3. Методы формирования самостоятельности на протяжении обучения малыша в начальной школе их мощные и слабенькие стороны с учетом возрастных необыкновенностей. 16
Мнение. 27
Перечень использованной литературы. . . 30
Выдержка
Введение
Злободневность темы курсовой работы содержится в том, что создание самостоятельной личности в теории и практике образования постоянно рассматривалось как одно из приоритетных задач педагогики. Теория модернизации российского образования по 2010 г. главным условием повышения свойства всеобщего образования выделяет формирования учебной компетенции обучающегося в разных сферах жизнедеятельности. Таковая аппарат позиционирует самостоятельную учебную активность как основание осмысленного усвоения познаний, формирования социально функциональной личности, развития особенности и осуществление творческого потенциала воспитанника.
Русские ученые(М. А. Данилов, М. Р. Львов)признают познавательную энергичность и независимость в качестве положительного средства действенной организации учебного процесса. Вопросцы организации самостоятельной учебной деловитости учащихся, обучения их приемам самостоятельной работы рассматривались в трудах В. И. Андреева, Б. П. Есипова и др.
Целью изучения является анализ возрастных необыкновенностей какие подсобляют либо препятствуют младшему школьнику в воспитании в самостоятельности.
1. Разглядеть независимость младших школьников как база учебной самостоятельности ребенка;
2. Проверить возрастные индивидуальности младших школьников;
3. Выучить методы формирования самостоятельности на протяжении обучения малыша в начальной школе их мощные и слабенькие стороны с учетом возрастных необыкновенностей;
Предмет изучения - процесс развития самостоятельности школьника с учетом возрастных необыкновенностей.
Объект изучения - педагогическое снабжение развития учебной самостоятельности младших школьников в процессе обучения.
Служба состоит из вступления, 3-х глав, заключения и перечня использованной литературы.
Литература
Перечень использованной литературы:
1. Бодрова И. В. Формирование самостоятельности у младших школьников//Начальная школа, 2008. №8.
2. Валлон А. Психическое формирование малыша. -СПб. и др. : Питер, 2001
3. Гаврилычева Г. Воспитание самостоятельности// Воспитание школьников, 2008. №6.
4. Коваленко Д. И. Нюансы модернизации русской школы. Научно-методические советы к широкомасштабному эксперименту сообразно обновлению содержания и структуры всеобщего среднего образования. -М. : Дрофа, 2007.
5. Макаров Е. Народная педагогика: воспитание самостоятельности//Воспитание школьников, 2005 -№9.
6. Максакова В. И. Абстрактные базы и способ обучения младших школьниковю. -М. : ВЛАДОС, 2006
7. Пакулина С. А. Психолого-педагогические индивидуальности обучения формам самостоятельной работы младших школьников//Начальная школа, 2009. №3.
8. Петунин О. В. Системно-цивилизационная концепция активизации познавательной самостоятельности младших школьников в образовательном процессе//Инновации в образовании. -№ 4. -2008.
9. Сергеева А. С. Просветительный процесс в начальной, главный и старшей школе: Советы сообразно организации опытно-экспериментальной работы // Начальная школа, 2007.
10. Татарченкова С. С. Организация работы в современной школе. СПб. : КАРО, 2007.
11. Хмелева О. Г. Развитие ценностного дела к учебной деловитости учащихся начальной школы. -Барнаул: Изд-во БГПУ, 2008.
12. Цукерман Г. А. Эксперимент типологического разбора младших школьников как субъектов учебной деятельности//Вопр. психологии. -№6. 1999.
Введение
Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что формирование самостоятельной личности в теории и практике образования всегда рассматривалось