Воздействие личных черт на отбор профессии

Содержание

Введение 3
Голова 1. Абстрактные базы воздействия личных черт на отбор профессии 5
1. 1. Представления старшеклассников о грядущей профессии 5
1. 2. Психологические индивидуальности проф самоопределения 12
1. 3. Личностные свойства как причина выбора профессии 19
Голова 2. Экспериментальное исследование воздействия личных черт на отбор профессии 24
2. 1. Мишень, догадка и задачки исследования 24
2. 2. Способа исследования 27
2. 3. Итоги исследования 31
2. 4. Дискуссия результатов 35
2. 5. Выводы 38
Заключение 39
Перечень литературы 41

Выдержка

1. 1. Представления старшеклассников о грядущей профессии

Есть 2 подхода к определению мнения «профессиональное самоопределение». Одна группа создателей считает, что проф самоопределение соразмерно с избранием профессии, остальные, и данная крапинка зрения в настоящее время является более распространенной, что синонимом является мнение «профессиональной идентичности». Этак как, слово в слово, это то, как «определяет себя профессионал». Е. А. Климов уточняет, что таковой подъезд совершенно не значит неимение проф самоопределения у людей, лишь избирающих грядущую профессию, т. к. «потенциально он – специалист: он – грядущий профессионал» [10,с. 26]. Н. Н. Гордеева считает, что неувязка проф самоопределения делается в особенности принципиальной в школьные годы. Такового же представления придерживаются Е. Ю. Пряжникова и Н. С. Пряжников, приведем цитату из их работы «Профориентация»: «Суть проф самоопределения состоит в розыске и нахождении личного значения в избираемой, осваиваемой и уже исполняемой трудящийся деловитости, а еще в самом процессе самоопределения».
Е. Ю. Пряжникова и Н. С. Пряжников ассоциируют мнение «самоопределение» с таковыми мнениями как «самоактуализация», «самореализация», «самотрансценденция». Об этом писали такие популярные гуманистические и экзистенциальные психологи, как А. Маслоу(он считает, что увлеченность важной работой – одна из основных детерминант самоактуализации), К. Ясперс и И. С. Кон(подразумевают, что самореализация имеет место быть чрез труд, «дело», которое делает человек), В. Франкл(прибавляет, что самоопределение это ещё и самотрансценденция, дееспособность вылезти за рамки самого себя).
В рамках культурно-исторического направленности делему проф самоопределения разглядывают с иной стороны, к примеру, С. Л. Рубинштейн и К. А. Абульханова-Славская пишут, что центральным моментом является самодетерминация, рвение взять в долг определенную жизненную позицию, М. Р. Гинзбург произносит, что определение себя как специалиста сформирует ценностно-смысловую сферу личности, психологическое настоящее и грядущее.
Мы зрим, что проф самоопределение рассматривается в различных психологических школах по-всякому, однако имеется константа: понятие этого процесса как центрального для личного развития. Отседова мы можем изготовить вывод, что итогом неверного хода проф развития и развитие личности может существовать полная механодеструкция, утрата значения, личной идентичности, неосуществимость заслуги самореализации.

Литература

Перечень литературы

1. Андерсонс, Г. В. Индивидуализация профильного обучения школьников [Текст] / Г. В. Андерсонс Гуманизация образования. – 2007. - № 3. – С. 94-99.
2. Андерсонс, Г. В. Концептуальное фундирование содержания педагогической помощи старшеклассников в выборе грядущей профессии [Текст] / Г. В. Андерсонс // Человек и сообщество: на рубеже 1000-летий: Интернациональный приемник научных трудов/ Под общей ред. проф. О. И. Кирикова. – Выпуск 37. – Воронеж: ВГПУ, 2006.
3. Андерсонс, Г. В. Индивидуальности педагогической помощи в профильной школе [Текст] / Г. В. Андерсонс // Основательные и прикладные изучения в системе образования: Материалы 3-й Интернациональной научно-практической конференции. Ч. 4 / Отв. ред. Н. Н. Болдырев. – Тамбов: Першина, 2007.
4. Андерсонс, Г. В. Неувязка проф самоопределения учащихся старших классов профильной школы [Текст] / Г. В. Андерсонс // Неувязка современного образования в школе и вузе: Приемник материалов интернациональной конференции. - Ульяновск: УлГПУ, 2006.
5. Андерсонс, Г. В. Специфика профильного обучения в русской школе [Текст] / Г. В. Андерсонс // Человек и сообщество: на рубеже 1000-летий: Интернациональный приемник научных трудов/ Под общей ред. проф. О. И. Кирикова. – Воронеж: ВГПУ, 2008.
6. Андреева Г. М. Соц психология. М. ,2007 – 395с.
7. Байтингер О. Е. Психологические детерминанты треволнения грядущего как трудности в юношеском возрасте: Дис … канд. психол. наук / О. Е. Байтингер. СПб. , 2006. -117с.
8. Битянова М. Р. Соц психология. : дисциплина, практика и образ идей. Уч. Пос. /М. : Изд-во Эксмо-Пресс, 2008 – 576с.
9. Винтин И. А. Индивидуальности общественного самоопределения старшеклассников / И. А. Винтин // Социс. 2008. - № 2. - С. 9
10. Климов Е. А. Психология проф самоопределния молодежи / Е. А. Климов. Ростов-на-Дону, 2006. - 283с.
11. Кон И. С Психология старшеклассника. – М,: Образование. 2007 – 207с.
12. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации нрава у подрост ков. Л. , 2007 - 354с.
13. Майерс Д. Соц психология, СПб. ,2008 – 284с.
14. Мельников В. М. , ЯмпольскийЛ. Т. Вступление в экспериментальную психологию личности. М. , 2006 - 436с.
15. Первин Л. , Джон О. Психология личности: Концепция и изучения. М. , 2009-456с.
16. Репина Т. А. Анализ теорий полоролевой социализации в со временной западной психологии // Вопр. психологии. 2008. № 2. С. 105-147
17. Романов К. М. Практикум сообразно общей психологии. – М. , - 2007 - 546с.
18. Столяренко Л. Д. Базы психологии. Феникс, 2006 - 385с.
19. Концепция и способ общественной работы: Учеб. вспомоществование. М. , 2007. -374с.
20. Технологии проф консультирования молодежи в службе занятости. М. , 2006. -274с.
21. Титов А. Подготовка постановляет трудности // Работа сотрудников. 2008. № 10. С. 37-39.
22. Фурманов И. А. Злость и её изображение в подростковом возрасте. Минск, 2006 - 356с.
23. Фурманов И. А. Ребяческая злость: аффективнодина мический подъезд // Психология. 2008, - № 5. - С. 103-116.
24. Фурманов И. А. Психология деток с нарушениями поведения: вспомоществование для психологов и преподавателей. М. , 2007. — 351 с.
25. Хъелл и Зиглер. Теории личности; СПб. : 2006 – 372с.
26. Чепляев В. , Федотова Н. , Попова З. Профориентация в службе занятости. Саратов, 2007. - 284с.
27. Энциклопедия проф образования. М. , 2006. - 306с.

Больше работ по теме: