Мишень изучения – обнаружение возрастных и личных необыкновенностей к обучению в школе.
В согласовании с целью были сформулированы последующие задачки. Общественная теоретическая задачка: выучить подобающую психолого-педагогическую литературу сообразно дилемме изучения; экспериментальная: 1)изготовить отбор исследовательских способов; 2)обнаружить личные индивидуальности личной и интеллектуальной готовности к обучению в школе; практическая(прикладная): собрать советы для воспитателей и родителей сообразно подготовке деток к школе.
Догадкой изучения выступило намерение о том, что психологическое аккомпанемент оказывает воздействие на создание школьной готовности при последующих критериях. Психолог ДОУ воспринимает функциональное роль в подготовке деток к школьному обучению:
1. Исполняет психологическую диагностику уровня готовности деток к школе(входная в сентябре; завершающая - в апреле).
2. Разрабатывает советы для родителей и преподавателей сообразно увеличению уровня готовности деток к школе вместе с иными спецами ДОУ.
3. Консультирует родителей и преподавателей сообразно вопросцам индивидуализации процесса подготовки к школе.
4. Исполняет коррекционную и развивающую работу с детками, имеющими трудности в подготовке к школе.
Литература
1. Амонашвили Ш. А. В школу с 6 лет. – М. , 1988.
2. Алексеева А. Создание готовности к овладению чтением и посланием // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 2. – с. 72-78.
3. Безруких М. Портрет грядущего первоклассника // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 3. – с. 53-60.
4. Бубнова С. Ю. Взаимоотношение ДОУ и семьи на шаге подготовки деток к обучению в школе. - //Управление дошкольным образовательным учреждением 2008. - №3. - с. 8-12.
5. Воспитателю о работе с семьёй. / Под ред. Н. Ф. Виноградовой. - М. , 1989.
6. Выготский Л. С. Фантазия и творчество в ребяческом возрасте. – СПб. , 1997.
7. Голикова Н. Создание мотивационной готовности к школе // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 4. – с. 42-48.
8. Гуткина Н. И. Психологическая подготовленность к школе. – М. , 1988.
9. Ребяческая психология. / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – М. , 2000.
10. Ребяческий сад и семья. / Под ред. Т. А. Марковой. - М, 1986.
11. Давыдова О. И. Служба преподавателя с родителями деток предварительной к школе группе //Управление дошкольным образовательным учреждениием. - 2008. - №3. - с. 74.
12. Доронова О. И. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. - М. , 2002.
13. Ребячество: Програмка развития и обучения деток в ребяческом саду. / Под ред. Т. И. Бабаевой, В. А. Михайловой, Л. М. Гуревич. – СПб. , 2000.
14. Ребяческий сад и семья / Н. Ф. Виноградов и др. / Под ред. Т. А. Марковой. -М, 1986.
15. Захарюта Н. В. Нынешний подъезд к развитию творческой личности // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 3 – с. 21-27.
16. Котырло В. К. , Ладывар С. А. Ребяческий сад и семья. - Киев, 1987.
17. Кудрявцев В. Развивающее фантазия // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 7 – с. 77-83.
18. Мир юношества. Ребенок. / В. А. Аванесова, Л. А. Венгер, Т. С. Комарова / Под ред. А. Г. Хрипковой. – М. , 1994.
19. Монахова А. Ю. Психолог и семья: функциональные способы взаимодействия.
Ярославль,2002.
20. Мухина В. С. Ребяческая психология. – 2-е изд. – М. , 1999.
21. Нижегородцева Н. В. , Шадриков В. Д. Психолого-педагогическая подготовленность ребёнка к школе. – М. , 2001.
22. Обухова Л. Ф. , Шаграева О. А. Семья и ребёнок: психический нюанс ребяческого развития. - М. , 1999.
23. Петренко Г. Г. Формирование деток 6-7 лет и подготовка их к школе. – М. , 1982.
24. Психокоррекционная и развивающая служба с детками /Под ред. И. В. Дубровиной. – М. ,2000.
25. Путляева Л. Воспитание интереса // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 8 – с. 58-61.
26. Формирование мышления и умственное воспитание дошкольника. / Под ред. Н. Н. Поддъякова, А. Ф. Говорковой. – М. , 1985.
27. Ратанова Т. Диагностика умственного развития // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 1 – с. 24-28.
28. Формирование познавательных возможностей в процессе дошкольного обучения. / Под ред. Л. А. Венгера, В. В. Холмовской. – М. , 1986.
29. Римарчук В. Б. Образование родителей в ДОУ //Управление дошкольным образовательным учреждением. -2008. - №3. - с. 29
30. Смирнова Е. О. Ребяческая психология. – М. , 2003.
31. Смирнова Е. О. Индивидуальности общения с дошкольниками. – М. , 2000.
32. Сохин Ф. А. Психолого-педагогические базы развития речи дошкольников. – М. , 2002.
33. Умственное воспитание деток дошкольного возраста. / Под ред. Н. Н. Поддъякова, Ф. А. Сохина. – М. , 1994.
34. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. – М. , 1996.
35. Усова А. П. Обучение в ребяческом саду. / Под ред. А. В. Запорожца. – 3-е изд. – М. , 1991.
36. Ушакова О. С. Формирование речи дошкольника. – М. , 2001.
37. Создание взаимоотношений дошкольников в ребяческом саду и семье. / Под ред. В. К. Котырло. – М. , 1987.
38. Хрестоматия сообразно возрастной психологии. Сост. Л. М. Семенюк. / Под. ред. Д. И. Фельдштейна. – М. , 1994.
39. Чистякова М. И. Психогимнастика. – М. ,1995.
40. Чудикова А. О. О подготовке руки к письму // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 9 – с. 29-31.
41. Широкова Г. А. Справочник дошкольного психолога. – М. ,2008.
42. Эльконин Д. Б. Психология забавы . – М. , 1999.
Цель исследования – выявление возрастных и индивидуальных особенностей к обучению в школе.
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи. Общая