В крайнее десятилетие в нашей стране грубо обострилась неувязка широкого распространения вредоносных повадок в среде подростков. Распивание спиртных напитков, табакокурение, использование наркотиков не считается чем-то запретным, в среде подростков это считается некоторым подтверждением взрослости. И, невзирая на функциональную пропаганду здорового вида жизни в СМИ, выпуск бессчетных книжек, журналов, плакатов, буклетов под лозунгами “нет – наркомании !”, “жизнь без иглы”, «За здравый лад жыцця» и т. д. , а еще широкомасштабных акций сообразно борьбе с “вредными привычками”, энтузиазм к употреблению алкогольного и наркотиков посреди подростков не миниатюризируется. Как мне видится, неувязка “вредных привычек” является более актуальной в наше время, и сражение с ними – это задачка не лишь страны в целом, однако и всякого единичного гражданина. Исследование заморочек ребяческого здоровья в наше время получает необыкновенную злободневность. И чем ранее мы начнем профилактику “вредных привычек” посреди юного поколения, тем скорее удастся избежать грустных последствий(томных болезней, инвалидности, самоубийств и т. д. ), сберечь количество нашей цивилизации. Мишень работы – обнаружение способностей и критерий понижения проявления вредоносных повадок посреди подростков. Мишень предопределяет последующие задачки: -выяснить предпосылки происхождения вредоносных повадок посреди подростков; -выявить действенные средства цивилизованно - досуговой деловитости, используемые в работе с детьми; -разработать советы сообразно обучению подростков направленные на понижение причин вызывающих происхождение вредоносных повадок. Предмет изучения: известие подростков к спиртным напиткам, табакокурению, наркотикам. Объект изучения: разработка советов сообразно выявлению и устранению вредоносных повадок посреди подростков. Способы изучения - абстрактный анализ источников и документов, надзор, опрашивание, разговоры.
Самочувствие народонаселения республики – верховная государственная важность, и восстановление цивилизации обязано завязаться конкретно со здоровья, в первую очередность деток. Самочувствие подрастающего человека – это неувязка не лишь соц, однако и моральная. Малыш сам обязан мочь существовать не лишь здоровым, однако и взращивать в будущем здоровых деток. Прибавление школьников к дилемме хранения собственного здоровья это, до этого только, процесс социализации – обучения. Это творение высочайшего уровня добросердечного удобства, который закладывается с юношества на всю жизнь. Для формирования добросердечного удобства нужны познания о законодательстве развития собственного организма, его содействии с соц причинами. Школа же сейчас обязана и может начинать важным звеном социализации подрастающего поколения. Чрез школу проходит все народонаселение, и на предоставленном шаге социализации личности создается как личное самочувствие, этак и самочувствие только сообщества. Мнение здоровья отображает свойство приспособления организма к условиям наружной среды и представляет результат процесса взаимодействия человека и среды обитания; само положение здоровья создается в итоге взаимодействия наружных(естественных и соц) и внутренних(гомозиготность, настил, возраст)причин. Признаками здоровья являются: - специфичная(иммунная)и неспецифическая живучесть к деянию повреждающих причин; - характеристики роста и развития; -функциональное положение и резервные способности организма; -наличие и степень какого-нибудь болезни либо недостатка развития; -уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок. Сообразно заключению профессионалов ВОЗ, ежели взять степень здоровья за 100 %,то положение здоровья только на 10 % зависит от деловитости системы здравоохранения, на 20 % - от потомственных причин, на 20 % - от состояния находящейся вокруг среды. А другие 50 % зависят от самого человека, от такого вида жизни, который он ведет. На самочувствие учащихся воздействуют последующие причины: • состояние физиологического здоровья; • уровень физиологической подготовки; • уровень развития в учреждении образования, регионе физиологической культуры и спорта; • состояние лечебно-оздоровительной работы; • качество и комплектность у учащихся культуры кормления; • санитарно-гигиеническое положение учреждения образования и критерий проживания учащихся; • правильное хитросплетение учебной перегрузки, труда и отдыха учащихся; • наличие системы обучения здорового вида жизни учащихся и профилактики вредоносных повадок посреди учащихся и преподавателей; • состояние психологического локального климата в учреждении образования; • уровень оказания психологической поддержке учащимся и семье; • работа в общественной среде сообразно профилактике отрицательного воздействия на самочувствие учащихся. Здравый образ жизни создается всеми гранями и проявлениями сообщества, связан с личностно-мотивационным воплощением индивидумом собственных соц, психологических и физических способностей и возможностей. От такого, как удачно удается образовать и зафиксировать в сознании взгляды и навыки здорового вида жизни в юном возрасте, зависит в следующем вся активность, препятствующая раскрытию потенциала личности. Проведённые во почти всех странах социологические изучения проявили, что большая часть молодёжи считает, что не плохое самочувствие - это неимение недомогания либо телесная вероятность делать всё, что охото, не размышляя о последствиях. Однако, когда дети, юные люди начинают воспринимать самостоятельные решения, они сталкиваются с неуввязками и способностями выбора в том, что дотрагивается верного кормления, подверженности несчастливому случаю и давлению, сопряжённого с риском поведения: потребления алкоголя и наркотиков, курения, способности заразиться болезнями, передающимися половым маршрутом и т. д. Здравый образ жизни(healthy lifestyle)- • категория всеобщего мнения «образ жизни», включающая в себя подходящие условия жизнедеятельности человека, степень его культуры, в том числе поведенческой, и гигиенических навыков, дозволяющих предохранять и закреплять самочувствие, поддерживающих наилучшее свойство жизни; • комплекс оптимальных поведенческих верховодил, обеспечивающих индивидуму охрану от патогенного действия причин находящейся вокруг среды; • активная и преднамеренная активность личности, группы людей, сообщества, направленная на усовершенствование здоровья людей, гармоничное формирование человека; • организация всех сторон собственного бытия, дозволяющая прирастить длительность жизни и нарастить её свойство; • поведение, дозволяющее беречь время и средства на услугах здравоохранения. Цивилизация здоровья - нужная составная дробь общей культуры, дозволяющая человеку хорошо хлопотать о самочувствие и благоденствии - своем и находящихся вокруг людей. Самочувствие - это не лишь неимение заболевания, однако и телесное, психическое и соц благоденствие. Здравый во всех отношениях человек счастлив, потому что владеет вероятность улучшаться, обретать ублажение в процессе учебы и труда.
Литература
7. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Разработка формирования соц навыков/С. В. Березин, К. С. Лисецкий. – М. : «Знание», 2002. – 345 с. 2. «Опасный враг»/Л. Ф. Петренко. – М. : «Знание», 1981. – 435 с. 3. Психология. Учебное пособие/К. К. Платонов, Г. Г. Голубев. – М. : Верховная школа, 2000. – 512 с. 4. Слагаемые педагогической технологии/В. П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1999. – 378 с. 5. Педагогика. Новейший курс: учеб. для студентов вузов: в 2 кн. /И. П. Подласый. - М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – Кн. 2. Процесс обучения. – 256 с. 6. Педагогика: учеб. вспомоществование для студ. высш. учеб. заведений/В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластёнина. – 6-е изд. , стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2007 – 576 с. 7. Педагогика. Учебное пособие/Под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Высшее оразование, 2007. – 430 с. 8. Соц педагогика: Учебник/Л. В. Мардахаев. – М. : Гардарики, 2006. – 269 с. 9. Соц служба с неблагополучными детками и детьми. Конспект лекций/Н. Ф. Дивицына. – Ростов на дону н/Д: «Феникс», 2005. – 288 с. 10. Соц педагогика: Неувязка «трудных» деток: Концепция. Практика. Опыт: вспомоществование для учителей, воспитателей, магистрантов, студентов, аспирантов пед. высш. учеб. заведений/В. Н. Наумчик, М. А. Паздников. – Мн. : Адукацыя i выхаванне, 2005. – 400 с. 11. Педагогика: 100 вопросцев – 100 ответов: учеб. вспомоществование для студентов вузов/И. П. Подласый. – М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 365 с. 12. Табакокурение посреди подростков / Гилько,Е. С. / Здаровы лад жыцця. - 2006. - N2. - 157 с. 13. Создание здорового вида жизни подростков: Для потрясающих управляющих 5 – 9 кл. : Учеб. -метод. вспомоществование / Под ред. Л. В. Баль, С. В. Барканова. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 515 с.
1. ВВЕДЕНИЕ. В последнее десятилетие в нашей стране резко обострилась проблема широкого распространения вредных привычек в среде подростков. Распитие спиртных