Воспитание самостоятельности у деток старшего школьного возраста
Содержание
ВВЕДЕНИЕ3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРВСТА. 5
1. 1 Неувязка обучения самостоятельности в психолого-педагогической литературе. . 5
1. 2 Создание самостоятельности у деток старшего дошкольного
Возраста. . 7
1. 3 Индивидуальности обучения самостоятельности деток старшего дошкольного возраста. . 15
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА. 24
2. 1 Анализ сформированности самостоятельности деток старшего дошкольного возраста. . 24
2. 2 Обнаружение уровня развития самостоятельности у деток старшего
дошкольного возраста. . 26
2. 3 Анализ сформированности самостоятельности у деток старшего
дошкольного возраста. . 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. . 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. . . . 30
Выдержка
Введение
Злободневность темы изучения. Неувязка формирования у деток самостоятельности была и остается в сегодняшней педагогике одной из самых актуальных.
Волевые свойства личности являются главный стороной нрава человека, и их обучению обязано существовать уделено суровое интерес.
Чрезвычайно принципиальным волевым качеством, нужным для грядущей деловитости малыша, является независимость.
Энтузиазм к изучаемой нами дилемме обусловливается в настоящее время гуманистическими задачками наиболее совершенного раскрытия особенности разбивающейся личности. Жизнь во всех её проявлениях делается все многообразнее и труднее, от человека требуются не шаблонные, обычные деяния, а созидательный подъезд к решению огромных и небольших задач, дееспособность без помощи других становить и улаживать новейшие трудности.
Чем не в такой мере детки, тем меньше их знание делать без помощи других. Они не способны править собой, потому подражают иным.
Недостает, наверняка, ни 1-го преподавателя, который не думал тем, отчего почти все дошкольники нехорошо воспринимают материал, не переживал, не пробовал посодействовать таковым детям.
На установленный вопросец может существовать дано очень много ответов. Однако одной из самых основных обстоятельств является неохотность деток без помощи других улаживать установленные перед ними задачки.
Воспитание самостоятельности в процессе деловитости появилось неувязкой нашего изучения.
Следует подметить, что известие психологов к парадоксу «самостоятельность» разносторонне. С одной стороны, практически все ученые, изучающие индивидуальности развития деток, подчеркивают гигантскую роль самостоятельности в развитии личности в целом, с иной стороны, во почти всех вариантах они не предоставляют ни содержательной, ни семантической свойства этому мнению.
Литература
1. Амонашвили, Ш. А. Педагогика сотрудничества и виды / Ш. А. Амонашвили // Вопросцы образования. - М. : Педагогика, 1990. - 102 с.
2. Андреев, В. И. Педагогика: тренировочный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - 2-е изд. - Казань: Центр инноваторских технологий, 2000. - 608 с.
3. Бардин, К. В. Чтоб малыш удачно обучался / К. В. Бардин. - М. : Педагогика, 1988. - 150 с.
4. Бердникова, И. А. Компетенция и компетентность: относительный анализ мнений педагогики / И. А. Бердяев // Инноваторские процессы в образовании: Материалы 8 Интернациональной научно-практической конференции. - Челябинск-Столица, 2004. - Дробь 1. - С. 102-105.
5. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 192 с.
6. Божович, Л. И. Личность и её создание в ребяческом возрасте / Л. И. Божович. - М. : Образование, 1968. - 464 с.
7. Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования /Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1997. - №4. - С. 11-15.
8. Воронцов, А. Б. Педагогическая разработка контроля и оценки учебной деловитости / А. Б. Воронцов. - М. : Издатель Рассказовъ, 2004. - 303 с.
9. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. - М. : Педагогика, 1991. - 479 с.
10. Выготский, Л. С. Сходбище сочинений / Л. С. Выготский. Т. 4. - М. : Образование, 1984. - 422 с.
11. Газман, О. С. Воспитание как формирование особенности. - М. : Мирос, 2002. - 195с.
12. Гальперин, П. Я. Главные итоги изучений сообразно дилемме «Создание умственных действий и понятий» / П. Я. Гальперин. - М. : Изд-во Моск. Ун-та, 1993. - 124 с.
13. Гмурман, В. Е. Концепция вероятности и математическая статистика /В. Е. Гмурман. - М. : Высшее образование, 2006. - 478 с.
14. Давыдов, В. В. Трудности обучения и обучения подрастающего поколения / В. В. Давыдов // Вопросцы психологии. - 1997. - №5. - С. 28-37.
15. Давыдов, В. В. Трудности исследования связи обучения и умственного развития деток / В. В. Давыдов // Экспериментальные изучения сообразно дилеммам перестройки начального обучения / В. В. Давыдов. - М. : Педагогика, 1986. -240 с.
16. Давыдов, В. В. Психологическая концепция учебной деловитости и способов начального обучения, основанных на содержательном обобщении / Давыдов, В. В. . - Томск: Пеленг, 1992. - 116 с.
17. Дахин, А. Компетенция и компетентность: насколько их у русского школьника ?/ А. Дахин // Народное образование. - 2004. - №4. - С. 136-142.
18. Джуринский, А. Н. Педагогика: деяния педагогических идей / А. Н. Джуринский. -М: Педагогическое сообщество Рф, 2000. - 197 с.
19. Егоров, С. Ф. , Лыков,С. В. , Волобуева, Л. М. Вступление в историю дошкольной педагогики: Учеб. вспомоществование для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. С. Ф. Егорова. - М. : Издательский центр «Академия», 2001. - 320 с.
20. Жарова, Л. В. Организация самостоятельной учебно-познавательной деловитости учащихся / Л. В. Жарова. - Л. : ЛГПИ, 1986. - 112с.
21. Жарова, Л. В. Управление самостоятельной деловитостью учащихся /Л. В. Жарова. - Л. , 1982. - 135с.
22. Жарова, Л. В. Изучать самостоятельности / Л. В. Жарова. - М. : Образование, 1993. - 86 с.
23. Жуковский, Г. Е. Наброски сообразно летописи древней педагогики / Г. Е. Жуковский. - М. : Учпедгиз, 1940. - 471с.
24. Закон РФ «Об образовании». - М. : Ось 89, 2008. - 112 с.
25. Занков, Л. В. Избранные педагогические труды / Л. В. Занков. - М. : Педагогика, 1990. - 424 с.
26. Зеер, Э. Ф. Личностно-ориентированное проф образование: теоретико-методологический нюанс / Э. Ф. Зеер. -Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. Проф. -пед. Ун-та, 2001. - 169с.
27. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: Учебник для ВУПризыв. - М. : Изд. Компания «Логос», 2000. - 384с.
29. Ительсон, Л. Б. Об необыкновенностях формирования самоконтроля / Л. Б. Ительсон // Вопросцы психологии. - 1961. - №2. - С. 5-7.
30. Козлова, С. А. , Куликова, Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб. вспомоществование для студ. сред. пед. учеб. Заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. -4-е изд. , стер. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. - 416 с.
31. Коменский, Я. А. Антология разумной педагогики / Я. А. Коменский. - М. : Издательский Терем Ш. Амонашвили, 1996. - 224с.
32. Кондратьева, С. В. Учитель-ученик / С. В. Кондратьева. - М. : Педагогика, 1984. - 80с.
33. Теория модернизации русского образования на период по 2010года // Народное образование. - 2002. - №4. - С. 254-269.
Введение
Актуальность темы исследования. Проблема формирования у детей самостоятельности была и остается в нынешней педагогике одной из самых актуальных.
Вол