1. Периодизация психического развития детей 3
2. Общие закономерности психического развития 3
3. Сензитивные периоды. Зона развития(наиблежайшего, актуального) 4
4. Кризисы, их виды, предпосылки кризисов 5
5. Новорожденный ребенок важное достижение 6
6. Раннее ребячество. Роль общения со взрослыми 8
7. Кризис 3-х лет 10
8. Познавательные процессы деток по поступления в школу 11
9. Формирование личности деток по поступления в школу. Общение со сверстниками 13
10. 6-летний возраст. Кризис 7 лет. Подготовленность к школе 14
11. Психологические индивидуальности младших школьников. Главные виды деловитости в разные возрастные периоды 16
12. Формирование личности деток младшего школьного возраста 18
13. Познавательные процессы у младших школьников 19
14. Психологические индивидуальности подросткового возраста 20
15. Создание личности подросткового возраста 21
16. Противоречия подросткового возраста. Кризис возраста 24
18. Психологические индивидуальности старшего школьника 26
19. Формирование самосознания в юношеском возрасте 27
20. Довиантное поведение 28
21. Индивидуальности преподавания иноземного языка в младшем, среднем, старшем возрасте 29
22. Общие закономерности психического развития 30
Выдержка
1. Периодизация психического развития детей
Та периодизация ребяческого развития, которая сложилась на базе имеющейся практики обучения и обучения, отображает, сообразно понятию Д. Б. Эльконина, в главном конкретно специфическую практику, а не вероятные способности малыша. Таковая периодизация, которую разрешено именовать эмпирической(от слова"эмпирика", означающего действительно складывающийся эксперимент), не владеет подабающего абстрактного обоснования и не в состоянии ответствовать на разряд немаловажных практических вопросцев, к примеру, когда нужно приступать обучение, в чем содержатся индивидуальности воспитательно-образовательной работы при переходе к любому новенькому периоду и т. д.
Еще более значительный психолого-педагогический энтузиазм представляет иная, теоретически довольно обоснованная периодизация ребяческого развития, но в настоящее время выстроить её тяжело, этак как не по конца популярны, а основное, не вполне реализованы способности развития малыша. оэтому в предстоящем мы станем дискуссировать периодизацию, которая представляет собой что-то среднее меж эмпирической, сформировавшейся в настоящем жизненном эксперименте, и теоретической, потенциально вероятной при безупречных критериях обучения и обучения деток. Конкретно таковой и является периодизация развития, предложенная самим Д. Б. Элькониным. Осмотрим её главные расположения.
Ребячество, обхватывающее период времени от рождения малыша по окончания школы, сообразно возрастной физиологической классификации распределяется на последующие 7 периодов:
1. Детство: от рождения по 1-го года жизни.
2. Раннее ребячество: от 1-го года жизни по 3-х лет.
3. Меньший и обычный дошкольный возраст: от 3-х по четырех-пяти лет.
3аметим, что не все ученые-психологи даже в нашей стране придерживаются конкретно данной периодизации.
Литература
-
1. Периодизация психического развития детейТа периодизация детского развития, которая сложилась на основе имеющейся практики обучения и воспитания, отражает, по