Воспитание эмоционально-положительного дела к природе у деток дошкольного возраста
Содержание
Введение 3
Голова 1. Абстрактные базы развития эмоционально-положительной сферы у деток дошкольного возраста 6
1. 1. Психологические индивидуальности деток дошкольного возраста 6
1. 2. Цели и задачки природного образования дошкольников 14
1. 3. Индивидуальности эмоционально-положительного дела к природе у деток дошкольного возраста 19
Голова 2. Внедрение игровой деловитости сообразно ознакомлению старших дошкольников с природой 26
2. 1. Черта старшего дошкольного возраста 26
2. 2. Конспект занятия сообразно развитию у деток старшего дошкольного возраста эмоционально-положительного дела к природе 27
2. 3. Диагностика эмоционально-положительного дела к природе у деток старшего дошкольного возраста 37
Заключение 43
Перечень литературы 45
Выдержка
Введение
Формирование малыша представляет собой не механическую совокупа разного рода интеллектуальных, волевых и эмоциональных функций, а трудное, целостное образование, состоящее из ряда взаимосвязанных уровней регуляции поведения и характеризующееся системным соподчинением мотивов деловитости малыша.
Неувязка развития чувств, их роли в происхождении мотивов как регуляторов деловитости и поведения малыша является одной из более принципиальных и трудных заморочек психологии и педагогики, так как дает понятие не лишь об общих закономерностях развития психики деток и её отдельных сторон, однако и об необыкновенностях развития личности дошкольника.
Педагогическое смысл верного осмысливания данной трудности состоит в том, что эмоции играют огромную роль в формировании у малыша методик и приемов овладения деловитостью. По другому разговаривая, эмоции в значимой ступени определяют эффективность обучения в узеньком значении слова(как усвоения), а еще принимают роль в становлении хоть какой творческой деловитости малыша, в развитии его мышления. Эту группу чувств, провождающих познавательную активность и обеспечивающих эффективность процесса знания, именуют интеллектуальными.
Дошкольное ребячество является более подходящим временем эмоционального взаимодействия человека с природой, когда его разум и ощущения развиваются поэтому нраву отношений с находящимся вокруг миром. Небольшой малыш узнает мир с раскрытой душой и сердечком. Природу детки воспринимают чрезвычайно эмоционально. В дошкольном возрасте эмоции имеют бурливый, однако не прочный нрав, что имеет место быть в ярчайших, желая и кратковременных аффектах, в стремительном переходе от 1-го эмоционального состояния к иному(А. В. Запорожец, А. Д. Кошелева, Л. С. Выготский и др. ). Принципиально изготовить этак, чтоб натура вызывала у деток лишь позитивные эмоции. Дошкольный возраст - возраст знания находящегося вокруг нас решетка. Малыш обучается делать в природе. Эмоции в этот период играют огромную роль в формировании методик и приемов овладения деловитостью.
Литература
1. Анохин П. К. Эмоции // Крупная мед энциклопедия. Т. 35. - М: Энциклопедия, 1985. - 356 с.
2. Бюлер К. Духовное формирование ребёнка. - М. : Дисциплина, 1980. - 145 с.
3. Венгер Л. А. Педагогика возможностей. - М. : Образование, 2008. - 196 с.
4. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. - М. : Образование, 2009. - 256 с.
5. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М. : МГУ, 2006. - 214 с.
6. Винникова И. В. Забавы на формирование психических действий // Начальная школа. - 2007. - № 3.
7. Виноградова Н. Ф. Воспитание позитивного дела к природе // Дошкольное воспитание. - 1981. - № 5.
8. Виноградова Н. Ф. Детки, зрелые и мир кругом. - М. : Образование, 2008. - 147 с.
9. Гербова В. В. , Иванкова Р. А. , Казакова Р. Г. Воспитание деток во 2-ой младшей группе ребяческого сада. - М. : Образование, 2007. - 256 с.
10. Дементьева И. С. Эмоциональное формирование деток старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы / И. С. Дементьева // Социально-личностное формирование и воспитание дошкольников. - Магнитогорск: МаГУ, 2006. - 140 с.
11. Жуковская Р. И. , Виноградова Н. Ф. , Козлова С. А. Близкий край. - М. : Образование, 1985. - 238 с.
12. Запорожец А. В. Воспитание чувств и эмоций у дошкольника // В кн. . : Эмоциональное формирование дошкольника / Под ред. А. Д. Кошелевой. - М. : Образование, 2009. - 358 с.
13. Захаров А. И. Как справиться ужасы у деток. - М. : Образование, 1986. - 232 с.
14. Ибраимова М. Воспитание у деток попечительного дела к животным // Дошкольное воспитание. 2006. № 1.
15. Изгард К. Эмоции человека / К. Изгард, - М,. : Образование, 1980. - 189 с.
16. Караневская О. В. Коррекционные занятия с детками, имеющими эмоционально-волевые нарушения // Воспитание и обучение деток с нарушениями развития. - 2008. - № 5.
17. Козлов Э. , Петрова В. , Хомякова И. Алфавит нравственности // Начальная школа. - 2008. - № 6, 7, 8.
18. Лазарус Р. Концепция стресса и психологические изучения // Возбудимый стресс / Под ред. Л. Леви. - Л. : Изд-во Ленинградского института, 2006. - 169 с.
19. Леонтьев А. Н. Эмоции // Философская энциклопедия. Т. 5. - М. : Энциклопедия, 1980. - С. 689.
20. Литвинова О. М. Физкультурные занятия в ребяческом саду. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
21. Люблинская А. А. Ребяческая психология. - М: Образование, 2008. - 415 с.
22. Милонич Ю. М. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у деток дошкольного возраста. - М. : Владос, 2008. - 289 с.
23. Минаева В. Знакомим деток с эмоциональным миром человека // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 2.
24. Муллаева Н. Б. Конспекты-сценарии занятий сообразно физиологической культуре для дошкольников. – М. : Детство-Пресс, 2008.
25. Мухина В. С. Возрастная психология. - М. : Академия, 2007. - 314 с.
26. Николаева С. Н. Экологическое воспитание младших дошкольников: книжка для воспитателей ребяческого сада/ С. Н. Николаева. - М: Мозаика-Синтез, 2009. - 96 с.
27. Индивидуальности психического развития деток 6 - 7 летнего возраста // Под ред. Д. Б. Эльконина, Л. А. Венгера. - М. : Образование, 1988. - 412 с.
28. Пензулаева Л. И. Вырастаем бодрствующими и сильными. – М. : Дрофа, 2007.
29. Прохорова Г. А. Утренняя калланетика для деток 2-7 лет. – М. : Айрис-Пресс, 2009.
30. Формирование координации движений и большой моторики на упражнениях сообразно физкультуре. Старшая группа. – М. : Корифей, 2009.
31. Рубинштейн С. П. Базы общей психологии. - СПб: ПитерКом, 2008. - 688 с.
32. Самоходкина Л. "В мире природы" - цикл психологических занятий для деток 5-6 лет // Дошкольное образование. -2009. - № 6.
33. Симонов П. В. Концепция отображения и психофизиология чувств. - М. : Прогресс, 2007. - 176 с.
34. Сисякина И. , Войнова Н. , Усатова О. Развиваем навыки общения и возбудимый мир дошкольников // Ребёнок в ребяческом саду. - 2007. - № 5.
35. Смирнова Е. , Холмогорова В. Дошкольный возраст: создание доброжелательных отношений // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 9.
36. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в ребяческом саду: Програмка и методические советы: для занятий с детками 2-7 лет / Под ред. Т. С. Комаровой, В. В. Гербовой. - М. : Мозаика-Синтез, 2008. - 52 с.
37. Теплюк С. Н. Занятия на прогулках с детками младшего дошкольного возраста. - М. : Виадос, 2007. - 113 с.
38. Утробина К. К. Интересная физкультура в ребяческом саду для деток 5-7 лет. Конспекты нестандартных занятий и веселий в спортивном зале. – М. : ГНОМ и Д, 2006.
39. Щербак А. П. Телесное формирование деток в ребяческом саду. Здоровьесберегающие технологии, конспекты физкультурных занятий, спортивные утехи. – М. : Академия Развития, 2009.
40. Эмоциональное формирование дошкольника // Под ред. А. Д. Кошелёвой. - М. : Образование, 2009. - 176 с.
41. Ясвин В. А. Психология дела к природе / В. А. Ясвин. - М. : Значение, 2006. - 456 с.
Введение
Развитие ребенка представляет собой не механическую совокупность различного рода интеллектуальных, волевых и эмоциональных функций, а сложное, целос