ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ………. . . 13
2. 1. Мнение, суть и смысл интегрированного урока…………. 13
2. 2. Встроенный урок как метод активизации познавательного
процесса у младших школьников………………………………………. . 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………. . . 23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………. . . 25
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………. . . 28
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Присутствие различных образовательных программ и условная воля выбора школ вектора образовательной деловитости обусловили определенные трудности восприятия учебного материла в младшей школе. Социально-экономические процессы, происходящие в Рф, содействовали понижению уровня воспитательного потенциала родителей предоставленной возрастной категории деток. Итогом стала ситуация, когда дробь контингента прибывает в школу без подабающей подготовки к учебному процессу и в целом без выраженного энтузиазма к учебной деловитости.
Совместно с тем реалии нынешнего дня требуют подготовки отменно интеллигентного и направленного на положительную активность юного поколения, способного отлично и творчески заниматься, т. е. поколения новейшей формации, способного приподнять страну по благородного уровня.
В данной связи перед школой появилась неувязка формирования требуемого мировоззрения, базы которого закладываются конкретно в младших классах. Как оперативно станет развита личность школьника, так он в предстоящем сумеет пользоваться и сделанными критериями для его самоопределения и самореализации. Потому энтузиазм к активизации познавательного процесса в младшей школе на нынешний день полностью обяснен.
Злободневность темы предоставленной работы содержится в противоречиях, появившихся меж вырастающими нуждами сообщества и страны и самоопределяющейся личности, с одной стороны, и недостаточностью теоретических и практических разработок педагогических методик активизации умственной деловитости младших школьников – с иной.
В свете произнесенного энтузиазм к интегрированному уроку как методике принципиально новейшей педагогической технологии и совместно с тем действующего метода активизации познавательной деловитости младших школьников полностью обяснен.
Литература
1. Бахарева, Л. Н. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой базе / Л. Н. Бахарева // Начальная школа. – 2006. - № 8. - С. 48-51.
2. Борисова, Н. В. Терминологическое место образовательных технологий. Справочное издание / Н. В. Борисова, В. П. Бугрин. – М. : ИЦ заморочек свойства подготовки профессионалов, 2006. – 364 с.
3. Браже, Т. Г. Интеграция предметов в современной школе / Т. Г. Браже // Беллетристика в школе. - 2004. - № 5. - С. 150-154.
4. Глинская, Е. А. Межпредметные связи в обучении / Е. А. Глинская, С. В. Титова. – 3-е изд. – Тула: Инфо, 2007. - 44 с.
5. Гохберг, Г. С. Информационные технологии: учебник для сред. проф. образования / Г. С. Гохберг, А. В. Зафиевский, А. А. Короткин. – М. : Академия, 2004. – С. 5-11.
6. Грачева, Н. В. Педагогические условия активизации познавательной направлению младших школьников: дис. … канд. пед. наук: 13. 00. 01 / Н. В. Грачева. – Киров, 2003. – 218 с.
7. Данилюк, Д. Я. Тренировочный объект как встроенная система / Д. Я. Данилюк // Педагогика. - 2007. - № 4. - С. 24-28.
8. Дик, Ю. И. Интеграция учебных предметов / Ю. И. Дик // Инновационная педагогика. - 2008. - № 9. - С. 42-47.
9. Занков, Л. В. Избранные педагогические фантазирования / Л. В. Занков. – М. : Образование, 2004. – С. 133-150.
10. Зверев, И. Д. Интеграция и «интегрированный предмет» / И. Д. Зверев // Биология в школе. – 2004. – №50 – С. 46-49
11. Зверев, И. Д. Межпредметные связи в связи в современной школе / И. Д. Зверев, В. Н. Максимова. 2-е изд. - М. : Педагогика. – 2006. - 195 с.
12. Иванцова, В. И. Осуществление идеи интеграции науки в систему базисного образования(в начальной школе)/ В. И. Иванцова // Начальная школа. - 2005. - №2. - С. 51-53
13. Истомина, Н. Б. Как изготовить уроки арифметики лучше?/ Н. Б. Истомина // Начальная школа. - 2007. - № 1. - С. 35.
14. Лыскова, В. Ю. Активизация учебно-познавательной деловитости учащихся на уроках информатики в критериях учебно-информационной среды / В. Ю. Лыскова. – Тамбов: Манера, - 2007. - 380 с.
15. Мазниченко, М. А. Легенды современного образования/ М. А. Мазниченко // Педагогика. -2007. -№2. - С. 37-44.
16. Немов, Р. С. Психология: учебник. – В 3 кн. – Кн. 1. Общие базы психологии –2-е издание. – М. : Образование, 2005. – С. 167-173.
17. Осин, А. В Творение учебных материалов новейшего поколения/А. В. Осин// Информатизация всеобщего образования: Тематическое прибавление к журнальчику «Предвестник образования» - М. : Образование. – 2003. – №2. - С15-25.
18. Сухаревская Е. Ю. Разработка интегрированного урока. Практическое вспомоществование для учителей / 2-е изд. - Ростов на дону на Дону: РПИ, 2007. – С. 165-173.
19. Побуждение самостоятельности учащихся начальных классов в процессе обучения // Тезисы докладов XXXII научной конференции студентов и педагогов 13 апреля 1994 г. – Череповец: Изд-во ЧГПИ им. А. В. Луначарского, 1994. – С. 156-158.
20. Усова, А. В. Методические советы сообразно осуществлению межпредметных связей при формировании естественнонаучных мнений у учащихся / А. В. Усова, Н. Н. Кузьмин. – 4-е изд. - Челябинск: ЧГПИ, 2007. - 17с.
21. Филиппов, В. Н. Интеграция: дань моде либо настоящая надобность?/ В. Н. Филиппов //Учительская газета. - 2006. - № 3. - С. 6-7.
22. Встроенные уроки как одно из средств повышения энергичности учащихся на уроках в младшей школе: электрический ресурс. – Режим доступа: file://localhost/ Встроенные уроки. mht. – Дата обращения: 01. 03. 2011 г.
23. Косарев И. С. Теория интегрированного обучения: электрический ресурс / И. С. Косарев // School4-perm. narod. ru: Муниципальный портал. - Пермь, 2009. – Режим доступа: http: // www. school4-perm. narod. ru / kis. htm. – Дата обращения: 01. 03. 2011 г.
24. Metodichka. Net: информативный портал: электрический ресурс. – М. , 2009. – Режим доступа: http://www. metodichka. net/integr. php ?catid. – Дата обращения: 01. 03. 2011 г.
25. 1SEPTEMBER. Ru: издательский портал «1-ое сентября»: электрический ресурс. – Режим доступа: http://www. 1september. ru/infor/php/. – Дата обращения: 01. 03. 2011 г.
26. Рожина, В. А. Психолого-педагогические нюансы формирования личного манеры познавательной деловитости младших школьников: электрический ресурс // Психолого-педагогическое аккомпанемент образовательного процесса: концепция и практика: Областной приемник научных трудов. 2 выпуск. – Режим доступа: http://www. rusedu. info. –. Дата обращения: 01. 03. 2011 г.
27. RusEdu. Ru: просветительный портал: электрический ресурс. – М. , 2009. – Режим доступа: http://www. rusedu. info. – Дата обращения: 01. 03. 2011 г.
ВВЕДЕНИЕ
Наличие разных образовательных программ и относительная свобода выбора школ вектора образовательной деятельности обусловили определенные сложности в