Воздействие детско-родительских отношений на самомнение деток старшего дошкольного возраста
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ И РАЗВИТИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
1. 1 Психологическая черта старшего дошкольника 6
1. 2 Детско-родительские дела в семье 18
1. 3 Отнощения старшего дошкольника с родителями 34
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И САМООЦЕНКИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА
2. 1. Способы и организация исследования 49
2. 2. Итоги исследования 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
Приложение 76
Выдержка
Разрешено заполучить характеристики сообразно предоставленной способа: 1-5 характеристики целеустремленности, 6-9 характеристики настойчивости, 10-15 характеристики выдержки, 16-19 характеристики решительности, 20-24- характеристики самостоятельности, 25-28 характеристики предприимчивости.
Способ «Лесенка» С. Г. Якобсон и В. Г. Щур представляет собой лесенку, состоящую из 6 ступенек, окрашенных в разные цвета: от тёмных внизу, в каком месте живут нехорошие детки, по ярчайших, веселых вверху, в каком месте живут наиболее отличные детки. Шкала с комплексным описанием свойств(неплохой, разумный, добрый…). Узнать у ребёнка на какую из ступеней, он бы поставил себя. Таковым образом, можем узреть, что ребёнок становит себя на верхнюю степень , что свидетельствует о высочайшей самооценке, в ином варианте ребёнок становит себя на среднюю степень , что произносит об адекватной самооценке и в худшем варианте, когда ребенок становит себя на самую низкую степень – указывает низкую либо чрезвычайно сниженную самомнение ребёнка. Степень притязаний ребёнка разрешено выучить сообразно выбору заданий, т. е. предлагаются письма с сложным, средней трудности и лёгким поручениями. Тот, кто избирает поручения тяжелые, владеет высочайший степень притязаний, ребёнок, выбравший средней трудности поручения со средним уровнем притязаний, а детки, выбравшие лёгкие поручения – маленький степень притязаний.
2. 2. Итоги исследования
Анализ литературных и научно-методических пособий дозволил выучить делему и составить нужную информацию сообразно дилемме детско-родительских отношений.
Способ разговоры и надзора посодействовал ознакомиться с семьями дошкольников(конкретно с детками и их родителями).
Способ анкетирования и выборочного опроса отдал вероятность обнаружить нрав детско-родительских взаимоотношений.
Тестирование с поддержкой проективных игровых способов позволило обнаружить эмоциональные оценки детками зрелых и их понятие об отношении со стороны членов семьи, а еще позволило узреть эмоциональное настроение ребёнка в семье.
Итоги сообразно анкетированию родителей дошкольников(участвовало 26 матерей и 12 отцов)дозволили обнаружить, сообразно первой анкете: трудности в поведении деток соединены с робость, замкнутостью – 4 человек(10%), ужасом – 6(16%), в неумении знаться со ровесниками – 11 человек(29%), злостью, конфликтностью – 7 человек(18%), не подмечают трудности – 10 родителей(26%). Тревожит в поведении ребёнка почаще только упорство – 12(31%), враньё – 6(16%), запальчивость – 4(10%), задиристость – 4(10%), нецензурные слова – 2(5%), ужасы – 6(16%), не что не тревожит в поведении ребёнка – 4 родителей(10%). В семье занимаются обучением ребёнка матери и бабули в 80% и папы в 20%, а привязаны детки почаще в 55% случаев к повитухе и дедушке, сестре, брату.
Сообразно 2-ой анкете получили последующие итоги: большая часть родителей 60% отметили посреди личных свойств собственных деток – радостный, функциональный, чуткий, хороший, компанейский и в наименьшем численности 40% отмечены свойства – настырный, остроконфликтный, даровитый, скрытный.
Родителями был составлен индивидуальный профиль ребёнка, избраны 5 самых ярчайших свойств ребёнка:
Отметили кем, сообразно понятию родителей, является их ребёнок: совершенством – 10%, персоною – 26%, ребёнком-исключением – 42%, ребёнком-раздражением – 8%, чадом, как все – 14%.
Контент
Литература
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алёшина Ю. Е. Цикл развития семьи: изучения и трудности // Предвестник МГУ. Психология. - сер. 14. - 1987. - №2. - с. 60-72.
2. Арутюнянц Э. Преподавательский потенциал семьи и неувязка общественного инфантилизма молодёжи. - Вильнюс. - 1988. - 46с.
3. Бейкер К. Концепция семейных систем М. Боуена // Вопросцы психологии. - 1991. - №6. - с. 155-164.
4. Берг-Кросс Л. Терапия брачных пар / Перев. С англ. Н. Рассказовой, А. Багрянцевой. - М. : Изд-во ДДДККК ВУЗа Психотерапии, 2004. - 528с.
5. Бодалёв А. А. О взаимосвязи общения и дела // Вопросцы психологии. - 1994. - №1. - с. 122-127.
6. Божович Л. И. Избр. психол. труды. Трудности формирования личности / Под ред. Д. И. Фельдштейна. - М. : АСТ, 1995.
7. Варга А. Я. Системная домашняя психотерапия. Лаконичный лекционный курс. - СПб. : Питер, 2001.
8. Выготский Л. С. Ребяческая психология // Собр. Соч. – М. , 1982. - т. 4.
9. Гозман Л. Я. , Алёшина Ю. Е. , Социально-психологические изучения семьи: трудности и виды // Психический журнальчик. - 1991. - №4. - с. 84-92.
10. Аппетит С. И. Моногамная семья: кризис либо эволюция // Социально-политический журнальчик. - 1995. - №6. - с. 74-87.
11. Грюнвальд Б. Б. , Макаби Г. В. Консультирование семьи / Пер. с англ. – М. : Форум, 2004. - 258с.
12. Дробот О. Обожать друг друга – означает глядеть не на друг друга, а в одну сторону // Семья и школа. - 1999. - №10. - с. 10-13.
13. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. - СПб. : Питер, 2001. - 320с.
14. Дьяченко М. И. , Кандыбович Л. А. Психический словарь-справочник. - Мн. : Харвест, М. : АСТ, 2001. – 567с.
15. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: учебное вспомоществование / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, А. Н. Белоус. - Минск: Институтская, 1997. - 237с.
16. Думитрашку Т. А. Воздействие внутрисемейных причин на создание особенности // Вопросцы психологии. - 1991. -№1. - с. 135-142.
17. Думитрашку Т. А. конструкция семьи и когнитивное формирование деток // Вопросцы психологии. - 1996. - №2. - с. 104-113.
18. Захарова Е. И. Изучение необыкновенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия // Психолог в ребяческом саду. - 1998. - №1. - с. 9-17.
19. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. - М, 1986.
20. Зверева Н. В. Семья и воспроизводство человечного денежных средств // Предвестник Столичного института. - 1998. - №5. - с. 39-47.
21. Зверева О. Л. , Ганичева А. Н. Домашняя педагогика и семейнее воспитание. - М. : Проспект, 1999. - с. 308.
22. Зиновьева М. В. Взаимозависимость детско-родительских отношений и ненормативного поведения деток дошкольного возраста // Психологическая дисциплина и образование. - 2000. - №3. -с. 35.
23. Керш П. К. Домашний контекст: удовлетворённость семейством, материнский манера и речевое поведение с детками // Вопросцы психологии. - 1990. - №1. - с. 103-109.
24. Кошкарова Т. А. Психический анализ заморочек детско-родительских отношений // Школа здоровья. - 2004. - №2. - с. 5-14.
25. Кулакова Е. Исследование эмоционального самочувствия дошкольника в семье // Обруч. - 1999. - №5. - с. 11-13.
26. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребёнка. - М. : Воронеж, 1997. - 216с.
27. Матуля Г. Я. Воздействие соц причин на создание психолого-педагогической культуры юный семьи. - Минск:,1990.
28. Марковская И. М. Опросник для исследования взаимодействия родителей с детками // Журнальчик практичного психолога. - 1998. - №3. - с. 51-5
29. Монахова А. Ю. Психолог и семья: функциональные способы взаимодействия. - Ярославль:, 2002. .
30. Москаленко В. Д. Ребёнок в «алкогольной» семье: психический портрет // Вопросцы психологии. - 1991. - №4. - с. 72.
31. Овчарова Р. В. Психологическое аккомпанемент родительства. - М. : Изд-во ВУЗа психотерапии, 2003. - 240с.
32. Панфилова М. А. Тест для родителей // Обруч. - 2000. - №3. - с. 12.
33. Петрова Е. Ю. Для что детки «едят» собственных родителей, а предки «едят» собственных деток // Журнальчик практичного психолога. - 1997. - №1. - с. 77-82.
34. Петровский В. А. , Полевая М. В. Отчуждение как парадокс детско-родительских отношений // Вопросцы психологии. - 2001. - №1. - с. 19-26.
35. Пископпель А. А. Натура человека в концепции А Маслоу // Вопросцы психологии. -1999. - № 2. - с. 76-81.
36. Психология семейных отношений с основами домашнего консультирования / Под ред. Е. Г. Силяевой. - М. :,2002. - 322с.
37. Психология / Под ред. А. А. Крылова. - М. : Проспект, 1999. - 584с.
38. Прохоров А. О. , Велиева С. В. Психические состояния деток дошкольного возраста // Вопросцы психологии. - 2003. - №5. - с. 56-66.
39. Пухова Т. И. Формирование представлений о семейных отношениях у деток // Вопросцы психологии. - 1996. - №2. - с. 14-18.
40. Разумова А. В. Стили домашнего обучения и воспринятие родителями собственных деток // Предвестник Столичного института. - 2000. - №1. - с. 88-93.
41. Ричардсон Р. У. Силы семейных уз. - СПб, 1994.
42. Предки и детки: психология взаимоотношений / Под ред. Е. А. Савиной и Е. О. Смирновой. - М. : «Когито-Центр», 2003. - 230с.
43. Рождественская Н. А. Негармоничные стили домашнего обучения и восприятия родителями собственных деток // Предвестник Столичного института. - 2002. - №2. -с. 48-53.
44. Сатир В. Вы и ваша семья. Управление сообразно личному росту. - М. , 2000.
45. Самсонова Е. В. Воздействие семейных отношений на общение деток старшего дошкольного возраста со ровесниками // Психолог в ребяческом саду. - 2003. - №3. - с. 89-109.
46. Селивёрстова Н. Я. Психодиагностика ребёнка: за и супротив // Вопросцы психологии. - 2000. - №3. - с. 14-18.
47. Семья. Книжка для чтения 1 и 2. / Сост И. С. Андреева, А. В. Гулыга. - М. : Политиздат, 1990. - 346с.
48. Синягина Н. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М. , 2001. - 118с.
49. Слободская Т. П. Характер в ранешном возрасте: родительские оценки поведения деток // Вопросцы психологии. - 1994. -№6. - с. 5-12.
50. Скрипкина Т. П. , Гулъянц Э. К. Психологическая работа в ребяческих дошкольных учреждениях различных типов. - Ростов-на-Дону, 1993.
51. Смирнова Е. О. , Соколова М. В. Динамика родительского дела в онтогенезе ребёнка // Психолог в ребяческом саду. - 2003. - №4. - с. 102-108с.
52. Смирнова Е. О. , Быкова М. В. Эксперимент изучения структуры и динамики родительского дела // Вопросцы психологии. - 2000. - №3. - с. 3- 9.
53. Столин В. В. , Соколова Е. Т. , Варга А. Я. Психология развития ребёнка и взаимоотношений родителей и деток как теоретическая база консультационной практики // Семья в психологической консультации: Эксперимент и трудности психологического консультирования / Под ред. А. А. Бодалёва, В. В. Столина. – 1989. - №3. - с. 16-37.
54. Флэйк – Хобсон К. , Робинсон Б. Е. , Шкура П. Формирование ребёнка и его отношений с окружающими. - М. :, 1998.
55. Фридман Л. М. Психология деток и подростков: справочник для учителей и воспитателей. - М. : Изд-во ДДДККК ВУЗа Психотерапии, 2003. - 480с.
56. Фридман И. К. О контакте родителей с детками // Вопросцы психологии. - 1990. - №1. - с. 93-99.
57. Хрестоматия сообразно ребяческой психологии. Учебное вспомоществование для студентов: сост. И ред. Г. В. Бурменская. - М. : ДДДККК ВУЗ практической психологии, 1996. - 264с.
58. Шапиро А. З. Психолого – гуманистические трудности позитивно-негативных внутрисемейных отношений // Вопросцы психологии. - 1994. - №4. - с. 45-46.
59. Широкова Г. А. Справочник дошкольного психолога. - Ростов на дону н/Д: Феникс, 2003. - 384с.
60. Эйдемиллер Э. Г. , Юстицкий В. В. Психология и психотера¬пия семьи. СПб. , 1999.
61. Эйдемиллер Э. Г. Ребёнок в ситуации развода родителей: взор психотерапевта и элементарно человека // Психологическая газета. - 2001. - №3. - с. 19-21.
62. Ягодина Л. А. Общая домашняя игровая терапия в критериях ребяческого сада // Психолог в ребяческом саду. - 2003. - №3. - с. 118-124.
63. Яковлева Н. Г. Психологическая содействие дошкольнику. – СПб. : Валерии СПД, М. : ТЦ Сфера, 2002. - 112с.
Можно получить показатели по данной методики: 1-5 показатели целеустремленности, 6-9 показатели настойчивости, 10-15 показатели выдержки, 16-19 показатели решит