Введение 3 Раздел 1. Абстрактные базы обучения гендерной идентичности у дошкольников 8 1. 1 Индивидуальности развития малыша в дошкольном возрасте 8 1. 2. Мнение гендерного воспитания 14 1. 3 Гендерное воспитание в критериях ребяческого дошкольного заведения 20 Раздел 2. Воспитание гендерной идентичности у дошкольников 28 2. 1. Практическое использование забавы как средства формирования половой роли 28 2. 2 Практические советы сообразно обучению гендерной идентичности у дошкольников 34 Заключение 43 Перечень литературы 45 Приложения 49
Выдержка
1. 1 Индивидуальности развития малыша в дошкольном возрасте
Дошкольное ребячество – это период от 3 по 7 лет. На этом шаге возникают такие психические новообразования, какие разрешают спецам осуждать о норме либо отклонениях в психическом развития деток. К примеру, в процессе преодоления кризиса 3-х лет, появляется предприимчивость, рвение к самостоятельности в самообслуживании, игровой деловитости. Малыш затевает осваивать те либо другие общественные роли. У него развертывается фундамент самосознания – саммнение. Он обучается расценивать себя с разных точек зрения: как друга, как неплохого человека, как хорошего, внимательного, усердного, способного, профессионального и др. У малеханького малыша воспринятие ещё не чрезвычайно совсем. Воспринимая единое, малыш нередко нехорошо схватывает подробности. Воспринятие деток дошкольного возраста традиционно соединено с практичным оперированием надлежащими предметами: усмотреть объект — это прикоснуться к нему, пощупать, полапать, манипулировать с ним. Процесс перестает существовать аффективным и делается наиболее дифференцированным. Воспринятие малыша уже преднамеренно, осознанно и подвергается разбору. У деток дошкольного возраста продолжает рскручиваться наглядно-действенное мышление, чему содействует формирование воображения. Благодаря тому что проистекает формирование случайной и опосредованной памяти, преобразуется наглядно-образное мышление. Дошкольный возраст является точкой отсчета в формировании словесно-логического мышления, этак как малыш затевает применять стиль для решения самых различных задач. Проистекают конфигурации, формирование в познавательной сфере. Вначале мышление базируется на чувственном познании, восприятии и чувстве действительности. Первыми мыслительными операциями малыша разрешено именовать воспринятие им происходящих событий и явлений, а еще его правильную реакцию на их. Это простое мышление малыша, конкретно связанное с манипулированием предметами, деяниями с ними, И. М. Сеченов именовал стадией предметного мышления. Мышление малыша дошкольного возраста является наглядно-образным, его идеи занимают предметы и явления, какие он принимает либо представляет.
Литература
1. Абраменкова В. В. Половая дифференциация и межличностные дела в ребяческой группе. // Вопросцы психологии - № 5 - 1987. – С. 22-23. 2. Авдеева Н. Н. , Елагина М. Г. , Мещерякова С. Ю. Создание личности малыша в дошкольном возрасте // Психологические базы формирования личности. - М. : ВЦНИИ “Школа и педагогика” МП СССР и АПН СССР, 1986. № 149--861. 3. Агеев В. С. Психологические и общественные функции поло-ролевых штампов. // Вопросцы психологии - № 2 - 1987. – С. 12-15. 4. Адлер А. Воспитание деток; взаимодействие полов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 233с. 5. Алешина Ю. Е. , Волович А. С. Трудности усвоения ролей мужчины и дамы. // Вопросцы психологии - № 4 - 2001. – С. 33-36. 6. Багрунов В. П. Половые различия в видовой персональной изменчивости психики человека. - Л. : Лениздат, 1981. – 245с. 7. Божович Л. И. Личность и её создание в ребяческом возрасте. - М. : Дисциплина, 1968. – 233с. 8. Валлон А. Психическое формирование малыша. - М. : МГУ, 1967. – 344с. 9. Вейнингер О. Настил и нрав. - М. : Дисциплина, 2002. – 221с. 10. Данилова О. Л. Психология восприятия давления: цивилизованный и гендерный нюансы // Практикум сообразно гендерной психологии / Под ред. И. С. Клециной. – СПб. : Питер, 2003. - С. 388–403. 11. Доронова Т. Н. Девченки и мальчишки 3-4 лет в семье и в ребяческом саду. - М. : МГУ, 2008 – 367с. 12. Захаров П. И. Психологические индивидуальности восприятия детками роли родителей. // Вопросцы психологии - № 1 - 1982. – С. 1-12 13. Захарова П. Н. Растут в семье папа и мать. - М. : Моск. Раб. , 1978. – 356с. 14. Здравомыслова Е, Темкина А. Соц конструкция гендера и гендерная система в Рф / Материалы Первой русской летней школы сообразно дамским и гендерным изучениям. – М. , 1997. - 187 С. 15. Зуйкова Е. М, Ерусланова Р. И. Феминология и гендерная политика: Учебник. – М. : Дашков и Ко, 2007. – 300 с. 16. Каган В. Е. Система половых различий. Психика и настил деток в норме и патологии. - Л. : Лениздат, 1988. – 278с. 17. Казарян С. Ф. Возрастная динамика развития полового самосознания, пути и условия его формирования у деток дошкольного возраста. Автореферат. - Ереван, 2003. – 221с. 18. Киммел М. Гендерное сообщество. – М. : РОССПЭН, 2006. - С. 406–412. 19. Ковальчук Я. И. Личный подъезд в воспитании малыша. - М. : Дисциплина, 1981. – 221с. 20. Колесов В. Е. Разговоры о половом воспитании. 2-е изд. Перераб. Дополн. - М. : Педагогика, 1988. – 344с. 21. Колесов Д. Хрипкова А. Мужчины и дамы // Семья и школа, - 1979 - №8. – С. 2-12. 22. Коломенский Я. Л. , Мелтсас М. Х. Поло-ролевое формирование малыша в дошкольном возрасте // Генетические трудности общественной психологии / Под. ред. Коломинского Я. Л. , Лисиной - М. И. Минск, 1985. – 233с. 23. Коломинский Я. С. Мальчишки и девченки. // Знание-сила - № 2 - 1971. – С. 34-36. 24. Кон И. С. Половые различия и дифференциация соц ролей // Соответствие био и общественного в человеке. - М. : Дисциплина, 1975. - 334с. 25. Кон И. С. Болтология: Учебное вспомоществование для студентов высших педагогических учебных заведений. – М. : Академия, 2004. – 384 с. 26. Крулехт М. В. Трудовое обучение как лекарство формирования познаний о труде и трудовых умений у деток дошкольного возраста / Под. ред. Бабаевой Т. И. - Л. : ЛенИздат, 1987. – 223с. 27. Крулехт М. В. Создание у старших дошкольников умения намереваться и создавать трудовую активность // Создание познавательной энергичности у старших дошкольников. - Ульяновск, 1985. – 311с. 28. Кудрявцева Е. , Ледовских Н. О высоконравственном воспитании деток различного пола в группе ровесников // Дошкольное воспитание. - 2003. -№ 9. - С. 21. 29. Леонтьев А. Н. Психологические базы дошкольной забавы / Избранные психологические творения. - М. : Дисциплина, 1983. – 312с. 30. Лисина М. И. . Силвестру А. И. Психология самосознания у дошкольников. - Кишинев: Штиинца, 1983. – 210с. 31. Михайленко Н. Я. , Короткова Н. А. Забава с правилами в дошкольном возрасте. - М. : Дисциплина, 2004. – 209с. 32. Мухина В. С. Возрастная психология. - М. : Психология, 2007. – 432с. 33. Орлов А. Б. Психологическое принуждение в семье – определение, нюансы, главные направленности оказания психологической поддержке // Психолог в ребяческом саду. - 2000. - № 2–3. - С. 182–187. 34. Панфилова М. А. Психологические базы обучения девченок и мальчиков в ребяческом саду и в семье. - М. : Психология, 2009. – 356с. 35. Потемкина О. Ф. Психология сексапильности. - М. : Психология, 2003. – 221с. 36. Румянцева П. В. Главные направленности практической гендерной психологии // Половые практики: отображение, рефлексия, интерпретация. Материалы 5 Интернациональной конференции молодежных изучений «Половые практики: традиции и инновации»(1012 ноября 2005 г. ). – СПб. : Алина, 2007. - С. 70–77. 37. Смирнова Е. О. , Утробина В. Г. Формирование дела к ровеснику в дошкольном возрасте. // Вопросцы психологии – 2006 - №3. – С. 23-25 38. Соц политика и соц служба: половые нюансы: Учебное вспомоществование для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. Р. Ярской–Смирновой. – М. : РОССПЭН, 2004. – 292 с. 39. Тельнюк И. В. Индивидуально-дифференцированный подъезд к организации самостоятельной деловитости девченок и мальчиков 5-6 лет в ребяческом саду. Автореф. канд. пед. н. , - СПб. : Питер, 2009. – 224с. 40. Фрейд З. Наброски сообразно психологии сексапильности. - Алма-Ата, 2000. – 290с. 41. Хрипкова А. Г. , Колесов Д. В. В семье растут отпрыск и дочь: Книжка для учителя. - М. : Образование, 1985. – 321с. 42. Шелухина И. П. Мальчишки и девченки. - М. : Психология, 2008. – 244с. 43. Шведовская А. А. Индивидуальности реализации разных стратегий взаимодействия в диадах «ребенок-мать» // Психолог в ребяческом саду, 2005. №4 – С. 22-24.
1.1 Особенности развития ребенка в дошкольном возрасте Дошкольное детство – это период от 3 до 7 лет. На этом этапе появляются такие психические новообразовани