Сирс ввел диадический принцип исследования ребяческого развития: так как оно протекает снутри диадической единицы поведения, постольку адаптивное поведение и его пополнение у индивидума обязано изучаться с учетом поведения иного, напарника. Осматривая психоаналитические мнения(угнетение, регрессия, проекция, сублимация и др. )в контексте теории научения, Сирс основное интерес уделяет воздействию родителей на формирование малыша. Сообразно его понятию, практика ребяческого обучения описывает природу ребяческого развития. Основываясь на итогах собственных изучений, он выступает за образование родителей: любой родитель, несомненно, станет лучше взращивать собственных деток, ежели он станет более ведать; принципиально, как и как предки соображают практику обучения. Сирс выделяет 3 фазы развития малыша: фаза рудиментарного поведения -- базируется на врожденных нуждах и научении в ранешном детстве, в 1-ые месяцы жизни; фаза вторичных мотнвацнонных систем -- базируется на научении снутри семьи(главная фаза социализации); фаза вторичных мотивационных систем -- базируется на научен. ии за пределами семьи(значит за пределы ранешнего возраста и связана с поступлением в школу).
Литература
-
Сирс ввел диадический принцип изучения детского развития: поскольку оно протекает внутри диадической единицы поведения, постольку адаптивное поведение и его под