Введение……………………………………………………………………2 1 Характеристики и индивидуальности восприятия как психического процесса…. . . . 6 1. 1 Мнение и суть восприятия……………………………………. . . 6 1. 2 Индивидуальности восприятия………………………………………………9 1. 3 Классифицирование и характеристики восприятий……………………………. 15 1. 4 Взаимозависимость чувств и восприятия………………………………17 1. 5 Подневольность восприятия и чувства от деловитости человека…22 2 Способы развития чувств и восприятий……………………. . ……. 25 Заключение………………………………………………………………. . 29 Перечень использованной литературы……………………………………. 31
Выдержка
Введение
Жизнедеятельность человека проистекает в трудной и изменчивом среде, поэтому он нуждается в умении опознаться в находящихся вокруг критериях и подгонять к ним свои деяния. Познание о наружном и собственном внутреннем мире человек получает в ходе чувственного и логического знания реальности с поддержкой познавательных психических действий: чувство, восприятия, мышление, воображения. Познавательная активность постоянно наступает с чувственного отражения решетка в чувствах и восприятии. Отображая предметы и их характеристики, воспринятие являет собой чувственное Знание неистощимого имущества решетка. Однако смысл восприятия в деловитости человека не ограничивается информированием о событиях во внутренней и наружной среде. Телесный образ для человека является сигналом о значительности данных событий и, следственно, регулятором его поведения в среде. Воспринимая, к примеру, модифицирование погодных критерий(ощущая холод, жару либо ветр), человек может приноровиться к ним либо избежать их. Роль восприятия в нашей жизни так значимая, что есть надобность в помощи информационного баланса со средой, повреждение которой ведет к дезорганизации личности и расстройствам в функционировании организма. Об этом свидетельствуют изучения с искусственным творением информационного голода чрез ограничение зрительных, слуховых, касательных, двигательных и остальных стимулов, какие постоянно служат обычным фоном жизнедеятельности человека. В состоянии информационного голода у исследуемых людей являлись галлюцинации, они ощущали мощное волнение и умоляли пресечь опыт. Отражение реальности в чувствах и восприятии характерно как человеку, этак и животным. Образная сфера человека развертывается в чисто человечьих формах энергичности — деловитости, общении, учебе. Поэтому она показывает общественные условия жизни, предметы, сделанные человечьим трудом, природу, на которую человек деятельно воздействует. Животные воссоздают в собственных видах лишь биологически важные условия существования. Чувственное отражение является для их высшей формой ориентирования в мире. Для человека это только исходный степень знания решетка, знания, которое продолжается и разворачивается в фантазии и мышлении. Воспринятие, либо перцепция, — это процесс отделки сенсорной инфы, итогом которой является отображение находящегося вокруг нас решетка как совокупы предметов и событий. Содержание предоставленной работы является очень актуальной и увлекательной для исследования. Так как воспринятие - это очень непростой положительный процесс, создающий неповторимую картину решетка, которая может существенно различаться от действительности. Признание различия меж воспринимаемым миром и миром настоящим очень нужны для осмысливания организационного поведения. Трудности и индивидуальности восприятия изучались бошьшим численностью экспертов, преподавателей и психологов, а конкретно: О. С. Виханским, А. И. Наумовым, П. М. Дизелем, У. М. Раньяна и др.
Литература
1. Аткинсон Р. Л, Аткинсон Р. С, Смит Э. Е, Бем Д. Дж. и др Вступление в психологию. пер. с англ. - М. : Прайм-Еврознак, 2008 - 672 с. 2. Божович Л. И. Трудности формирования личности: избранные психологические труды / Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Столица; Воронеж: Ин-т практической психологии, 2005. 3. Виханский О. С. , Наумов А. И. Менеджмент. Учебник. М. : Экономисть, 2008. - 528с. 4. Гамезо М. В. , Петрова Е. А. , Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология. . М. : Педагогическое сообщество Рф, 2008. - 512 с. 5. Головнева И. В. Индивидуальности межличностного восприятия / И. В. Головнева, И. В. Ламаш, С. А. Константинова; Нар. Укр. Акад. Кафедра общественной работы и психологии-, 2001. - 48 с. 6. Грановская Р. М. «Составляющие практической психологии». - СПб. : Свет, 2009. 7. Зимняя И. А. Педагогическая психология. М, 2006. 8. Казаков В. Г. , Кондратьева Л. Л. Психология: Учебник. – М. : Высш. шк. , 2005. 9. Краснощекова Н. В. Формирование чувств и восприятия у деток от детства по младшего школьного возраста: Забавы; Упражнения; Испытания. М. : Феникс, 2007. 10. Лурия А. Р. Чувство и воспринятие. 2005. 11. Маклаков А. Г. «Общественная психология» - СПб. : Питер, 2008. 12. Организационное поведение. Хрестоматия. Учебное вспомоществование для факультетов: психологических, экономических и менеджмента. Самара. Издательский терем «Бахрах - М», 2006. – 752 с. 13. Первин Л. , Джон О. Психология личности. Концепция и изучения. М. , 2009. 606 с. 14. Психология. Под ред. Дружинина В. Н. Учебник для гуманитарных вузов. СПб. : Питер, 2006. 15. Психология развития. / Под ред. А. К. Болотовой и О. Н. Молчановой. — М: ЧеРо, 2005. - 524 с. 16. Рубинштейн С. Л. Базы общей психологии. 2-е изд. (1946г. )- СПб. : Питер, 2009 - 720 с. 17. Сапогова Е. Е. Психология развития человека. М. : Нюанс Пресс, 2005 - 460 с. 18. Сорокоумова Е. А. Возрастная психология. - СПб. : Питер, 2006. 19. Хухлаева О. В. Психология развития: юность, взрослость, старость: Учеб. вспомоществование для студ. высш. учеб. заведений. — М. : Издательский центр «Академия», 2002. 20. Шиффман Х. Р Чувство и воспринятие. . 5-е изд. - СПб. : Питер, 2007.
Введение Жизнедеятельность человека происходит в сложной и изменчивом среде, потому он нуждается в умении ориентироваться в окружающих условиях и приспосаблива