Воспринятие художественных текстов младшими школьниками с всеобщим недоразвитием речи третьего уровня
Содержание
Введение 3 Голова 1. Абстрактные базы изучения трудности восприятия младшими школьниками с ОНР 3 уровня идеи художественных текстов 6 1. 1. Чтение как психофизиологический процесс 6 1. 2 Черта деток с ОНР 13 1. 3. Индивидуальности коннотационный стороны чтения младшими школьниками с ОНР 24 Голова 2. Эксперементальное изучение индивидуальности восприятия младшими школьниками 3 уровня идеи художественных текстов 33 2. 1. Отображение способа проведения констатирующего эксперимента 33 2. 2 Анализ итогов констатирующего эксперимента 38 Заключение 71 Перечень использованной литературы 73 Приложения……………………………………………………………………. . . 76
Выдержка
Сплошное недоразвитие речи характеризуется нарушением формирования всех компонентов речевой системы в их согласье(голосовой стороны речи, фонематических действий, лексики, грамматического строя речи)у деток с обычным слухом и сравнительно сохранным разумом. Сплошное недоразвитие речи может отслеживаться при разных формах речевой патологии: моторной, сенсорной алалии, ребяческой афазии, дизартрии, в том числе при стертой форме дизартрии. Предпосылкой происхождения ОНР имеют все шансы существовать: инфекции либо интоксикации(ранешний либо запоздалый токсикозы)мамы во время беременности, несовместимости крови мамы и фрукта сообразно резус-фактору либо пакетный принадлежности, аномалия натального(родового)периода(родовые травмы и аномалия в родах), болезни ЦНС и травмы мозга в 1-ые годы жизни малыша и др. [8, с. 45] Совместно с тем ОНР может существовать обусловлено неблагоприятными критериями обучения и обучения, может существовать соединено с психической депривацией(отнятие либо ограничение способностей ублажения жизненно принципиальных потребностей)в сензитивные(возрастные интервалы личного развития, при прохождении которых внутренние структуры более чувствительны к специфичным воздействиям находящегося вокруг решетка)периоды развития речи. Во почти всех вариантах ОНР является следствием комплексного действия разных причин, к примеру, потомственной расположенности, органической недостаточности ЦНС(время от времени просто проявленной), неблагоприятного общественного окружения. Более трудным и стойким вариантом является ОНР, обусловленное ранешным поражением мозга, возникшее во время беременности, родов и 1-ый год жизни малыша.
Литература
1. Жукова Н. С. , Мастюкова Е. М. , Филичева Т. Б. Преодоление всеобщего недоразвития речи у дошкольников, 2-ое издание, М. , Образование, 1990 1. Алексеева М. М. Яшина В. И. Способ развития речи и обучения родному языку дошкольников. –М. , 1997. – 400с. 2. Верхушка О. М. Индивидуальности словообразования у деток с всеобщим речи 3 уровня // Логопед. -2004. №1 с 34 - 40. 3. Визель Т. Г. Мозговая организация речевой функции и её нарушения // Логопед. - 2004. №6 с 4-9. 4. Жукова Н. С. ,Мастюкова Е. М. , Филичева Т. Б. Логопедия. - Екатеринбург. , 2000. - 316с. 5. Зикеев А. Г. Формирование речи учащихся особых образовательных учреждений. -М. , 2000. - 210 с. 6. Короткова А. В. Дроздова Е. Н. Индивидуальности формирования лексико- грамматического стоя речи 3 уровня //Логопед 2004. №1 с. 27-34. 7. Лалаева Р. И. Серебрякова Н. В. Коррекция всеобщего недоразвития речи у дошкольников. - С. -Петербург. , 1999. - 160с. 8. Левина Р. Е. Эксперимент исследования неговорящих детей-алаликов, Столица, 1951 9. Левина Р. Е. Базы теории и практики логопедии, Столица, 1968 10. Лепская Н. И. Язычок малыша. - М. , 1997. - 151с. 11. Логопедия / Под ред. Волковой. - М. , 2003. - 678с 12. Львов М. И. Способ развития речи младших школьников. - М. , 1985. - 176 с 13. Священников Р. Н. Валькова Д. П. Маловицкий Л. Я. Федоров А. К. Нынешний российский язычок. – М. , 1978. - 463с. 14. Преодоление всеобщего недоразвития речи дошкольников / Под ред. Т. В. Волосовец. – М. , 2004. – 287с. 15. Розенталь Д. Э. Голуб И. Б. Теленкова М. А. Нынешний Российский язычок. - М. , 2000. - 448с. 16. Смирнов В. М Нейрофизиология и верховная сердитая активность деток и подростков. - М. , 2000. - 400с. 17. Нынешний российский писательский язычок / Под ред. Леканта – М. ,1996. -510с. 18. Нынешний российский язычок / Под ред. Белошапковой. -М. , 1981. -560с 19. Нынешний российский язычок / Под ред. Валгиной Н. С. - М. ,2001. -528с. 20. Спирова Л. Ф. Индивидуальности речевого развития учащихся с томными нарушениями речи(1 -4 классы). – М. , 1980. - 163с. 21. Фомичева М. Ф. Воспитание у деток верного произношения. - М. ,1989. - 186 с. 22. Хрестоматия сообразно логопедии, том 2 / Под ред. Волковой Л. С. Селиверстова В. И. - М. , 1997. - 656 с.
Общее недоразвитие речи характеризуется нарушением формирования всех компонентов речевой системы в их единстве (звуковой стороны речи, фонематических процессов,