокой вероятностью возникновения невроза) прямую взаимосвязь между шкалами «Невротизация» и «Воображение» - Это свидетельствует о том, что чем выше уровень невротизации личности, тем выше уровень воображения или оригинальности личности.

Так же, нами было выяснено, что девушки более подвержены неврозам, нежели юноши. Стрессоустойчивость и у девушек и у юношей примерно одинакова. И нестандартность, необычность или оригинальность мышления у девушек гораздо выше юношей.

Так же у личностей подверженных неврозам, высокая стрессоустойчивость и низкая оригинальность мышления. А неврозоустойчивые личности подвержены стрессу и у них высокий уровень оригинальности мышления.


Заключение


Невроз как понятие, появилось на свет в 1776 году благодаря шотландскому ученому Уильяму Куллену. Примерно с этого момента начинается глубокое и доскональное изучения проблемы неврозов. Но еще до появления самого термина, люди знали и интересовались, как в дальнейшем будут названы, невротическими расстройствами. В прошлом, в любом обществе могли наблюдаться невротичные личности с присущими им симптомами, которые сопровождают невроз и в современность. Это говорит нам о том, что подобные расстройства сопровождали человечество во все времена.

Неврозы - это обширная группа заболеваний психики. Общим для них всех является то, что при этом отсутствуют органические повреждения головного мозга. Для неврозов нет ни возрастных, ни половых границ. По ведущим признакам и стереотипу развития заболевания к основным видам невротических расстройств принято относить: истерию, неврастению, психастению и невроз навязчивых состояний.

Как и невроз, стресс это не новообразование, он тоже испокон веков присущ самой нашей жизни, он - неотъемлемый компонент существования. Термин "стресс" в дословном переводе с английского языка обозначает "давление", "нажим", "напряжение". Основоположником учения о стрессе является выдающийся канадский учёный Ганс Селье. Стресс - это неспецефический ответ организма на любое предъявленное ему требование.

На то как человек справляется со стрессом влияет его стрессоустойчивость. У каждого человека своя, индивидуальная, степень сопротивляемости стрессу.

Воображение - великий дар природы, которым посчастливилось обладать человеку.

Воображение - способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими.

Обладая богатым воображением, человек может «жить» в разное время, что не может себе позволить никакое другое существо в мире. Прошлое зафиксировано в образах памяти, произвольно воскрешаемых усилием воли, будущее представлено в мечтах и фантазиях.

Воображение является основной наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий. Оно во многом помогает ему в тех случаях жизни, когда практические действия или невозможны, или затруднены, или просто нецелесообразны или нежелательны.

Чтобы достичь цели нашего исследования, простого рассмотрения неврозов, стрессоустойчивости и воображения не достаточно. Так же нужно найти и выявить обусловленные в цели взаимосвязи. С чем мы успешно справились путем анализа литературы по теме исследования.

Мы выявили взаимосвязь между стрессом, и в свою очередь стрессоустойчивостью, и неврозом. Рассмотрели невроз, как реакцию на стресс.

Так же была выявлена взаимосвязь между воображением и неврозом. Эту взаимосвязь мы наблюдали на примере развития детского воображения и возможным дальнейшим развитием невроза, через страх.

Чтобы подтвердить нашу гипотезу относительно данного исследования мы исследовали взаимосвязи между уровнем стрессоустойчивости, воображения и невротичности личности. Выбор методов и конкретных методик исследования осуществлялся в соответствии с целями и задачами настоящей работы. Были использованы:. Метод тестирования:

. Методика экспресс-диагностики невроза К. Хека и Х. Хесса;

. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге;

. Тест Торренса «Завершение картинок» (Адаптация А. Н. Воронина).. Методы математической статистики.

Полученные данные были обработаны при использовании программы Statistic 6.0, произведен анализ и интерпретация результатов.

С помощью математической статистики, используя коэффициент ранговой корреляции Спирмена и критерий Манна-Утни, выявили взаимосвязи стрессоустойчивости и воображения с невротизацией, а именно в трех корреляциях обратную взаимосвязь между шкалами «Невротизация» и «Воображение» и в одной корреляции прямую взаимосвязь между шкалами «Невротизация» и «Воображение».

С помощью сравнительного анализа по критерию Манна-Уитни, нам удалось обнаружить взаимосвязь между юношами и девушками, а именно, что у девушек вероятность возникновения невроза немного выше, чем у юношей. Стрессоустойчивость у девушек и у юношей примерно одинакова. Воображение или оригинальность мышления у девушек, гораздо, выше, чем у юношей.

Так же мы выделили и сравнили по критерию Манна-Уитни две группы с параметрами: высокая вероятность возникновения невроза и низкая вероятность возникновения невроза, таким образом мы выяснили, что невротичные личности менее подвержены стрессу, то есть стрессоустойчивость выше по сравнению с неврозоустойчивыми личностями. Воображение или оригинальность у невротичных личностей гораздо ниже, чем у личностей с низкой невротизацией.

При сравнительном анализе по критерию Манна-Уитни между невротичными личностями и неврозоустойчивыми личностями нам удалось выявить, что чем выше невротичность личности, тем выше стрессоустойчивость и ниже воображение или оригинальность мышления. И так же, чем ниже подверженность неврозу, тем ниже стрессоустойчивость и выше воображение или оригинальность мышления.

Полученные нами результаты находят подтверждение в теории антиципаций В. Д. Менделевича. А именно, теорию антиципаций можно охарактеризовать как неспособность человека предвидеть для себя неблагоприятный исход событий. То есть мы можем рассматривать «не возможность предвидеть», как низкий уровень воображения или оригинальности мышления. Так же, можно сделать вывод, о отношении теории к результатам нашего исследования, если у людей высокая стрессоустойчивость. Это объясняется тем, что у больных неврозами преобладает моновариантным или поливариантный тип вероятностного прогнозирования, то есть не возможность представить или же спрогнозировать любой иной исход событий или же наоборот, прогноз больного растворяется в большом числе предлагаемых вариантов развития событий. Это говорит о то, что человек, как бы, все время держит себя в «вакууме» собственных прогнозов, таким образом обеспечивая высокую стрессоустойчивость, якобы обусловленную своей стопроцентной уверенностью и готовностью к своим прогнозам.

И соответственно, если у исследуемых наблюдается высокий уровень невротизации, в сумме с низким уровнем воображения и высокой сопротивляемостью стрессу, то относить данные результаты мы будем к теории антиципаций В. Д. Менделевича. В нашем же экспериментально исследовании, при сравнительном анализе по критерию Манна-Уитни между невротичными личностями и неврозоустойчивыми личностями мы обнаружили, что чем выше невротичность личности, тем выше стрессоустойчивость и ниже воображение или оригинальность мышления.

Таким образом, на основании вышеизложенного, теоретического и эмпирического исследования можно говорить, что наша гипотеза, о существовании взаимосвязи между уровнем стрессоустойчивости, воображением и уровнем невротизации, подтвердилась.




Библиографический список


1. Фрейд З., Я и Оно. / З. Фрейд. - Тбилиси: Мерани, 1994.

. Хорни К., Женская психология. / К. Хорни. - СПб.: ВЕИП, 1993.

. Фромм Э., Психоанилиз и этика. / Э. Фромм . - М.: Республика, 1993.

. Менделевич В.Д., Неврозология и психосоматическая медицина. / В. Д. Менделевич, С. Л. Соловьева. - М.: МЕДпресс-информ, 2002.

. Хорни К., Невротическая личность нашего времени. / К. Хорни. - М.: Айрис-пресс, 2004.

. Франкл В., Теория и терапия неврозов. / В. Франкл. - СПб.: Речь, 2001.

. Селье Г., Стресс без дистресса. / Г. Селье. - М.: Прогресс, 1979.

. Селье Г., Очерки об адаптационном синдроме. / Г. Селье.- М.: Медгиз, 1960.

. Лютенс Ф., Организационное поведение. / Ф. Лютенс. - М.: ИНФРА-М, 1999.

. Джуэлл Л., Индустриально-организационная психология. Учебник для вузов / Л. Джуэлл. - СПб.: Питер, 2001.

. Попова Л. М., Стресс жизни: Сборник. / Л. М. Попова, И. В. Соколов. - СПб.: Лейла, 1994.

. Грановская P.M., Творчество и преодоление стереотипов. / Р. М. Грановская, Ю. С. Крижанская. - СПб., 1994.

. Калошина И. П., Структура и механизмы творческой деятельности. / И. П. Калошина. - М.: Юнити, 1983.

. Филатова Е. С., Искусство понимать себя и окружающих. / Е. С. Филатова. - СПб.: Дельта, 1999.

. Рубинштейн С. Л., Основы общей психологии. / С. Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2008.

. Покровский В. И., Медицинская энциклопедия. / В. И. Покровский. - М.: Медицина, 1993.

17. Хмелевский Ю.В., Стресс и депрессия - две стороны одного процесса./Ю. В. Хмелевский, по данным сайта <#"justify">Приложение А


Методика экспресс-диагностики невроза К. Хека и X. Хесса

Ознакомившись с вопросом или суждением, надо ответить «да» или «нет».

. Считаете ли Вы, что внутренне напряжены?

. Я часто так сильно во что-то погружен, что не могу заснуть.

. Я чувствую себя легко ранимым.

. Мне трудно заговорить с незнакомыми людьми.

. Часто ли без особых причин у Вас возникает чувство безучастности и усталости?

. У меня часто возникает чувство, что люди меня критически рассматривают.

. Часто ли Вас преследуют бесполезные мысли, которые не выходят из головы, хотя Вы стараетесь от них избавиться?

. Я довольно нервный.

. Мне кажется, что меня никто не понимает.

. Я довольно раздражительный.

. Если бы против меня не были настроены, мои дела шли бы более успешно.

. Я слишком близко и надолго принимаю к сердцу неприятности.

. Даже мысль о возможной неудаче меня волнует.

. У меня были очень странные и необычные переживания.

. Бывает ли Вам то радостно, то грустно без видимых причин?

. В течение всего дня я мечтаю и фантазирую больше, чем нужно.

. Легко ли изменить Ваше настроение?

. Я часто борюсь с собой, чтобы не показать свою застенчивость.

. Я хотел бы быть таким же счастливым, какими кажутся другие люди.

. Иногда я дрожу или испытываю приступы озноба.

. Часто ли меняется Ваше настроение в зависимости от серьезной причины или без нее?

. Испытываете ли Вы иногда чувство страха даже при отсутствии реальной опасности?

. Критика или выговор меня очень ранят.

. Временами я бываю так беспокоен, что даже не могу усидеть на одном месте.

. Беспокоитесь ли Вы иногда слишком сильно из-за незначительных вещей?

. Я часто испытываю недовольство.

. Мне трудно сконцентрироваться при выполнении какого-либо задания или работы.

. Я делаю много такого, в чем приходится раскаиваться.

. Большей частью я счастлив.

. Я недостаточно уверен в себе.

. Иногда я кажусь себе действительно никчемным.

. Часто я чувствую себя просто скверно.

. Я много копаюсь в себе.

. Я страдаю от чувства неполноценности.

. Иногда у меня все болит.

. У меня бывает гнетущее состояние.

. У меня что-то с нервами.

. Мне трудно поддерживать разговор при знакомстве.

. Самая тяжелая борьба для меня - это борьба с самим собой.

. Чувствуете ли Вы иногда, что трудности велики и непреодолимы?

Обработка данных:

Надо подсчитать количество утвердительных ответов: если получено более 24 баллов - это говорит о высокой вероятности невроза. Еще раз подчеркнем, что методика дает лишь предварительную и обобщенную информацию. Окончательные выводы можно делать лишь после подробного изучения личности.


Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге

Постарайтесь вспомнить все события, случившиеся с Вами в течение последнего года, и подсчитайте общее число «заработанных» вами очков.


№Жизненные событияБаллы1.Смерть супруга (супруги).1002.Развод.733.Разъезд супругов (без оформления развода), разрыв с партнером.654.Тюремное заключение.635.Смерть близкого члена семьи»636.Травма или болезнь.537.Женитьба, свадьба.508.Увольнение с работы.479.Примирение супругов.4510.Уход на пенсию.4511.Изменение в состоянии здоровья членов семьи.4412.Беременность партнерши.4013.Сексуальные проблемы.3914.Появление нового члена семьи, рождение ребенка.3915.Реорганизация на работе.3916.Изменение финансового положения.3817.Смерть близкого друга.3718.Изменение профессиональной ориентации, смена места работы.3619.Усиление конфликтности отношений с супругом.3520.Ссуда или заем на крупную покупку (например, дома).3121.Окончание срока выплаты ссуды или займа, растущие долги.3022.Изменение должности, повышение служебной ответственности.2923.Сын или дочь покидают дом.2924.Проблемы с родственниками мужа (жены).2925.Выдающееся личное достижение, успех.2826.Супруг бросает работу (или приступает к работе).2627.Начало или окончание обучениям учебном заведении.2628.Изменение условий жизни.2529.Отказ от каких-то индивидуальных привычек, изменение стереотипов поведения.2430.Проблемы с начальством, конфликты.2331.Изменение условий или часов работы.2032.Перемена места жительства.2033.Смена места обучения.2034.Изменение привычек, связанных с проведением досуга или отпуска.1936.Изменение привычек, связанных с вероисповеданием.1936.Изменение социальной активности.1837.Ссуда или заем для покупки менее крупных вещей (машины, телевизора).1738.Изменение индивидуальных привычек, связанных со сном, нарушение сна.1639.Изменение числа живущих вместе членов семьи, изменение характера и частоты встреч с другими членами семьи.15 '40.Изменение привычек, связанных с питанием (количество потребляемой пищи, диета, отсутствие аппетита и т. п.).1541.Отпуск.1342.Рождество, встреча Нового года, день рождения.1243.Незначительное нарушение правопорядка (штраф за нарушение правил уличного движения).11

Интерпретация результатов:

Доктора Холмс и Pare (США) изучали зависимость заболеваний (в том числе инфекционных болезней и травм) от различных стрессогенных жизненных событий у более чем пяти тысяч пациентов. Они пришли к выводу, что психическим и физическим болезням обычно предшествуют определенные серьезные изменения в жизни человека. На основании своего исследования они составили шкалу, в которой каждому важному жизненному событию соответствует определенное число баллов в зависимости от степени его стрессогенности.

В соответствии с проведенными исследованиями было установлено, что 150 баллов означают 50% вероятности возникновения какого-то заболевания, а при 300 баллах она увеличивается до 90%.

Внимательно прочтите весь перечень, чтобы иметь общее представление о том, какие ситуации, события и жизненные обстоятельства, вызывающие стресс, в нем представлены. Затем повторно прочтите каждый пункт, обращая внимание на количество баллов, которым оценивается каждая ситуация. Далее попробуйте вывести из тех событий и ситуаций, которые за последние два года происходили в вашей жизни, среднее арифметическое (посчитайте - среднее количество баллов в 1 год). Если какая-либо ситуация возникала у вас чаще одного раза, то полученный результат следует умножить на данное количество раз.

Итоговая сумма определяет одновременно и степень вашей сопротивляемости стрессу. Большое количество баллов - это сигнал тревоги, предупреждающий вас об опасности. Следовательно, вам необходимо срочно что-либо предпринять, чтобы ликвидировать стресс. Подсчитанная сумма имеет еще одно важное значение - она выражает (в цифрах) вашу степень стрессовой нагрузки.

Для наглядности приводим сравнительную таблицу стрессовых характеристик.


Общая сумма балловСтепень сопротивляемости стрессу150-199Высокая200-299Пороговая300 и болееНизкая (ранимость)

Если, к примеру, сумма баллов - свыше 300, это означает реальную опасность, т. е. вам грозит психосоматическое заболевание, поскольку вы близки к фазе нервного истощения.

Подсчет суммы баллов даст вам возможность воссоздать картину своего стресса. И тогда вы поймете, что не отдельные, вроде бы незначительные события в вашей жизни явились причиной возникновения стрессовой ситуации, а их комплексное воздействие.


Торренса «Завершение картинок» тест

(Torrance Test of Creative Thinking)

(Адаптация А.Н. Воронина)

Обзор <C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Сергей\Local Settings\Temp\GLOSSARY.CACHE\METHODS\1215\1215_1.htm>:

Тест креативности. Полный вариант методики Э. Торренса <C:\Users\Пользователь\AppData\Local\Сергей\Local Settings\Temp\GLOSSARY.CACHE\Authors\A114.htm> представляет собой 12 субтестов, сгруппированных в три батареи. Первая предназначена для диагностики словесного творческого мышления, вторая - невербального творческого мышления (изобразительное творческое мышление) и третья - для словесно-звукового творческого мышления. Невербальная часть данного теста, известная как «Фигурная форма теста творческого мышления Торренса» (Figural forms), была адаптирована в НИИ общей и педагогической психологии АПН в 1990 году на выборке школьников.

А.Н. Ворониным была предпринята попытка адаптации одного из субтестов полного теста Торренса - субтеста «Завершение картинок» (Complete Figures) - на выборке менеджеров в возрасте от 23 до 35 лет. Тест адаптирован в 1993-1994 годах в лаборатории диагностики способностей и ПВК Института психологии Российской академии наук. При адаптации особый акцент ставился на выявление невербальной креативности как некоторой способности к «порождению» нового, оригинального продукта в условиях минимальной вербализации. Другими словами - вербализация материала, с которым работает испытуемый, и средств «порождения» нового продукта не обязательна и вторична. Обозначение испытуемым нарисованного некоторыми словами не является при интерпретации результатов существенным и используется лишь для более полного понимания рисунка.

Прелагаемый вариант теста Торренса представляет собой набор картинок с некоторым набором элементов (линий), используя которые испытуемым необходимо дорисовать картинку до некоторого осмысленного изображения. В данном варианте теста используется 6 картинок, выбранных из 10 оригинальных. По мнению А.Н. Воронина, данные картинки не дублируют по своим исходным элементам друг друга и дают наиболее надежные результаты.

Диагностические возможности адаптированного варианта методики позволяют оценивать такие 2 показателя креативности как:

. оригинальность,

. уникальность.

Показатели «беглости» выполнения, «гибкости», «сложности» изображения, имеющиеся в полной версии теста «Завершения картинок» Торренса, в данной модификации не используются.

В ходе адаптации данной методики были составлены нормы и атлас типичных рисунков для выборки молодых менеджеров, позволяющие оценивать уровень развития креативности у данной категории лиц.

Тест может проводиться как в индивидуальном, так и в групповом варианте.


Инструкция <C:\Users\Пользователь\AppData\DOCUME~1\СЕРГЕЙ\LOCALS~1\TEMP\GLOSSARY.CACHE\METHODS\1215\1215_5.htm>

Особенности проведения процедуры тестировния:

При проведении теста необходимо учитывать, что креативность проявляется в полной мере только в благоприятных условиях. Неблагоприятные функциональные состояния, сложные условия проведения, недостаточно доброжелательная атмосфера тестирований резко понижают результаты. Данное требование является общим при проведении тестирования любых форм креативности, поэтому перед тестированием креативности всегда пытаются создать благоприятную обстановку, минимизировать мотивацию достижения и сориентировать тестируемых на проявление своих скрытых способностей. При этом лучше избегать открытого обсуждения предметной направленности методики, то есть не нужно сообщать о том, что тестируются творческие способности (особенно творческое мышление). Тест можно представить как методику на «оригинальность», возможность выразить себя в непривычном деле и т. д. Время тестирования по возможности не ограничивают, ориентировочно отводя на каждую картинку по 1-2 мин. При этом обходимо подбадривать тестируемых, если они долго обдумывают или медлят.

Инструкция:

«Перед вами бланк с 6 недорисованными картинками. Вам необходимо дорисовать их. Дорисовывать можно что угодно и как угодно. После завершения рисунка необходимо дать ему название и подписать снизу в строке».

Содержание <C:\Users\Пользователь\AppData\DOCUME~1\СЕРГЕЙ\LOCALS~1\TEMP\GLOSSARY.CACHE\METHODS\1215\1215_2.htm>

Стимульный материал:



Анализ <C:\Users\Пользователь\AppData\DOCUME~1\СЕРГЕЙ\LOCALS~1\TEMP\GLOSSARY.CACHE\METHODS\1215\1215_4.htm>

Интерпретация:

В оригинальном тесте Торренса используется несколько показателей креативности. Наиболее значимый из них - оригинальность, непохожесть созданного испытуемым изображения на изображения других испытуемых. Другими словами, оригинальность понимается как статистическая редкость ответа. Следует, однако, помнить, что двух идентичных изображений не бывает, и, соответственно, говорить следует о статистической редкости типа (или класса) рисунков. В блоке интерпретации приведены различные типы рисунков и их условные названия, предложенные автором адаптации, которые отражают некоторую существенную характеристику изображения. При этом важно, что условные названия рисунков, как правило, не совпадают с названиями рисунков, данными самими испытуемыми. В этом, по мнению А.Н.Воронина, достаточно ярко проявляются различия между вербальной и невербальной креативностью. Поскольку тест используется для диагностики невербальной креативности, то названия картинок, даваемые самими испытуемыми, из последующего анализа исключаются и используются только в качестве вспомогательного средства для понимания сути рисунка.

Показатель «оригинальность» рисунка оценивается исходя из его массива данных и подсчитывается по следующей формуле:



где Or - оригинальность данного типа рисунка; x - количество рисунков иного типа; Xmax - максимальное количество рисунков в типе среди всех типов рисунков для данной выборки испытуемых.

Индекс оригинальности по Торренсу подсчитывался как средняя оригинальность по всем картинкам. Если оригинальность рисунка равнялась 1,00, то такой рисунок признавался уникальным. Дополнительно подсчитывался индекс уникальности, определяемый как количество картинок для данного испытуемого.

Наряду с показателем «оригинальность» в полном тесте Торренса используется показатель «беглости» выполнения, определяемый как количество рисунков за исключением повторяющихся (без существенных вариаций) и нерелевантных. Под нерелевантными понимаются рисунки, не включающие в себя линий стимульного материала или не являющиеся составной частью рисунка. При адаптации методики данный показатель оказался малоинформативным. При наличии нерелевантных рисунков, как правило, наблюдался процесс перехода от неоригинальных рисунков к оригинальным и уникальным, то есть имел место последовательно разворачиваемый во времени процесс перехода к творческим решениям. Гораздо реже (1-2 случая) имело место непонимание инструкции. В обоих этих случаях стандартная процедура подсчета тестового балла неприменима и для определения уровня креативности требуется повторное тестирование.

Такой показатель, как «гибкость», достаточно хорошо работает в субтесте «Параллельные линии», где требуется дорисовать до осмысленного изображения двенадцать пар параллельных линий. «Гибкость» в данном случае подразумевает наличие различных типов изображений для каждой пары линий и легкость перехода от одного типа изображения к другому. В случае с различным стимульным материалом, предлагаемым для дорисовки, такой показатель вряд ли осмыслен и при его определении как «количество различных категорий изображений» малоотличим от оригинальности. Показатель «сложности» изображения, понимаемый как «тщательность разработки рисунка, количество дополнений к основному рисунку и т. д.», характеризует скорее некоторый «изобразительный» опыт испытуемого и определенные личностные черты (например, эпилептоидность, демонстративность), чем характеристики креативности. В данном варианте теста показатели «беглость» выполнения, «гибкость», «сложность» изображения, не используются.

Интерпретация результатов тестирования по данному тесту достаточно сильно зависит от специфики выборки, поэтому адекватные и надежные выводы об отдельном человеке можно получить только в рамках данной выборки или схожей с ней. В данном случае представлены нормы и атлас типичных рисунков для выборки молодых менеджеров, и соответственно можно достаточно хорошо оценивать невербальную креативность людей такого или схожего контингента. Если выборка сильно отличается от предлагаемой, то необходимо анализировать результаты по всей новой выборке и только тогда давать заключения об отдельных людях.

Для оценки результатов тестирования людей, относящихся к контингенту менеджеров или схожему с ним, предлагается следующий алгоритм действий.

Необходимо сопоставить дорисованные с имеющимися в атласе и при нахождении схожего типа присвоить данному рисунку оригинальность, указанную в атласе. Если в атласе нет такого типа рисунков, то оригинальность данной дорисованной картинки считается 1,00. Индекс оригинальности подсчитывается как среднее арифметическое оригинальностей всех картинок.

Пусть первый рисунок схож с картинкой 1.5 атласа. Ее оригинальность - 0,74. Второй рисунок схож с картинкой 2.1. Ее оригинальность - 0,00. Третий рисунок ни на что не похож, но первоначально предлагаемые к дорисовке элементы в рисунок не включены. Такая ситуация интерпретируется как уход от задания и оригинальность данного рисунка оценивается 0,00. Четвертый рисунок отсутствует. Пятый рисунок признан уникальным (ни на что в атласе не похожим). Оригинальность - 1,00. Шестой рисунок оказался схожим с картинкой 6,3 и оригинальность 0,67. Таким образом, суммарный балл для данного протокола - 2,41 / 5 = 0,48.

При оценке оригинальности данного рисунка следует принимать во внимание, что иногда «типичные» рисунки появляются в ответ на нетипичные для них стимулы. Так, для картинки 1 наиболее типичен рисунок, названный нами условно «облако». Такого же типа рисунок может появиться в ответ на стимульный материал картинки 2 или 3. В атласе такие случаи дублирования не приводятся и оригинальность таких рисунков следует оценивать по имеющимся для других картинок изображениям. В нашем случае оригинальность рисунка «облако», появившегося на второй картинке, оценивается 0,00 баллами.

Индекс уникальности (количество уникальных картинок) данного протокола - 1. Используя процентильную шкалу, построенную для этих двух индексов, можно определить место данного человека относительно предлагаемой выборки и соответственно сделать выводы о степени развития у него невербальной креативности.

Результаты рассмотренного выше протокола показывают, что данный человек находится на границе 80 %. Это означает, что примерно у 80 % людей в данной выборке невербальная креативность (по индексу оригинальности) оказалась выше, чем у него. Однако индекс уникальности у него выше и только 20 % имеют индекс более высокий. Для оценки креативности как таковой большее значение имеет индекс уникальности, показывающий, насколько действительно новое может создать человек, но дифференцирующая сила предлагаемого индекса мала и поэтому как вспомогательный используется индекс оригинальности.

Процентильная шкала

- процент людей, результаты которых превышают указанный уровень

- значение индекса оригинальности

- значение индекса уникальности


10%20%40%60%80%100%20,950,760,670,580,480,0034,002,001,001,000,000,00

Приложение Б


Сырые баллы исследованияМетодика экспресс-диагностики невроза К. Хека и Х.Хесса№Пол респондентаБаллы1ж282ж63ж174ж115ж66ж127ж148ж89ж2410ж2611ж1412ж3313ж2814ж615ж1416м1717м1918м819м1420м2521м722м123м1424м625м1326м2227м928м1529м530м18


Сырые баллы исследованияМетодика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге№Пол респондентаБаллы1ж192ж1683ж2464ж1885ж3346ж3577ж2978ж2119ж15710ж12511ж10512ж21613ж37314ж23915ж40616м24017м42218м31219м18820м22621м17422м17123м6024м28625м28026м6727м18928м11329м31330м191


Сырые баллы исследованияТест Торренса «Завершение картинок» (Адаптация А. Н. Воронина)№Пол респондентаБаллы1ж12ж33ж24ж25ж16ж37ж18ж29ж010ж211ж312ж213ж214ж315ж416м117м218м019м220м121м122м223м124м225м126м127м228м029м330м2


Содержание Введение Глава 1. Невротичность личности как психологический феномен .1 Теории неврозов .2 Виды и типы невротических расстройств Г

Больше работ по теме:

КОНТАКТНЫЙ EMAIL: [email protected]

Скачать реферат © 2017 | Пользовательское соглашение

Скачать      Реферат

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ СТУДЕНТАМ