В психологическом учении о личности возможности и даровитость выступают как принципиальные элементы общей структуры личности, связанные с нравом и характером, направленностью индивидуально-психического развития в процессе обучения и общественно практичной деловитости. Натуральной основой индивидуально-психических различий и необыкновенностей является тип нервозной системы и особые типы высшей нервозной деловитости человека. Возможности определяются теми беспристрастными требованиями, какие становит перед человеком определенная ветвь изготовления, культуры, художества и т. д. Любая особая дееспособность представляет собой синтез определенных параметров личности, образующих её подготовленность к функциональной и продуктивной деловитости. Возможности не лишь появляются, однако и создаются в деловитости. Особые возможности сочиняют продукт развития особых видов деловитости, какие имеют водящее смысл в общем развитии личности. Продуктом всеобщего развития является даровитость, которую С. Л. Рубинштейн именует \\"общей возможностью. Таковым образом, с вопросцем о соотношении одаренности и возможностей стоит ещё наиболее базовая неувязка - неувязка соотношения всеобщего и особого развития, заключение которой владеет принципиальное смысл для ребяческой педагогической психологии. В генетическом плане соотношения меж всеобщим и особым развитием, а поэтому - меж одаренностью и возможностями - с возрастом изменяется. Использование всякого из данных психологических мнений является правомерным, но не следует забрасывать их сравнительный нрав, так как особые возможности как на генном уровне, этак и структурно соединены с даровитость, а даровитость непосредственно имеет место быть в возможностях и развертывается в их. Вопросцами одаренности и возможностей занимались: Н. С. Лейтес, Р. С. Матюшкин А. М. , Дж. Гилфорт, П. Торренс, Д. Н. Узнадзе, А. В. Запорожец, Э. Де Боно, Дж. Рензулли и др.
Литература
1. Белова Е. С. Даровитость малыша: открыть, взять в толк, помочь. - М. : МПСИ, 2004. -144с. 2. Березина В. Г. , Викентьев И. Л. , Модестов С. Ю. Ребячество творческой личности. - СПб. : Издательство Буковского, 1994. -60с. 3. Богоявленская Д. Б. Даровитость: Рабочая теория. - М. : Познание, 1998. -102с. 4. Веракса Н. Е. Диалектическое мышление и творчество//Вопросцы пси-холо¬гии. – 1990. - №4. –С. 5-9. 5. Гиппенрейтер Ю. Б. Вступление в общую психологию. Курс лекций. - М. : 1999. - 336 с. 6. Дружинин В. Н. Психология общих возможностей. -СПб. :Питр Ком, 1999. -252с. 7. Дружинин В. Н. Психодиагностика общих возможностей. - М. , 1996. 8. Дьяченко О. М. Неувязка развития возможностей: по и опосля Л. С. Выготского // Вопросцы психологии. - 1996. - №5. - с. 98-104. 9. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: в 2т. -М. : Образование, 1986. 10. Лейтес Н. С. Умственные возможности и возраст. М. : Познание, 1971. – С. 31-108. 11. Лейтес Н. С. Возрастная даровитость школьников. М. : Академия, 2001. – 320 с. 12. Лейтес Н. С, Возрастная даровитость и личные различия. - М. : МПСИ, 2005. - 390с. 13. Матюшкин А. М. Теория творческой одаренности // Вопросцы психологии. - 1999. - №6. 14. Главные инновационные концепции творчества и одаренности//Под. ред. Д. Б. Богоявленской. М: Академия, 1997. -434с. 15. Трудности возможностей в русской психологии. Межвузов. сб. науч. тр. - Л: ЛГПИ, 1984. -385с. 16. Понамарев Я. А. Психология творчества // Вопр. псих. 1997. № 3. – С. 23-26. 17. Рубинштейн С. Л. Базы общей психологии. – СПб. : Питер Ком. 1999. с. 720 18. Теплов Б. М. Трудности личных различий. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961. С. 9-20. 19. Теплов М. Б. Избранные труды. : В 2-х т. , Т. 1. -М. : Педагогика, 1970. - 370с. 20. Создание творческих возможностей: суть, условия, эффективность: Сб. науч. тр. - Свердловск. : СИПИ, 1990. 21. Прохладная М. А. Интегральные структуры понятийного мышления. – Томск: Книжка, 1983. – С. 14-209. 22. Прохладная М. А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности// Психический журнальчик. 1999. Т. 13. № 3. С. 84 – 93. 23. Прохладная М. А. Есть ли разум как чокнутая действительность?// Вопросцы психологии. 2005. № 5. С. 121 – 128. 24. Шумакова Н. Б. Обучение и формирование одаренных деток. - М. : МПСИ, 2004. - 336с. 25. Шадриков В. Д. Возможности человека. — М. : МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. -С. 129-178. 26. Щебланова Е. И. Диагностика одаренности младших школьников // Школа здоровья. – 1999. - №1. -С. 26-37.
В психологическом учении о личности способности и одаренность выступают как важные составляющие общей структуры личности, связанные с характером и темпераментом