Содержание
Введение 4
Музыка и литература 5
Лекция 1. Взгляды, условия воплощения взаимодействий литературы и музыки 5
Лекция 2. Виды связей литературы с музыкальным художеством в процессе исследования художественного произведения 7
Лекция 3. Способы и приёмы реализации связей литературы и музыки на уроке. 9
Сценарий урока: «Литературно-музыкальная композиция сообразно лирике М. Цветаевой в 11 классе» 13
Заключение 17
Перечень использованной литературы 18
Приложения 18
Выдержка
Введение
Хоть какой разряд художества владеет свои мощные и слабенькие стороны. В художественной литературе, к примеру, разрешено обрисовать какое угодно явления жизни, открыть нрав человека, повернуть действие, набросать вид, даже словами воспроизвести образы и ощущения, какие появляются при слушании музыки. Однако и при чрезвычайно кропотливой детализации в прозе и стихах люди и натура не появятся перед нами этак, же верно, как на полотнах живописцев.
И ни одно художество не владеет настолько массивным зарядом чувств, как музыка, поэтому что она основным образом обращена к эмоциям людей.
Художество музыки это художество организованных, упорядоченных звуков, вызываемых инвентарем либо человечьим гласом. Они имеют определенную вышину, ритм, лад, гармонию, тембр. Звуки эти, как верховодило, не имитируют звучание природы в их чистом облике, а выстраиваются в звукоряд композитором сообразно обычным, однако чрезвычайно четким правилам. Даже художественный свист ветра и грохот волн в музыкальном переложении принимают другое звучание, чем в жизни. Эти звукосочетания передают положение души человека, прослушивающего подвывание ветра либо мореходный прибой. Попробуйте вспомнить. Насколько разных эмоций вложено Николаем Андреевичем Римским-Корсаковым в жужжание шмеля в опере «Притча о короле Салтане», - здесь и беспокойство, и вера и удовлетворенное ликованье.
«Музыка имеется стенография чувств», заявлял Лев Николаевич Великий писатель земли русской, полагая передачу эмоций от 1-го человека к иному, «заражение» данными эмоциями, чуток ли не ключевой индивидуальностью каждого художества вообщем.
Музыка, не разговаривая ни слова, одним сочетанием звуков способна начать у слушателей всевозможные треволнения. «Музыка завладевает нашими эмоциями до этого, чем её познает интеллект, - утверждал Ромен Роллан. Не случаем его сограждане считали, что основным генералом французской революции была «Марсельеза». Песня манила к подвигам, поднимала военный запах, подсобляла одерживать победы.
Но музыка, этот конкретный язычок души
Литература
Перечень использованной литературы
1. Богданова О. Ю. Способ преподавания литературы/ О. Ю. Богданова, С. А. Леонов, В. Ф. Чертов; Под ред. О. Ю. Богдановой. -М. : Академия, 1999. -398с.
2. Лермонтов в музыке: Справочник/ Сост. Л. Морозова, Б. Розенфельд. -М. : Русский автор, 1983. -176с.
3. Раскрытые уроки сообразно литературе. 9-11 классы / авт. Сост. Л. И. Косинцева, Л. А. Тропкина. -Волгоград: Учитлеь, 2005. -98с.
4. Петрушанская Р. И. Музыка и поэзия. -М. : Познание, 1984. -56с. -( Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Искусство» №12)
5. Платек Я. Под сенью дружных муз. -М. : Русский автор, 1987. -230с.
6. Поддубная Р. Н. Музыка и фантастика в российской литературе XIX века(формирование сквозных мотивов)//Российская беллетристика. -1997. -№1. -С. 48-65
7. Свирина Н. М. Взаимодействие музыки и литературы//Беллетристика в школе. -1997. -№6. -С108-112
8. Старкова З. С. Братство искусств на уроках литературы. Из эксперимента работы: Книжка для учителя. -М. : образование, 1988. -160с.
9. Тарасов А. Музыка в семье муз: Наброски. -Л. : Ребяческая лит-ра, 1988. -159с.
10. Якушина Л. С. Внедрение экранных и звуковых средств на уроках литературы: Вспомоществование для учителей. -М. :Образование, 1985. -94с.
Введение
Любой вид искусства имеет свои сильные и слабые стороны. В художественной литературе, например, можно описать какое угодно явления жизни, раскрыть хар