Вступление. . 2
Голова 1. Абстрактный анализ трудности афазии в отечественной литературе
1. 1. Черта афазии. 3
1. 2. Исследование лиц с афазией. 14
Голова 2. Коррекционно-педагогическая служба при афазии
2. 1. Общие подходы к возобновлению афазии. . 17
2. 2. Способа возобновления словаря у нездоровых с афазией 38
Мнение 53
Перечень литературы. . 57
Выдержка
Введение
Посреди разных видов нарушений речи афазии зани¬мают особенное пространство. Это разъясняется тем, что при афазии Ипрушается не лишь уже сложившаяся речевая функция, Однако и все стороны речи.
Неувязка преодоления речевых нарушений при афазии и общественной реадаптации данной большущий группы боль¬ных, перенесших повреждение мозгового кровообращения Либо травму головного мозга, по сих времен остается острой. Почти все вопросцы медицинской афазиологии(афазия при ишемическом и геморрагическом инфаркте, локализация очпга поражения, индивидуальности мозгового кровотока и т. п. )и значимой ступени решены. В крайние десятилетия большущий вклад в русскую клиническую афазиоло-гию внесен Е. В. Шмидтом, Р. А. Ткачевым, Л. Г. Столя¬ровой и др.
Обилие разноязычной фонетики, слого- и сло¬вообразования, лексики, грамматики и синтаксиса при¬водит к идеи о необходимости одного методологи¬ческого подхода к осмысливанию такого, что такое стиль, как она использует разными языковыми кодами, как че¬ловеческий мозг справляется с языковым многообразием. Таковой единственный методологический подъезд изобретен 2-мя выдающимися русскими нейропсихолога-ми Л. С. Выготским и А. Р. Лурия.
В работах А. Р. Лурия отмечается, что все формы афа¬зий очень и очень вариативны, но им не открыты рарианты различных форм афазии, не проведен их нейро- лингвистический анализ. Не считая такого, А. Р. Лурия изуче¬ны афазии только у правшей. Афазии же у лев¬шей либо при парциальном левшестве ни А. Р. Лурия, ни его сотрудники не разглядывали. Ежели учесть, что безусловное правшество в нашем регионе наблюдается только у 40% народонаселения, то делается тривиальной одна из обстоятельств обилия афазий.
Голова 1. Абстрактный анализ трудности афазии в отечественной литературе
1. 1. Черта афазии
Афазия - абсолютная либо частичная потеря речи, объясненная локальными поражениями головного мозга. Афазия - одна из наистарейших заморочек невро¬логии, психологии, физиологии. Представления об афазии на основании но¬вых данных отдали вероятность более точно определить определение. Афазия - системное повреждение речи, которое появляется при органических поражениях мозга, обхватывает различные уровни организации речи, воздействует на её связи с иными психическими действиями и приводит к дезинтеграции всей психической сферы человека, нарушая до этого только коммуникативную функцию речи. При афазии появляются системные нарушения речевой функции, обхватывающие все языковые уровни фонологии: фонетику, лексику, грамматику. Афазия подключает 4 элементы: 1)повреждение фактически речи и вербального общения: 2)повреждение остальных психических действий; 3)из¬менение личности; 4)личностную реакцию на повреждение [1, с. 58].
Отдельные работы с описанием афазии существовали ещё в медицинской литературе XVII века. Но напряженное исследование этого расстройства на¬чалось с конца XIX века. Термин «афазия» ввел запошивочный доктор Труссо в 1864 году. В развитии учения об афазии разрешено отметить 3 шага. На пер¬вом шаге(2-ая половинка XIX - правило XX в. классиками неврологии были выделены две ключевые формы афазии: моторная(афазия П. Брока, 1861)и сенсорная(афазия К. Вернике, 1874). В движение следующих десятков лет возникло отображение ещё ряда форм афазии, в базе которых лежали уже не моторные и сенсорные расстройства, а повреждение наиболее трудных действий. Была выделена проводниковая афазия, единым симптомом которой числилось повреждение возобновления слов, обусловленное «перерывом путей» меж сенсорными и моторными центрами. Дальше - транскортикальная афа¬зия сенсорной и моторной форм, при которой при сохранности повторной речи нарушается спонтанная. Позднее возникла сенсорная и моторная субкор¬тикальная афазия, при которой наблюдался «перерыв путей» от моторного и сенсорного корковых центров к низлежашим образованиям мозга. Следую¬щая выделенная выкройка афазии - амнестическая, при которой сохранены сен¬сорные и моторные составляющие речевого процесса, однако нарушен «центр памя¬ти на слова», что приводит к нарушению называния предметов.
2-ой шаг - с 40-х годов XX века - этак именуемый «настоящий этап» развития афазиологии. Буйное формирование физиологии, психологии, не¬врологии, нейрохирургии остальных наук обусловило происхождение новейшей науки - нейропсихологии, которая прилегла в базу развития учения об афазии. Основателем новейшего учения об афазии стал А. Р. Лурия, которому принадлежит более известная в реальный момент классифика¬ция предоставленного нарушения [1, с. 60].
3-ий шаг - дело грядущего(сообразно А. Р. Лурия). Продолжились и длятся в реальный момент изучения в области афазии(Э. С. Бейн, М. К. Бурлакова, Т. Г. Визель, П. А. Овчарова, В. В. Оппель, Е. Н. Правдина-Винарская, В. ML Шкловский и др. ). За крайние годы увеличился энтузиазм к дилемме межполушарной ассиметрии и, в частности, к вопросцу о связи речи с правым полушарием. Была показана роль правого полушария в реализации интонационно-мелодической стороны речи. В настоящее время неувязка локализации речи, в том числе роли правого полушария в воз¬никновении афазии, остается раскрытой.
Факторами афазии являются различные органические поражения ре¬чевых систем головного мозга в период уже сложившейся речи: травмы головного мозга, воспалительные процессы и опухоли мозга, сосудистые за¬болевания и повреждение мозгового кровообращения(инфаркт). При афазии наблюдаются повреждения в лобных, теменных, затылочных и височных до¬лях кожуры левого полушария. Выкройка афазии, бремя недостатка и нрав его протекания зависят от: обширности источника поражения и его локализации; ха¬рактера нарушения мозгового кровообращения; состояния непострадавших отделов мозга, исполняющих компенсаторные функции. Разные патоло¬гические процессы, следствием которых появилась афазия, безизбежно наклады¬вают след на её нрав, происхождение и обратное формирование, что необ¬ходимо учесть при разборе афазического расстройства. Любой этиологический причина владеет свои индивидуальности развития, и евнухоидизм, вызван¬ный тем либо иным причиной, может существовать разным в различных стадиях тече¬ния главного нарушения. Этак, при афазии, вызванной ростом опухоли, в отда¬ленный период наблюдаются разные симптомы, часто корковые. Это может привести к нарушению итжллектуально-мнестических действий и иным изменениям психики, нехарактерным афазии, вызванной очаговым поражением мозга. При сосудистом: заболевании афазия может существовать разной в звисимости от нрава инфаркта(геморрагического либо ишемического), распространенности атеросклеротического процесса. Афазия, вызванная травмой головного мозга, характеризуется большей связью с очаговым поражени¬ем мозга. Ей нередко характерно не плохое обратное формирование, этак как травмати¬ческие поражения традиционно видятся у юных людей с сохранными мозговыми сосудами и крупными компенсаторными способностями [3, с. 46].
Есть разные классификации афазии: классическая, неврологическая классифицирование Вернике - Лихтгейма, лингвистическая классифика¬ция X. Хэда, классифицирование В. К. Орфинской и др. Общепризнанной является нейропсихологическая классифицирование афазии А. Р. Лурия(1947, 1962), включающая 6 форм:
1) акустико-гностическая(сенсорная);
2) акустико-мнестическая;
3) семантическая;
4) афферентная моторная;
5) эфферентная моторная;
6) динамическая.
В первый раз акустико-гностическую сенсорную афазию обрисовал К. Верни¬ке. Предоставленная выкройка появляется при поражении задней трети верхней височной извилины левого полушария(22 поле, зона Вернике). Центральным механиз¬мом является аномалия акустического разбора и синтеза звуков речи, что приводит к нарушению фонематического слуха. Расстройство фонематическо¬го слуха - основной недостаток сенсорной афазии, обусловливающий грубые нарушения импрессивнои речи. Парадигматическая система языка нарушает¬ся уже на уровне фонемы. Нарушается антитеза, определение коррелятивных фонем, различающихся в российском языке сообразно: 1)звонкости-глухости; 2)твердости - мягкости; 3)назальности - неназальности и др. Личика с сенсорной афазией не имеют все шансы дифференцированно принимать эти призна¬ки звуков, а потому слышат и говорят их идиентично либо заменяют на родные фонемы, что и ведет к центральному недостатку - нарушению понима¬ния речи.
В медицинской картине осматриваемая выкройка афазии имеет место быть в фе¬номене «отчуждения значения слов», в нарушении осмысливания слов, обращенной речи. Нейропсихологический евнухоидизм акустико-гностической сенсорной афа¬зии подключает нарушения: всех видов устной импрессивнои речи; чтения и письма; устного счета(со слуха)в следствии недостатков разбора звуков; воспроизведе¬ния ритмов; эмоционально-волевой сферы, проявляющееся в тревожности, легкой возбудимости, неустойчивости эмоциональных реакций. В психологи¬ческой картине до этого только находится повреждение всех функций речи, не считая её эмоционально-выразительных компонентов [3, с. 50].
При сенсорной афазии отмечается повреждение осмысливания речи, которое на¬чинается уже с недопонимания простых руководств. Но личика с предоставленной формой нарушения время от времени схватывают в целом значение выражения. Выделя¬ют 3 ступени осмысливания речи(В. М. Шкловский, Т. Г. Визель). При первой(топорной)ступени размер осмысливания грубо ограничен. 2-ая(средняя)характе¬ризуется всеобщим осознанием ситуативной речи при затруднениях в осмысливании наиболее трудных внеситуативных видов речи. При третьей(легкой)ступени от¬мечается сравнительно свободное сознание речи, однако с определенными труд¬ностями восприятия развернутых текстов, требующих совершения ряда после¬довательных логических операций.
Литература
Перечень литературы
1. Афазия и восстановительное обучение: тексты / под ред. Л. С. Цветковой, Ж. М. Глозман. М. , 1983.
2. Бейн Э. С. Афазия и пути её преодоления. Л. , 2004.
3. Бурлакова М. К. Коррекционно-педагогическая служба при афазии. М. , 1991.
4. Визель Т. Г. Как возвратить стиль. М. , 1998.
5. Визель Т. Г. Нейропсихологическое блиц-обследование: теаы сообразно изучению высших психических функций. М. , 2005.
6. Винарская Е. Н. Дизартрия. М. , 2005. С. 95-104.
7. Винарская Е. Н. Клинические трудности афазии. М. , 1971.
8. Возобновление речевой функции у нездоровых с различными формами афазии: способ, рек. М. , 1985. 4. 1.
9. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. М. , 2003.
10. Логопедия. Методическое наследие / под ред. Л. С. Волковой. В 5 кн. М. , 2003. Кн. 3.
11. Лурия А. Р. Главные трудности нейролингвистики. М. , 1975.
12. Лурия А. Р. Письмецо и стиль: Нейролингвистичесше изучения. М. , 2002.
13. Лурия А. Р. Травматическая афазия. М. , 1947.
14. Оппель В. В. Возобновление речи опосля инфаркта. Л. , 1972.
15. Трудности афазии и восстановительного обучения / под ред. Л. С. Цветковой. М. , 1979.
16. Расстройства речи у деток и подростков / под ред. С. С. Ляпидевского. М. , 1969. С. 176-190.
17. Столярова Л. Г. Афазия при мозговом инсульте. М. , 1973.
18. Хрестоматия сообразно логопедии / под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. М. , 1997. Т. 2.
19. Цветова Л. С. Афазия и восстановительное обучение. М. , 1988.
20. Цветкова Л. С. Восстановительное обучение при локальных поражениях мозга. М. , 1972.
21. Цветкова Л. С. Нейропоихологическая реабилитация нездоровых. М. , 1985.
22. Шкловский В. М. , Визель Т. Г. Возобновление речевой функции у нездоровых с различными фор¬мами афазии. М. , 2000.
23. Шкловский В. М. , Визель Т. Г. , Насоновская Г. М. Нейропоихологическая диагностика. М. , 1992.
24. Шохор-Троцкая М. К. Логопедическая служба при афазии на ранешном шаге восстанов¬ления. М. , 2002.
25. Шoxop-Троцкая(Курганова)М. К. Стиль и - М. : Изд-во ЭКСМО-Пресс, В. Секачев 2001. - 416 с.
Введение
Среди различных видов нарушений речи афазии зани¬мают особое место. Это объясняется тем, что при афазии Ипрушается не только уже сложившаяся речевая фу