Введение
1. Общественная черта внеклассной работы сообразно биологии
1. 1 Внеклассная служба как категория обучения биологии
1. 2 Учебно-воспитательное смысл внеклассной работы в обучении биологии
2. Формы и виды внеклассной работы
3. Оглавление и организация внеклассной работы сообразно биологии
Заключение
Беллетристика
Выдержка
Введение
Принципиальная задачка школы выкормить у учащихся намеренное известие к труду, взростить нужные практические умения и навыки, рвение к самостоятельному овладению познаниями, энтузиазм к исследовательской деловитости и пр.
Огромное смысл в формировании многосторонне образованный личности имеют школьные био дисциплины. Уроки биологии, лабораторные занятия, практические работы разрешают вооружить учащихся бездонными и крепкими познаниями о активный природе, а еще образовать их научно-материалистические взоры на природу. В процессе преподавания биологии у школьников воспитываются патриотические ощущения, эстетические вкусы, развертывается влюбленность к природе, рвение к её охране. .
В развитии энтузиазма учащихся к биологии существенное пространство отводится внеклассным занятиям, какие проводит любой преподаватель биологии. Изюминка внеклассной работы содержится в том, что она основывается с учетом интересов и наклонностей учащихся. Наравне с сиим внеклассные занятия сообразно биологии предоставляют безграничную вероятность для развития творческой энергичности школьников.
Формирование энтузиазма это непростой процесс, подключающий интеллектуальные, эмоциональные и волевые составляющие в определенном сочетании и взаимосвязи.
Понятно, что интересы учащихся чрезвычайно разнородны. Они зависят от личных необыкновенностей личности, а еще от воздействия наружных причин(школы, семьи, друзей, радио, телевидения и т. д. ). Интересы имеют все шансы отличаться не лишь сообразно нраву, однако и сообразно продолжительности, интенсивности, стойкости и направлению. Часто энтузиазм получает нрав склонности.
Этому нередко содействуют внеклассные занятия, в особенности ежели они побуждают учащихся к творческому розыску, к практичному использованию обретенных познаний(к примеру, при проведении экспериментов в уголке активный природы, на школьном учебно-опытном участке, при проведении фенологических надзоров и т. д. ), к чтению научно-популярной литературы сообразно биологии.
Как же вызвать у подрастающего поколения энтузиазм к живому, к заботе о его сохранении и приумножении?Как воспитать с ранешнего юношества бережное известие к природе, к её большому и чрезвычайно ранимому растительному и животному миру?
Этому в большей мерке содействуют нетрадиционные формы обучения(разные празднички, тематические вечера, ролевые забавы, викторины и т. п. ), дозволяющие нарастить навыки самообразования, практические умения учащихся, увеличить их кругозор.
Развитию наружных эмоций придавали огромное смысл большие методисты прошедшего и в нашей российской школе. Сообразно предлогу этого узнаваемый методист А. Я. Герд писал: «Немало людей со бодрствующими органами эмоций, однако не воспользовавшихся ими не лишь для собственного многостороннего и совершенного развития, однако и для получения о наружном мире светлого, четкого, образного представления. А вероятна ли без такового представления и удачная активность во наружном мире?Человек с деликатными наружными эмоциями владеет большие достоинства в сопоставлении с человеком с эмоциями неизощренными. Он несоизмеримо проницательней и изобретательнее, поглубже вникает во все, а поэтому и работает серьезнее: из только извлекает огромную выгоду, обретает энтузиазм и воспринимает живое роль вслед за тем, в каком месте иной остается совсем равнодушным».
«Оберегайте эти земли, эти воды,
Даже маленькую былиночку любя.
Оберегайте всех зверей природы.
Убивайте только зверей снутри себя. »
Евгений Евтушенко.
Мишень: выучить методику преподавания внеклассной работы сообразно биологии в школе.
Задачки:
Отдать общую характеристику внеклассной работы сообразно биологии в школе.
Разглядеть формы и виды внеклассной работы.
Разглядеть оглавление и компанию внеклассной работы сообразно биологии в школе.
Литература
1. Верзилин Н. М. , Корсунская В. М. Общественная способ преподавания биологии. М. : «Просвещение», 1983.
2. Евдокимова Р. М. Внеклассная служба сообразно биологии. Саратов: «Лицей», 2005.
3. Касаткина Н. А. Внеклассная служба сообразно биологии. Волгоград: «Учитель», 2004.
4. Никишов А. И. Концепция и способ обучения биологии. - М. : «КолосС», 2007.
5. Никишов А. И. , Мокеева З. А. , Орловская Е. В. ,Семенова А. М. Внеклассная служба сообразно биологии. М. : «Просвещение», 1980.
6. Понаморева И. Н. , Соломин В. П. , Сидельникова Г. Д. Общественная способ обучения биологии. М. : Издательский центр «Академия», 2003.
7. Шарова И. Х. , Мосалов А. А. Биология. Внеклассная служба сообразно зоологии. М. : «Издательство НЦ ЭНАС», 2004
8. Бондарук М. М. , Ковылина Н. В. Интересные материалы и факты сообразно общей биологии в вопросцах и ответах(5-11 классы). Волгоград: «Учитель», 2005.
9. Елизарова М. Е. Знакомые незнакомцы. Находящийся вокруг мир(2-3 классы). Волгоград: «Учитель», 2006.
10. Сорокина Л. В. Тематические забавы и празднички сообразно биологии(методическое вспомоществование). М. : «ТЦ Сфера», 2005.
Введение
Важная задача школы воспитать у учащихся сознательное отношение к труду, развить необходимые практические умения и навыки, стремление к самостоятельн