Внедрение средств музыки и поэзии на уроках иноземного языка в начальных классах
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ МУЗЫКИ И ПОЭЗИИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 9
1. 1. Запросы к урокам иноземного языка в начальной школе 9
1. 2. Типы и конструкция уроков иноземного языка в начальной школе 22
1. 3. Индивидуальности применения средств музыки и поэзии на уроках иноземного языка в начальной школе 34
Выводы сообразно голове 1 40
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ МУЗЫКИ И ПОЭЗИИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 43
2. 1. Способ проведения уроков иноземного языка в начальной школе 43
2. 2. Хитросплетение разных форм работы и созидательный подъезд в обучении иноземному языку воспитанников младших классов 56
2. 3. Внедрение средств музыки и поэзии на уроках иноземного языка в младших классах 70
Выводы сообразно голове 2 76
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ СРЕДСТВ МУЗЫКИ И ПОЭЗИИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В МЛАДШИХ КЛАССАХ 78
3. 1 Педагогические условия прохождения гос педагогической практики 78
3. 2. Организация уроков иноземного языка с внедрением средств музыки и поэзии в начальных классах 81
3. 3. Итоги работы сообразно организации уроков иноземного языка с внедрением музыки и поэзии в начальной школе 104
Выводы сообразно голове 3 109
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 110
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 113
ПРИЛОЖЕНИЕ 117
Выдержка
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ МУЗЫКИ И ПОЭЗИИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1. 1. Запросы к урокам иноземного языка в начальной школе
Правило ранешнего исследования иноземного языка подключает в себя значимые психологические предпосылки для овладения младшими школьниками основами простой коммуникативной компетенции. Важными являются последующие причины: возрастные психофизиологические и психические свойства учащихся; эксперимент деток в родном языке, чувство ими новизны предмета, присутствие у воспитанников довольно мощной коммуникативной мотивации. Осмотрим эти причины. В связи с главным обратимся к изучениям физиологов и психологов деток дошкольного и младшего возраста. В работах Л. С. Выготского, Л. С. Рубинштейна, Ш. А. Амонашвили, Дж. Брудера, В. Пенфилда и остальных экспертов имеются убедительные данные о том, что малыш усваивает зарубежный язычок проще, чем зрелый человек. Этак расцвет человечьих возможностей к усвоению другого языка напрямую связан с причинами физического распорядка. Он приходится на период от 4-х по 10-ти лет, сообразно этим остальных экспертов - от 5-ти по 9-ти лет.
Малыш уже усвоил близкий язычок. Однако мозг его ещё довольно пластичен для выработки новейших связей. Это гарантирует вероятность четкого воспроизведения, легковесного выработки моторных навыков. Пунктуальность воспроизведения, как подмечают психологи В. И. Андриевская и И. А. Зимняя, полностью захватывает малыша, приносит ему удовольствие, вызывает милые эмоции, что невозможно уже заявить о детях.
Литература
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Айдарова J1. . Создание лингвистического дела к слову // Во-просы психологии. М. , 2009. - № 5. - с. 55-72.
2. Амонашвили Ш. А. Психологические индивидуальности усвоения Другого языка младшими школьниками // ИЯШ. 1986, №2.
3. Амоношвили Ш. А. Здравствуйте детки!: Вспомоществование для учителя. 2-е изд. - М. : Образование, 1988. - 208 с.
4. Ананьев Б. Г. Воспитание интереса у школьника. Л. , 1989.
5. Ананьев Б. Г. Человек как объект знания. // Избранные психологи-. ческие труды. Л. : ЛГУ, 1980. - 232 с.
6. Ангелевич А. Е. Забавы во внеклассной работе и на уроках иноземного языка. // Иностранные языки в школе. 2009, №4. с. 104.
7. Аникеева Н. П. Воспитание забавой. -М. : Образование, 2007. 144 с.
8. Аничков А. Е. , Саакянц В. П. Способ преподавания британского языка в средней школе(на британском языке). M. -Л. , 1966.
9. Аракин В. Д. Способ преподавания британского языка. М. , 2010.
10. Аргустанянц B. C. Обучение диалогической речи в обстановках ролевого поведения. Автореферат дис. канд. пед. наук. М. , 2012 - 19 с.
11. Ариян М. А. Ситуативная роль как причина повышения эффективности обучения устной речи на иноземном языке в средней школе(на материале британского языка). // Авт. диссер. канд. пед. наук. М. , 2009,-18 с.
12. Артемов В. А. К вопросцу о психологии обучения иноземным языкам. В кн. «Вопросцы психологии и способа обучения иноземным языкам». - М. , 2008.
13. Артемов В. А. К вопросцу о психологии обучения иноземным языкам. В кн. : Вопросцы психологии и способа обучения иноземным языкам. М. , 2008.
14. Артемов В. А. Психология обучения иноземным языкам. // Учебное вспомоществование для пед. ВУЗов. М. : Образование, 2009-279 с.
15. Бархатова С. Г. Стремительность и крепкость запоминания и их соответствие у школьников. В сб. : Возрастные и личные различия памяти. М. : Образование, 2007.
16. Биболетова М. З. Обучение грамматической стороне говорения на британском языке учащихся 1-3 классов общеобразовательной школы. М. , 2008.
17. Биболетова М. З. Обучение грамматической стороне говорения на британском языке уч-ся 1-3 классов общеобразовательной школы(при обучении с 6-ти летнего возраста). Канд. дис. М. , 1985.
18. Бим И. Л. Способ обучения иноземным языкам как дисциплина и трудности школьного учебника. М. , Российский язычок, 1977.
19. Бим И. Л. Речевые эталоны как база для обучения устной речи во 2 классе // Кн. Вопросцы обучения устной речи и чтению на иноземном языке. -М. : Изд-во «Просвещение», 1965.
20. Бим И. Л. Система обучения иноземным языкам в средней школе и учебник как модель её осуществление. М. , 1974.
21. Богуш В. П. Забавы на уроках британского языка // ИЯШ, 1982, № 1.
22. Булгаков Л. Г. О преподавании иноземного языка в начальной школе //ИЯШ, 2012, №3.
23. Вайсбург М. Л. , Кузьмина Е. В. Роль личных необыкновенностей, учащихся при обучении иноязычному устноречевому общению // ИЯШ. -2009, №1.
24. Верещагина Н. Н. Типы упражнений для развития устной речи во 2 классе. Уч. Записки, №281. «Вопросцы способа обучения иноземным языкам». -М. , 2008.
25. Выготский JI. C. Ребяческая психология. Ч. 2. Вопросцы ребяческой(возрастной)психологии: Собр. соч. в 6-ти томах. -М. : «Педагогика», 1984.
26. Выготский JI. C. Забава и её роль в психическом развитии малыша. // Вопросцы психологии. 1966, №6. - с. 62-76.
27. Выготский JI. C. Мышление и стиль: Избранные психологические изучения. -М. : Учпедгиз, 1956, 291 с.
28. Вятютнев М. Н. Мнение языковой компетенции в лингвистике и способу преподавания иностранных языков. // Иностранные языки в школе. -2005,№6. -с. 54-60.
29. Гальперин П. Я. , Запорожец А. В. , Эльконин Д. Б. Трудности формирования познаний и умений школьников и новейшие способы обучения в школе // Вопросцы психологии. 2008, №5. 30. Гальскова Н. Д. , Никитенко З. Н. Организация учебного процесса сообразно иноземным языкам в начальной школе // ИЯШ. 2008, №1.
31. Гальскова Н. Д. , Соловцева Э. П. К дилемме содержания обучения иноземным языкам на современном шаге развития школы. // ИЯШ, 2011, №3.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ МУЗЫКИ И ПОЭЗИИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Требования к урокам иностранного языка