Воспитание и дрессировка щенков

 

Введение

Значение процесса воспитания щенков для дрессировки и дальнейшего их использования очень велико, так как без воспитания дрессировки быть не может! Во время воспитания щенка налаживается контакт его с хозяином, идет построение иерархической лестницы, в которой не щенок ставит хозяина на ту или иную ступень, а хозяин ставит щенка, и не стоит забывать, что человек должен являться вожаком, а не собака!

Так что именно воспитание начало начал всех дрессировок!

В этой работе я расскажу, как я выбирала себе щенка, как воспитывала его, с какими проблемами столкнулась и как с ними боролась.

.Литературный обзор

.1 Выбор щенка для выращивания и дрессировки

В самом начале выбор щенка заключается в том, что нужно чётко решить, определиться в своих ожиданиях. То есть уяснить для себя, должна ли собака охранять дом или быть нянькой и товарищем по играм ваших детей, а может бесстрашным напарником или пастухом, ну или просто преданным другом готовым делить с вами радости и огорчения.

Следующее это надо решить взрослую вы хотите собаку или щенка, при этом необходимо помнить, что у взрослой собаки могут быть физические недостатки, пороки и дурные привычки, трудно поддающиеся исправлению, многие из которых вообще не исправимы.

Далее нужно выбрать породу, желательно по роду преднамеренного использования, обдумать, где будете содержать своего питомца, чтобы потом не было неожиданностей, что вы завели в квартире ньюфаундленда, а он вдруг начал линять и испортил ваши вещи или у вас вдруг началась аллергия на шерсть.

Нужно решить кобеля или суку вы хотели бы, взвесить все плюсы и минусы. Кобели более массивные и сильные, но учуяв, пустующую суку их ничем не удержишь, они становятся неуправляемыми. Суки же в этом отношении более спокойные, но есть такие нюансы, как пустовка, беременность и роды которые не менее хлопотны.

Так же надо учитывать, что вашей собаке понадобиться много заботы и внимания и примерно на 10 лет вперёд вам придется учитывать не только свои, но и её интересы.

Я выбирала себе щенка по следующим пунктам:

1)Собака должна попасть ко мне не старше чем в 2 месяца, так как в это время у собаки проходит период социализации, она начинает усваивать первые уроки воспитания, знакомиться с окружающим миром, хорошо всё усваивает и проще адаптируется. Я взяла свою собаку, когда ей было 1 месяц и 5 дней.

2)Это обязательно должна быть сука, так как они лучше дрессируются, более спокойные, больше привязаны к хозяину. Опытные специалисты советуют юношам брать кобелей, а девушкам сук, однако надо помнить, что каждый случай требует индивидуального подхода.

3)Порода собаки должна иметь такие качества: быть средних размеров, уравновешенной, дружелюбной, с хорошим чутьём и без особых проблем поддаваться дрессировке. Мой выбор пал на породу Русский Охотничий Спаниель, это сильная, активная, настойчивая собака, она плавает и ныряет, обладает хорошим чутьем, выносливостью, хороший сторож, не требует трудоемкой дрессировки, спокойная, послушная, ласковая домашняя собака.

4)Собаку лучше брать весной, так как летом мы больше времени будем проводить вместе, и собака лучше привыкнет к своему хозяину и хозяин лучше узнает собаку.

5)Щенка я брала у людей, которые не занимаются разведением этой породы, а просто любители этих ушастиков. При выборе своего щенка я смотрела прикус, состояние слизистых носа, ротовой полости, глаз, анального отверстия, а так же отсутствие прибылых пальцев, и постав конечностей. Смотрела на общее состояние щенка, его подвижность, отношение со сверстниками. Осмотрела место содержания щенков, их мать, разузнала у хозяев возраст суки, сколько раз была повязана, когда последний раз была повязана, количество помёта и отхода.

)Предпочтение я отдала более активному щенку, так как, по моему мнению, щенок должен быть активный и игривый.

.2 Общие сведенья и рекомендации по воспитанию щенков

Одним из важных условий успешной работы в собаководстве является любовь к собакам. Только любовь может оправдать траты времени и материальных средств, физических и душевных сил на четвероногого друга.

Однако любовь к собаке должна быть осмысленной, сочетаться с твердыми знаниями основ собаководства, умением продумано, целесообразно вести это дело. Ее следует сочетать с твердостью характера, решительными действиями в интересах правильного воспитания щенка.

Немалую роль играет, и способность терпеливо и настойчиво изо дня в день обучать щенка, вырабатывать у него полезные навыки и изживать нежелательные действия и вредные привычки. При этом всегда надо быть терпеливым.

Для выращивания и воспитания питомца необходимы определенные условия, а именно: хорошее размещение, наличие соответствующего инвентаря, тщательный ежедневный уход, полноценное кормление, ежедневный выгул для отправления естественных надобностей щенка, продолжительные прогулки и игры.

Рекомендуется завести у себя небольшую библиотечку книг по собаководству.

С первого дня появления у вас малыша установить с ним и поддерживать взаимопонимание и правильные взаимоотношения, которые принято называть хорошим контактом. Постарайтесь, насколько возможно, чтобы любые неприятности в вашей жизни не отражались на вашем обращении со щенком.

Не требуйте от щенка выполнения непосильных для него задач, но в то же время не оставляйте без внимания проявления им явной недисциплинированности и дурные поступки, научитесь правильно, подавать щенку команды. Усложнения вводите постепенно, не нагружая щенка непосильной работой, будьте внимательны и допускайте как можно меньше ошибок.

.3 Особенности роста и развития щенка по возрастным периодам

Рост и развитие щенков зависят не только от их возраста, но и от количества щенков в помете, наследственных задатков, условий содержания и кормления.

Кобели, как правило, отличаются от сук большим ростом и большей массой тела.

В собаководстве принято различать следующие этапы развития собак:

·эмбриональный (внутриутробный) - продолжительностью 58-65 дней;

·подсосный - от рождения до 1 -1,5 месяцев;

·щенков - от 1-1,5 до 6 месяцев;

·молодняка - от 6 до 8-10 месяцев;

·молодых собак - от 8-10 месяцев до 2-2,5 лет.

-й период: с 1 по 18-21-й день жизни щенка - период преимущественно безусловно-рефлекторной адаптации.

Щенки рождаются беспомощными, с закрытыми глазами и ушными проходами, не приспособленными к самостоятельной жизни. Они находятся под постоянным материнским наблюдением и уходом и способны лишь немного ползать и сосать материнское молоко.

Глаза раскрываются с 8-го дня рождения, ушные проходы - с 5-го дня. Полностью раскрываются глаза и ушные проходы к 14-15 дню жизни щенков. Однако и после этого щенки в первые дни способны различать лишь яркие движущиеся предметы и только постепенно становятся полностью зрячими.

В первые дни жизни щенки не способны самостоятельно опорожняться от мочи и кала и делают это при помощи матери, которая лижет, массирует их, активизирует сокращение соответствующих мышц. Большую часть суток щенки спят. В этот период отмечается большое ежедневное увеличение массы тела, в том числе головного мозга.

Из органов чувств функционируют обонятельный, вкусовой, кожно-температурный и вестибулярный. С 15-18-го дня жизни щенки достаточно слышат и видят. Теперь они способны воспринимать и дифференцировать объекты внешней среды и образовывать многочисленные условно-рефлекторные связи.

К 18 - 21 дню щенки способны стоять и ходить, а затем и бегать, проявлять четкую ориентировочную реакцию на внешние раздражители и образовывать оборонительные рефлексы. С этого времени они приобретают жизненный опыт, учатся приспосабливаться к жизни в условиях постоянно изменяющейся внешней среды.

-й период: с 18 -21-го по 30 - 35-й день - период первичной условно-рефлекторной адаптации.

Продолжается ежедневное интенсивное увеличение массы тела, в том числе головного мозга. Появляется способность вырабатывать условные рефлексы не только на пищевые раздражители, но и оборонительное подкрепление.

Но скорость их образования еще невелика. Необходимы многократные повторения упражнений. Щенки отходят от матери, активно знакомятся с окружающей средой, участвуют в играх со сверстниками, обогащая свой жизненный опыт.

-й период: с 5-6 до 8-12 недель - период экзальтационный. Это наиболее важный период по возможности воспитания и начальной дрессировки щенков. Ежедневный прирост массы тела, в том числе и головного мозга, замедляется. Щенки живут уже без матери, весь уход за ними и заботу о воспитании берут на себя их владельцы. В этом возрасте по своему поведению щенки очень сходны. Они ласковы, любознательны, контактны. В их поведении преобладает исследовательская активность. Если во втором периоде жизни при встрече с внешними раздражителями (людьми, животными и др.) щенки лишь настораживаются, то в третьем они подходят к ним и пытаются их исследовать. Так, например, при встрече с незнакомыми людьми они подбегают к ним, нюхают, ласкаются, прыгают, иногда беззлобно лают.

В этот период у них легко вырабатываются положительные навыки, связанные с какой-либо деятельностью. В третьем периоде необходимы регулярные, постепенно увеличиваемые по времени и сложности окружающей обстановки прогулки, как для физического развития, так и для накопления жизненного опыта щенка.

-й период: с 3-4 до 6-7 месяцев - период формирования типологических особенностей нервной системы.

С 3-4-месячного возраста заметно снижается интенсивность исследовательской деятельности и проявляется пассивно-оборонительное поведение. Заметно меняется и характер проявления пассивно-оборонительной реакции. У молодых щенков она возникает лишь на простые раздражители, например на внезапный свет, звук и др., воспринимающиеся соответствующими анализаторами (органами чувств). При правильном воспитании (отвлечении щенка игрой, лакомством, его успокоении) указанная реакция быстро проходит и заменяется ориентировочным рефлексом. К концу 4-го периода у собак уже хорошо выражены индивидуальные черты поведения. Поэтому при общении с ними, их воспитании с применением элементов дрессировки необходимо учитывать индивидуальные особенности поведения каждого щенка.

Шаблонный подход к воспитанию и обучению щенков без учета их индивидуальных особенностей будет не только малоэффективным, но и нанесет вред.

.4 Необходимое снаряжение и инвентарь, применяемые при воспитании щенков

·Ошейник (простые [прил.1], кожаные [прил. 2], удавка [прил. 3])

·Шлейка [прил. 4]

·Поводок (длинный [прил. 5], короткий [прил. 6])

·Намордник [прил. 7]

·Сумка для лакомства [прил. 8]

·Апортировочный предмет, игрушки [прил. 9]

.5 Тема «Воспитания щенка» играет огромную роль в практической деятельности

С воспитанной собакой можно выйти на улицу и не «краснеть» за её поведение. Именно воспитание влияет на последующую дрессировку собаки. Позволяет человеку и собаки больше понимать друг друга. Эта работа поможет мне поэтапно производить воспитание моей собаки, анализировать мои ошибки и в будущем не повторять их.

.6 Цель при выполнение данной работы

·Воспитание моей собаки.

Задачи при выполнение данной работы:

·Дать характеристику моей собаки.

·Определить её тип ВНД.

·Подобрать метод дрессировки.

·Изучить кинологическую литературу по воспитанию щенков, их особенности развития.

·Разработать и провести практические занятия по воспитанию щенка.

. Основная часть

.1 Моя собака [прил. 10]

Кличка - Ляля.

Пол - сука.

Порода - русский охотничий спаниель.

Дата рождения - 26 апреля 2011 год.

.2 Приучения щенка к кинологу

Значение приёма: дрессировка собаки начинается с правильных взаимоотношений (контакта) с дрессировщиком. Успешная дрессировка и применение собаки на службе невозможны без прочного контакта.

Цель: установить правильное взаимоотношение (контакта) дрессировщика с собакой.

Условные раздражители - дрессировщик.

Безусловные раздражители - лакомство, апортировочные предметы, поглаживание.

Метод дрессировки - вкусопоощрительный, игровой.

Процесс: Чем меньше собака, тем проще и легче она привыкает к кинологу. Ко мне Ляля попала, когда ей был 1 месяц. Я ухаживала за ней кормила, играла, выгуливала, и она очень быстро привыкла и стала доверять мне.

Возможные ошибки дрессировщика и их последствия:

. Грубое обращение с собакой, применение громких команд, резких рывков и ударов поводком, вызывающих трусливое или недоверчивое отношение к дрессировщику, а иногда и злобную реакцию.

. Излишне ласковое обращение с собакой, увлечение играми, снижающими дисциплинированность собаки.

. Нерешительное, боязливое обращение с собакой, вызывающее у нее или настороженность, или агрессивную реакцию на дрессировщика.

.3 Регулярный прием корма и воды

щенок дрессировка кинолог воспитание

Значение приёма: важно щенка поить и кормить регулярно, в одно и то же время и соблюдать полноценность суточного рациона, следуя научно обоснованным рекомендациям.

Как недокорм, так и перекорм щенка недопустимы. В первом случае он приведет к отставанию в росте и развитии, а во втором - нарушит нормальный процесс пищеварения, ухудшит аппетит, спровоцирует ожирение.

Цель: приучить щенка к регулярному приёму корма и воды.

Условные раздражители - команда «Ешь»

Безусловные раздражители - механические раздражители (нажим на круп, поглаживание рукой).

Метод дрессировки: механический.

Процесс: Когда Ляля у меня появилась, она уже была хорошо приучена к разнообразному корму. Для её кормления я выделить специальное место и всегда кормила её только там. Строго придерживалась кратности кормления: до 2-х месячного возраста кормила 6 раз в день, с 2 до 4-х месячного возраста - 5 раз в день, с 4 до 5 месяцев - 4 раза в день, с 5 до 6-ти месяцев - 2-3 раза в день, после 6-ти месячного возраста постепенно переводила на 2-х разовое кормление. Кормление производила в одно и тоже время, и по росту Ляли уменьшала кратность кормления и увеличивала порции. Перед тем как разрешала ей приступить к поеданию корма усаживала её возле своей ноги командой «сидеть» или лёгким нажимом на круп, после поощряла поглаживанием и командой «ешь» разрешала приступить к трапезе. Чистая питьевая вода у неё всегда была в одном месте и всегда доступна.

Ошибки допускаемые мною:

. Смена места кормления.

. Поедание корма без команды «ешь».

. Кормление не по времени.

.4 Приучение щенка к своему месту

Значение приёма: К своему месту щенка начинают приучать с первых дней появления его в доме. Это место, на котором должен иметься коврик (половичок), предназначено для отдыха щенка, а также для временного его размещения в случаях, когда щенок мешает людям (уборка помещения, прием пищи и др.).

Цель: Приучение щенка к месту.

Условные раздражители - команды «место» и «хорошо».

Безусловные раздражители - лакомство, механические раздражители (поглаживание рукой, удерживание на месте).

Метод дрессировки: контрастный.

Процесс: Каждый раз, когда Ляля, насытившись или наигравшись, начнет укладываться где-либо на отдых, я брала её на руки, отнесила к месту отдыха и после команды "Место" уложила на коврик, повторяя команду "Место" и поглаживала её. В первое время она пыталась подняться и убежать. В таком случае, я удерживала её на подстилке, повторяя команду "Место", оглаживала её и, как только она успокоится, поощряла её восклицанием "Хорошо", поглаживанием и лакомством, затем отходила. Если она уснет, на этом упражнение закончите, если же она вскоре покинет свое место и попытается улечься где-либо в другом месте, повторяла упражнение. В течение дня упражнение повторяла 3-4 раза.

По такой же методике приучала Лялю уходить по команде "Место" в случаях, если он во время приема нами пищи будет попрошайничать или во время уборки квартиры станет гоняться за веником, пылесосом и др.

Из этого я сделала вывод что щенка сравнительно легко приучить к выполнению команды "Место", когда он сыт или устал, и значительно труднее, когда он возбужден запахом пищи у стола или движущимся по полу веником или пылесосом.

Ошибки допускаемые мною:

. Разрешение щенка находится у стола во время приёма пищи.

.5 Приучение щенка к чистке и мытью

Значение приёма: К чистке и мытью щенка приучают с раннего возраста, когда он отнят от матери и содержится в доме или во дворе. Его приучают для того чтобы кинолог мог в любой момент самостоятельно помыть, причесать, осмотреть свою собаку.

Цель: Приучить щенка к чистке и мытью.

Условные раздражители - команды «стоять» и «хорошо».

Безусловные раздражители - лакомство, механические раздражители (поглаживание рукой, поддерживание под живот, придерживание за ошейник).

Метод дрессировки: контрастный.

Процесс: Какой-либо сложности в выработке навыков спокойного отношения к чистке у меня не возникло, я приучала её постепенно, осторожно, не причиняя ей боли и не пугая её. Вначале я ей дала обнюхать предметы ухода, а затем принялась осторожно, начиная с головы, по направлению роста волос аккуратно расчесывать её, после похвалила, погладила и дала лакомство. При приучение её к мытью я ставила тазик с тёплой водой (около 37 градусов) на пол подзывала Лялю к себе давала обнюхать тазик, затем сажала её в таз и плавными движениями начала поливать её, постоянно подбадривая её. После того как помыла её похвалила и дала лакомство. Для моей собаки чистка стала источником приятных ощущений и у меня не возникает никаких проблем в процессе ухода за ней.

.6 Приучение щенка к чистоплотности

Значение приёма: Поддержание чистоты и санитарного состояния в доме и вольере.

Цель: Приучение щенка к чистоплотности.

Условные раздражители - команда «хорошо»

Безусловные раздражители - лакомство, поглаживание рукой

Метод дрессировки: вкусопоощрительный.

Процесс: Необходимо постоянно следить за щенком. Я выводила Лялю на улицу каждый раз после сна, после еды или когда просто замечу, что она хочет в туалет, после того как она сделала свои дела хвалю её, глажу и даю лакомство, если же она опорожнилась на полу в доме, то игнорирую её. И со временем она поняла, что если она будет ходить по нужде на улицу, то будет получать лакомство и положительные эмоции, а если дома то ничего.

Ошибки допускаемые дрессировщиком:

. Нельзя бить или ругать щенка за лужицы уже спустя некоторое время после произошедшего.

.7 Приучение щенка к кличке.

Значение приёма: Приучение к кличке необходимо как в повседневной жизни, так и при специальной дрессировке. Для облегчения управления собакой в любых по сложности условиях.

Цель: приучить собаку реагировать на свою кличку.

Условные раздражители - кличка собаки «Ляля»

Безусловные раздражители - лакомство, поглаживание.

Метод дрессировки: вкусопоощрительный.

Процесс: К кличке Ляля привыкла быстро, в течение 3- 4 дней. Кличку я произносила каждый раз когда обращалась к ней: во время ухода, кормления, воспитания, начальной дрессировки, то есть ежечасно.

Во время выбора клички я руководствовалась следующими правилами: кличка должна соответствовать полу щенка, она должна быть короткой, простой, легко произносимой и благозвучной.

Для приучения Ляли к кличке в течение дня периодически четко и достаточно громко произносила её. Как только она обращала на это внимание, я её немедленно поощряла поглаживанием и лакомством, повторяя кличку.

Для этого использовала также каждое кормление. Перед кормлением брала кормушку, произнося кличку, и после реакции Ляли немедленно ставила ее на место. Во время кормления повторяла кличку 1-2 раза. После того как Ляля стала реагировать на кличку, для закрепления выработанного навыка я ежедневно поощряла её поглаживанием и лакомством всякий раз, когда она обращает внимание на произнесенную кличку, но постепенно сокращала число поощрений. В дальнейшем к поощрению, особенно лакомством, прибегала изредка, как правило, в том случае, если она переставала четко и безотказно реагировать на свою кличку.

Возможные ошибки дрессировщика и их последствия:

. Искаженное произношение клички, особенно с угрожающей интонацией.

. Излишне частое повторение клички, мешающее выработке четкого условного рефлекса на другие команды.

3. Не рекомендуется произносить кличку слишком громко. Излишне частое произнесение клички перед каждой командой может приучить щенка выполнять команды только в сочетании с кличкой, что недопустимо.

.8 Приучение щенка к шлейке, поводку и наморднику

Значение приёма: приучают специальному снаряжению, для облегчения управления собакой.

Цель: научить собаку спокойному отношению к специальному снаряжению: поводку, наморднику, шлейке.

Условные раздражители - команды « хорошо», «фу».

Безусловные раздражители - лакомство, поглаживание, апортировочный предмет (игрушка).

Метод дрессировки: вкусопоощрительный, игровой.

Процесс: 1. Приучение к поводку я начала после приучения ее к спокойному реагированию на ошейник.

Когда она стала спокойно вести себя с надетым на неё ошейником, я во время прогулки быстро и незаметно для неё к шлейке пристегнула короткий легкий поводок и опустила его на землю. После 3-5 минутной прогулки взяла поводок в левую руку и, слегка натянув его, продолжала прогулку. Каждый раз, когда Ляля сильно тянуть поводок, я его ослабляла. В течение дня упражнение повторяла 4-5 раз.

Если она реагировала на поводок (беспокоится, играет, грызет), я ее отвлекала игрой и пробежками.

2. Приучение собаки к шлейке. Я подбирала шлейку соответствующего размера и подгоняла ее так, чтобы она не болталась и в то же время не затрудняла движений Ляли. Поглаживая и поощряя ее лакомством, я надевала на нее шлейку и выводила на прогулку. Шлейка должна быть свободной. Если она беспокоилась, то я отвлекала её игрой. На первых занятиях достаточно пребывания щенка в шлейке до 5-10 минут, в дальнейшем до суток и более.

. Приучение щенка к наморднику можно начинать с 4-месячного возраста. Для приучения Ляли я использовала брезентовый намордник. Во время прогулки я надевала намордник на Лялю и если она начинала пытаться его снять то отвлекала её игрой и пробежками, через 1-2 минуты снимала намордник и поощряла лакомством, затем время пребывание её в наморднике увеличивала.

Возможные ошибки дрессировщика и их последствия:

1. Неправильный подбор снаряжения увеличивает время на приучение ее к спокойному реагированию на снаряжение.

. Принуждение применением болевых раздражителей при надевании снаряжения, преждевременное увеличение продолжительности пребывания собаки в снаряжении приводят к проявлению пассивно-оборонительной реакции (боязни дрессировщика).

. Разрешение собаке играть поводком, оставление ее привязанной на поводок бесконтрольно приводит к образованию у нее привычки грызть поводок.

.9 Приучение щенка подходить к хозяину по команде «ко мне»

Значение приёма: На занятиях, службе, в любой по сложности обстановке по команде или жесту дрессировщика собака быстро должна подойти к нему. Навык дисциплинирует собаку, развивает внимание к дрессировщику.

Цель: научить собаку по первой команде или жесту в сложной обстановке, находясь на удалении до 30 метров, быстро подбегает и садится у левой ноги дрессировщика.

Условные раздражители - команда «Ко мне!» и жест - опускание левой руки к бедру, предварительно поднятой в сторону на уровень плеча ладонью к собаке.

Безусловные раздражители - лакомство, поглаживание, иногда подтягивание поводком.

Метод дрессировки: вкусопоощрительный и игровой.

Процесс: Занятия я проводила на участке местности с наименьшим количеством отвлекающих раздражителей. Ляля была в полуголодном состояний и хорошо выгулянной. Упражнение я выполняла так. Во время выгуливания, назвав кличку и привлекая ее внимание показом игрушки левой рукой, подавала команду «Ко мне!». Если она медленно и вяло подходила ко мне то я, пятясь, отбегала от неё. И когда она подбегала ко мне поощряла её лакомством и игрой.

Возможные ошибки дрессировщика и их последствия:

. Систематическое произношение клички собаки перед командой «Ко мне!», многократное повторение этой команды.

. Применение болевых, неприятных для собаки раздражителей после ее подхода к дрессировщику.

. Систематический подзыв собаки к себе из положения, сидя, лежа, стоя. Это мешает выработке выдержки собаки в этих положениях.

.10 Приучение щенка отходить от хозяина по команде «гуляй»

Значение приёма: Навык переходить в свободное состояние в любой обстановке необходим на занятиях, службе и в других случаях, когда собаке нужно дать отдых.

Цель: научить собаку по первой команде «Гуляй!» или жесту быстро двигаться в указанном направлении, переходить в свободное состояние при любых условиях окружающей среды и, наблюдая за дрессировщиком, не отходить от него дальше, чем на 30 метров.

Условные раздражители - команда «Гуляй!» и жест - показ правой (левой) рукой в сторону движения собаки

Безусловные раздражители - утомление нервной, мышечной и других систем органов собаки, вызывающих у собаки рефлекс свободы.

Метод дрессировки: основан на инстинкте свободы.

Процесс: Условный рефлекс на команду и жест я вырабатывала одновременно. Упражнение выполняла так. Подзывала к себе Лялю и удерживала её несколько минут возле себя. Потом по команде «Гуляй!» в одобрительном тоне и жесту вправо посылала её от себя.

При этом энергично пробегала с ней 5-10 метров, повторяя команду «Гуляй!». Вытянутую в сторону руку (жест) удерживала 2-3 секунды, затем опускала к бедру, сделав небольшую пробежку, давала Ляле возможность свободно погулять на длинном поводке. Через 1-2 минуты снова подзывала ее, погладив, дала лакомство и повторяла упражнение. В дальнейшем, подав команду, сокращала пробежку, а в последующем посылала вперед по команде «Гуляй!», оставаясь на месте. В течение дня упражнение повторяла 4 - 5 раз.

Ошибки допускаемые мною:

1. Частое предоставление свободного состояния, из положений сидя, лежа, стоя, что мешает выработке выдержки в этих положениях.

. Увлечение выгуливанием без поводка, что приводит к ослаблению дисциплины собаки.

.11 Приучение щенка к прекращению нежелательных действий

Значение приёма: этот навык необходим во всех случаях для прекращения нежелательных действий собаки при дрессировке или на службе.

Цель: научить собаку не отвлекаясь на посторонние раздражители - прекращать нежелательные действия по первой команде дрессировщика

Условные раздражители - команда «Фу!», подаваемая с угрожающей интонацией.

Безусловные раздражители - сильный рывок поводком.

Метод дрессировки: механический и вкусопоощрительный

Процесс: Выгуливая Лялю на укороченном поводке, постепенно приближаясь к раздражителям, я наблюдала за ее поведением. При попытке наброситься на отвлекающий раздражитель, я произносила команду «Фу!» в угрожающей интонации и делала рывок поводком.

Как только она прекратит нежелательные действия, я поощряла ее дачей лакомства и продолжала выгуливание. На каждом занятии упражнение повторяла 2-3 раза. Необходимо иметь в виду, что условный рефлекс прекращать нежелательные действия вырабатывается быстрее, если команда «Фу!» подается в тот момент, когда собака пытается совершить нежелательное для дрессировщика действие.

Ошибки допускаемые мною:

1. Частое применение команды «Фу!» без подкрепления безусловными раздражителями, в результате теряется сигнальное, предупредительное значение команды.

. Неуместное пользование командой «Фу!», вместо применения какой-либо приказной или угрожающей команды.

.12 Приучение щенка к играм с хозяином, со сверстниками

Значение приёма: Развитие щенка как умственно, так и физически, а так же воспитание щенка.

Цель: Приучить щенка играть с хозяином и другими членами его семьи, а также со сверстниками и другими животными.

Условные раздражители - Команды «хорошо» и «нельзя» («фу»).

Безусловные раздражители - лакомство, поглаживание рукой, апортировочный предмет (игрушки)

Метод дрессировки: врождённые инстинкты.

Процесс: К играм с хозяином я стала приучать Лялю через несколько дней после того, как она привыкла к окружающей обстановке и ко мне. Для игры я использовала игрушки, которые периодически бросала на пол или на землю, короткие пробежки, игру в прятки и др. Игры с хозяином должны в возможно большей степени компенсировать игры с однопометниками, с которыми она была разлучена. По возможности я старалась имитировать действия других щенков во время игры. Опрокидыванием её на спину, кувыркание и др. Все это я делала осторожно, не причиняя ей боли, и непродолжительное время. Очень полезно периодически имитировать во время борьбы победу щенка над хозяином. Это будет способствовать выработке смелости, настойчивости, инициативы.

Основным партнером в играх с Лялей была я, что поспособствовало выработке между нами хорошего контакта. Во время игр я также воспитывала её поощряя хорошие действия командой «хорошо», а её непослушание командой «нельзя» или «фу».

Когда я приучала Лялю к играм со сверстниками то непременными условиями здесь должны быть: здоровье щенков, приблизительно одинаковый их возраст и физическое развитие, проведение таких игр под моим наблюдением.

Я регулировала продолжительность игр, увеличивая время постепенно. Следила за тем, чтобы на участках, где играют щенки, не было режущих и колющих предметов.

Ошибки:

. Неосторожные игры могут напугать щенка или причинить ему боль.

. Продолжительные игры, утомляют щенка, в следствие чего может снизиться аппетит.

.13 Приучение щенка к прогулкам

К ознакомлению с раздражителями внешней среды (прогулкам) щенка приучают после того, как он привык к хозяину и между ним и владельцем установился хороший контакт.

Значение приёма: прогулки предназначены для физического развития и укрепления здоровья щенка, для приобретения жизненного опыта, приспособления к постоянно изменяющимся условиям внешней среды, выработки нормальной реакции на различные, в том числе и сильные, внешние раздражители (посторонние люди, животные, транспортные средства и др.).

Цель: Приучить щенка к прогулкам, к спокойному (безбоязненному) реагированию на различные внешние раздражители.

Процесс: Во время прогулки с Лялей на шлейке и поводке я периодически останавливалась, предоставляя ей возможность ознакомится с встречаемыми на маршруте предметами, обнюхать их и др.

Каждый раз, когда она чего-либо испугается, успокаивала её поглаживанием, отвлекала от этого объекта игрой, прогуливалась и снова подводила, чтобы она убедилась в отсутствие какой-либо опасности. Для отвлечения и успокоения периодически использовала лакомство.

В спокойных местах, где ей ничто не угрожает, отстегивала поводок и предоставляйте ей возможность походить и побегать на свободе. Свобода, пусть даже кратковременная, способствует выработке у щенка инициативы в ознакомлении с окружающими предметами и их запахами, их дифференцировании (распознавании, различения), способности спокойного правильного реагирования на различные раздражители, уклоняться от опасности и др.

В то же время я не ослабляла своего внимания к ней и окружающей обстановке, своевременно брала её на поводок, если появится автомашина и другая опасность.

Ошибки допускаемые мною:

Нельзя переутомлять щенка длительными, непосильными для него прогулок, доводить до такого состояния, когда щенок станет безучастным, незаинтересованным в ознакомлении с окружающими предметами. Особенно важно следите, чтобы щенок не выходил из поля зрения, так как в любой момент может потребоваться ваша помощь.

. Заключение

Эта работа помогла мне сделать выводы и подвести итог по воспитанию моей собаки, выявить мои ошибки, сделать из них нужный вывод и впредь не допускать их. Так же я узнала другие способы воспитания щенков и возможные ошибки.

По этой работе я могу утверждать, что я воспитала хорошего воспитанного щенка [прил. 11].

. Литературный обзор

1. Алексеев А. А. Теория и практика дрессировки собак.- М.: «Аквариум-Принт», 2007.-398,[2] с.: ил.

. Гриценко В. В. Воспитание и дрессировка собаки. - М.: «Аквариум-Принт», 2008.-352с.:ил.

. Гриценко В. В. Послушание собаки.- М.: Вече, 2007.-272с.

. Мычко Е. Н., Сотская М. Н., Беленький В. А., Журавлёв Ю. В. Поведение собаки.-М.: «Аквариум-Принт», 2009.-400с.

. Мычко Е. Н., Лифанова О. Б. Собака в вашем доме.-М.: Нива Россия, 1993.-400с.:ил.

6. <#"justify">. Приложение

Приложение 1. Ошейники простые.

Приложение 2. Ошейник кожаный

Приложение 3. Ошейники удавка

Приложение 4. Шлейка

Приложение 5. Поводки длинные

Приложение 6. Поводок короткий

Приложение 7. Намордник

Приложение 8. Сумки для лакомства

Приложение 9. Игрушки

Приложение 10. Ляля (1-3 месяца)

Приложение 11. Ляля (4-5 месяцев)

Введение Значение процесса воспитания щенков для дрессировки и дальнейшего их использования очень велико, так как без воспитания дрессировки быть не може

Больше работ по теме: