Воздействие игрового взаимодействия со ровесником на формирование сюжетно-ролевой забавы деток младшего дошкольного возраста
Содержание
Содержание
Введение 3
Голова 1. Игровая активность деток младшего дошкольного возраста 6
1. 1. Индивидуальности развития забавы в младшем дошкольном возрасте 6
1. 2. Исследование трудности привыкания к дошкольному учреждению 23
1. 3. Индивидуальности взаимодействия деток младшего дошкольного возраста со ровесниками 28
Голова 2. Организация общих игр со ровесниками деток 4-ого года жизни 35
2. 1. Програмка проведения изучения, применяемые способы 35
2. 2. Анализ итогов исследования 39
Выводы 54
Заключение 56
Перечень литературы 59
Выдержка
Введение
В 1-ые три-четыре года жизни детки научаются многому из такого, что будут применять в движение всей предстоящей жизни. Ежели зрелые на протяжении этого возрастного периода оказывают помощь ребёнку, он станет еще скорее рскручиваться. Не считая такого, итогом чистосердечного и доброжелательного общения зрелого и ребёнка окажутся сформированные у малыша эмоция доверия к миру, прилипчивость к родителям и иным недалёким людям.
В настоящее время у нас в стране наблюдается укрепление энтузиазма к дилемме расположения малыша в социуме. Как отмечает А. И. Захаров, «общество затевает все более и более воспринимать, что его базы закладываются в малолетстве и психическое самочувствие - одно из более ценных приобретений»( 1986, с. 9).
Одной из заморочек ранешнего возраста является приспособление деток к яслям. Взаимодействие деток в группе ровесников, являясь сообразно собственной сути соц взаимодействием, может по-всякому воздействовать на развитие личности малыша и, в частности, на процесс привыкания к ДОУ. Практически это та микросреда, которая наравне с зрелым окружением описывает направленность и нрав конфигурации его внутреннего решетка. В данных критериях преподаватель занимает сообразно отношению к контактам деток двуединую позицию: взаимодействуя в качестве субъекта с каждым ребенком в отдельности либо с группой деток, он конкретно либо опосредованно воздействует сразу и на процесс их общения и общей деловитости.
Одним из принципиальных занятий деток ранешнего возраста, в котором проистекает формирование ребёнка, является забава. В процессе развития малыша и покупки им эксперимента возникают новейшие, наиболее трудные виды забавы. При этом наиболее обычная игровая энергичность не теряется, а остается доступной в следующие годы жизни.
С 1. 5-2-х месяцев наблюдается игра-исследование находящегося вокруг решетка и собственных телесных способностей(\"сенсомоторная забава"). Малыш изготовляет одни и те же деяния с различными предметами: влечет в уста, трясет, позднее -вертит, ощупывает, кидает и т. д. Малютка пробует определить возбудимый, визуальный, голосовой контакт со зрелым, усмехаясь, заглядывая в глаза(А. В. Запорожец, М. И. Лисина, 1974 г. ).
Литература
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авдеева Н. Н. , Силвестру А. И. , Смирнова Е. О. Формирование представлений о самом себе у малыша от рождения по 7 лет // Воспитание, обучение и психологическое формирование. - М. , 1977.
2. Аксарина Н. М. Воспитание деток ранешнего возраста. - М. , 1981.
3. Богуславская З. М. , Смирнова Е. О. Развивающие забавы для деток младшего дошкольного возраста: Книжка для воспитателя ребяческого сада. - М. : «Просвещение», 1991.
4. Ватутина Н. Д. Малыш поступает в ребяческий сад. - М. , 1983.
5. Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры малыша от рождения по 6 лет. -М. , 1988.
6. Венгер А. А. , Агаева Е. Л. , Р. И. Бардина. Психолог в ребяческом саду. -М. : «Интор», 1995.
7. Воспитание и обучение деток младшего дошкольного возраста. / Под ред. Г. Н. Годиной, Э. Г. Пилюгиной. -М. , 1987.
8. Воспитание и формирование деток ранешнего возраста. / Под ред. Г. М. Ляминой. -М. , 1989.
9. Воспитание самомнения и энергичность у деток дошкольного возраста. -М. , 1973.
10. Выготский Л. С. Вопросцы ребяческой психологии. СПб. , 1997.
11. Галигузова Л. Н. Возникновение потребностей на 3-м году жизни(Автореферат).
12. Галигузова Л. И. Психический анализ парадокса ребяческой робости // Вопросцы психологии. - 2000. - №5.
13. Галигузова Л. Н. , Смирнова Е. О. Ступени общения от года по 6 лет. -М. , 1996.
14. Галигузова Л. Н. Способ «Выход за куклой»/ Журнальчик «Вопросцы психологии» №2, 1993.
15. Ребяческая практическая психология/Под ред. Т. Д. Марцинковской. - М. , 2000 г.
16. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников/Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. - Минск. , 1997.
17. Захаров А. И. Как предотвратить отличия в поведении малыша: Книжка для воспитателя ребяческого сада. - М. : «Просвещение», 1986.
18. Лаконичный психический словарь. / Под ред. , М. Г. Ярошевского - М. , 1990.
19. Крайг Г. Психология развития. - СПб. , 2000.
20. Кулачковская СЕ. Индивидуальности коммуникативной энергичности дошкольников в зависимости от эксперимента их общения со зрелыми // Психолого -педагогические формирования свойств социально функциональной личности у деток дошкольного и младшего школьного возраста: Межвуз. Сб. науч. Тр. /Отв. ред. Р. Г. Казакова, М. , 1986.
21. Левин К. , Конструктивное понятие ситуации/Психология соц отношений. /Сост. Н. В. Гришина. - СПб. : «Питер», 2001.
22. Лисина М. И. , Силвестру А. И. Психология самосознания у дошкольников. - Кишинев: Штиинце, 1983.
23. Лисина М. И. Трудности онтогенеза общения. М. , 1996.
24. Лютова Е. К. , Монина Г. Б. Тренинг общения с чадом(период ранешнего юношества). - СПб. , 2002.
25. Межличностные дела малыша от рождения по 7 лет / Под ред. Е. О. Смирновой. - Воронеж, 2001.
26. Миллер С. Психология забавы. - СПб. , 1999.
27. Михайленко Н. Я. , Короткова Н. А. Организация сюжетной забавы в ребяческом саду. - М. , 1997.
28. Михайленко Н. Я. , Короткова Н. А. Забава с правилами в дошкольном возрасте. -Екатеринбург, 1999.
29. Михайленко Н. Я. , Короткова Н. А. Как играться с ребенком?- М. : «Педагогика», 1990.
30. Морозова Е. И. Психологические подходы к исследованию процесса привыкания деток ранешнего возраста/Альманах ВУЗа коррекционной педагогики РАО. № 4. 2001.
31. Мухина B. C. Психология дошкольника. - М. , 1975.
32. Мухина СВ. Таинства юношества. - М. , 1998.
33. Новоселова С. Л. Формирование мышления в ранешном возрасте. -М. , 1978.
34. Новоселова С. Л. , ЗворыгинаЕ. В. , Парамонова Л. А. Всесторонее воспитание деток в игре/Забава дошкольника: Уч. пособие. - М. , 1989.
35. Общение деток в ребяческой саду и семье / Под. ред. Т. А. Репиной, Р. Б. Стеркиной; Науч. -исслед. ин-т дошкольного обучения Акад. пед. . наук СССР. -М. : Педагогика, 1990.
36. Осорина М. В. Скрытый мир деток в пространстве решетка зрелых. -СПб,, 1999.
37. Панько Е. А. Психология деловитости воспитателя ребяческого сада. -Минск, 1986.
38. Печора К. Л. , Пантюхина Г. В. , Голубева Л. Г. Детки ранешнего возраста в ДОУ. -М. , 1986.
39. Трудности дошкольной забавы /Под ред. Н. Я. Михайленко - М, 1987.
40. Проект-каталог «Русская лекотека». - М. , 2001.
41. Формирование вида себя, вида ровесника и взаимоотношений деток в процессе общения // Формирование общения дошкольников со ровесниками. - М. : Педагогика, 1989.
42. Формирование общения дошкольников. / Под ред. А. В. Запорожца, М. И, Лисиной. -М. , 1974.
43. Формирование общения дошкольников со ровесниками / Под ред. А. Г. Рузской - М. , 1989.
44. Репина ТА. Социально-психологическая черта группы ребяческого сада. - М. : Педагогика, 1988.
45. Рояк А. А. Психический конфликт и индивидуальности личного развития личности малыша. -М. : Педагогика, 1988.
46. Рояк А. А. Эмоциональное благоденствие малыша в группе ребяческого сада // Дошкольное воспитание. -1977. - №2.
47. Смирнова Е. О. Индивидуальности общения с дошкольниками: Учеб. вспомоществование для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М. : Издательский центр"Академия", 2000.
48. Смирнова Е. О. , Калягина Е. А. Индивидуальности дела к ровеснику у фаворитных и непопулярных дошкольников // Вопросцы психологии. - 1988. -№3.
49. Смирнова Е. О. Психология малыша от рождения по 7 лет. - М. , 1990.
50. Соколова Е. Т. Самосознание и саммнение при странностях личности. -М. :Изд-во МГУ, 1989.
51. Соц приспособление деток в дошкольных учреждениях. М. , 1983.
52. Сухомлинский В. А. Избранные педагогические фантазирования: в 3-х т. / Сост. Богданова О. С, Смоль В. З. - М. : «Педагогика», 1979.
53. Уайт Б. 1-ые 3 года жизни. М. , 1982.
54. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. М. , 2001.
55. Усова А. П. Воспитание общественности у деток в забаве // Дошкольное воспитание. - 1964. - №4.
56. Фонарев А. Н. Воспитание и обучение деток ранешнего возраста М. ,
1986.
57. Фрадкина Ф. И. Психология в ранешном малолетстве. Автореферат канд. дис-М. , 1947.
58. Фрейд А. Психология и защитные машины. М. , 1993.
59. Хейзингай. В тени завтрашнего дня. Пер. с нидерл. /Общ. ред. и поел. Г. М. Тавризян. - М. : Изд. группа «Прогресс», 1992.
60. Чиркова Т. И. , Зимина НА. Трудности в поведении малыша ранешнего возраста. - Н. Новгород, НТЦ, 2001.
61. Чиркова Т. И. Взаимоадаптация в системе образования//Человек, цивилизация, самочувствие: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - М. , 1997.
62. Эльконин Д. Б. Психология забавы. - М. , 1990.
Введение
В первые три-четыре года жизни дети научаются многому из того, что будут использовать в течение всей дальнейшей жизни. Если взрослые на протяжении эт