Внедрение естественного уголка для познавательного развития учеников средней группы
Содержание
Введение 3
1. Трудности формирования экологических познаний и познавательного энтузиазма дошкольников как вещества процесса природного образования 6
1. 1. Многознаменательный нюанс природного образования и его инновационное состояние 6
1. 2. Трактовка трудности природного образования дошкольников разными авторами 11
1. 3. Познавательная активность в экологическом образовании 14
1. 4. Индивидуальности разработки темы с точки зрения общей, педагогической либо возрастной педагогики 22
2. Организация уголка природы в средней группе 27
2. 1. Куток природы как лекарство приобщения дошкольников к природе 27
2. 2. Неувязка выбора объектов для сотворения уголка природы 28
2. 3. Методы применения уголка природы для познавательного развития деток 35
3. Диагностика познавательного развития дошкольников при работе в уголке природы 40
3. 1. Мишень, догадка и задачки исследования 40
3. 2. Итоги эксперимента 48
3. 3. Советы сообразно организации деловитости деток в уголке природы 55
Заключение 59
Литература 61
Выдержка
Введение
Познавательное формирование деток является принципиальной и неотъемлемой долею их всеобщего развития. Познавательный энтузиазм сформировывает позитивное известие к определенной области познания либо деловитости.
Основываясь на познании решетка и отношении к нему, создается миропонимание, мироощущение. Познавательный энтузиазм вдохновляет личность к розыску и преображению реальности средством деловитости.
Формирование познавательного энтузиазма в области исследования объектов активный и безжизненный природы сформировывает определенное известие к ним, определенное(экологическое)миропонимание.
Формирование познавательного энтузиазма в ребяческом возрасте нереально без снабжения критерий узкого контакта с объектом знания. В связи с сиим появляется вопросец об обеспечении такового контакта малыша с объектами активный и безжизненный природы.
К огорчению, в современном скоро развивающемся мире у малыша, живущего в крупном городе, не постоянно имеется вероятность общения с природой. Следствием этого является, во-1-х, маленький степень познавательного энтузиазма малыша, а во-2-х, быстрее «энциклопедический», чем утилитарный нрав познаний об объектах находящегося вокруг решетка.
Отседова выливается неувязка реального изучения, содержащаяся в розыске средств познавательного развития деток для формирования у их энтузиазма к находящимся вокруг естественным объектам.
В связи с сиим целью работы стала разработка способов применения уголка природы для познавательного развития деток.
Предмет изучения - познавательное формирование и экологическое воспитание(как дробь познавательного развития)деток 4-5 лет.
Литература
1. Аксенова З. Ф. Войди в природу ином. Экологическое воспитание дошкольников. — М. : ТЦ Сфера, 2008 – 128 с.
2. Бобылева Л. Д. , Бобылева О. В. Экологическое воспитание младших школьников// Начальная школа, 2003 № 5, с. 64 – 75
3. Васильева А. И. Формирование надзора у деток старшего дошкольного возраста(На материале ознакомления с природой). Автореф. дис кан. пед. наук. Минск, 1972. – 26 с.
4. Васильева Е. А. В центре интереса – ойкология. Постоянное экологическое образование: трудности, эксперимент, виды: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 с. 156 – 157
5. Виноградова Н. А. , Панкова Е. П. Образовательные проекты в ребяческом саду. М. , 2008 – 200 с.
6. Волостникова А. Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности. М. ,1994 – 230 с.
7. Гандзюра Л. А. Трудности природного образования в Украине. Приемник научных трудов юных профессионалов, педагогов и аспирантов Главного молодежного природного конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 29 – 32.
8. Герасимов С. В. Познавательная энергичность и сознание. http://www. hr-portal. ru/article/poznavatelnaya-aktivnost-i-ponimanie
9. Дерябо С. Д. , Ясвин В. П. . Природная педагогика и психология. – Ростов-на-Дону. : Феникс, 1996 – 480 с.
10. Иванова А. И. Экологические надзора и опыты в ребяческом саду: Мир растений. - М. : ТЦ Сфера, 2007. - 240 с
11. Кабаян Н. В. , Кабаян О. С. , Левченко В. Г. Вырастать разумным, здоровым, дерзким, опытным и вежливым. Комплексная авторская програмка постоянного природного образования в республике Адыгея» - Майкоп, 2006 – 213 с.
12. Каменева Л. А. Как вводить дошкольников с природой - М. , 1983 – 320 с.
13. Клюева Е. А. Находящаяся вокруг среда и детки: натура как 1-ый преподаватель и воспитатель. Приемник научных трудов юных профессионалов, педагогов и аспирантов Главного молодежного природного конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 63 – 66.
14. Кузнецова С. Н. Беспрерывность природного образования и просвещения деток и их родителей. Постоянное экологическое образование: трудности, эксперимент, виды: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 с. 89 – 90
15. Куликова Г. Н. От природного образования к образованию для устойчивого развития. Приемник научных трудов юных профессионалов, педагогов и аспирантов Главного молодежного природного конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 66 – 72.
16. Локтионова З. А. , Варыгина В. В. Поисково-познавательная служба в ребяческом саду // Методист. 2006. №8. - с. 60 - 64.
17. Маркович Д. Ж. Соц ойкология, М: Издательство РУДН, 1997
18. Мир природы и малыш(Способ природного обучения дошкольников)/ Под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. – СПб. : «Ребячество - пресс», 2000. – 319 с.
19. Марковская М. М. Куток природы в ребяческом саду / Вспомоществование для воспитателя ребяческого сада. - М. : Образование, 1984. - 160 с.
20. Способ ознакомления с природой в ребяческом саду/под ред. П. Г. Саморуковой. - М. «Просвещение», 1992 – 224 с.
21. Моисеев Н. Н. Разлука с простотой, М: Аграф, 1998 – 460 с.
22. Николаева С. Н. Концепция и способ природного образования деток. - М. : Академия, 2005 – 336 с.
23. Николаева С. Н. Молодой эколог. - М. : Мозаика-синтез, 2006 – 119 с.
24. Николаева С. Н. Теория природного обучения деток дошкольного возраста. / Способ природного обучения дошкольников. М. , 1999. - с. 153-159.
25. Николаева С. Н. Пространство забавы в экологическом воспитании дошкольников. – М. : Новенькая школа. - 1996. – 48 с.
26. Огородникова Н. В. Проектная активность – плюсы применения технологии и преодоление ее недостатков// Научные труды МПГУ. Серия: Натуральные науки. – М. , 2005
27. Организация деловитости уголка природы: средняя группа. – М. : Корифей, 2009 – 96 с.
28. Пахомов Ю. Н. Создание экочеловека, СПб: Изд-во СПбГУ, 2002 – 215 с.
29. Петров К. М. Ойкология человека и цивилизация, СПб: Химиздат, 1999 – 340 с.
30. Печчеи А. Человечные свойства, М: Прогресс, 1985 - 220 с.
31. Поддъяков Н. Н. Сенсация: изобретение новейшей водящей деловитости // преподавательский предвестник. 1997. №1. - с. 6.
32. Рыжова Н. А. Экологическое образование в ребяческом саду. М. : Карапуз, 2000
33. Рыжова Н. А. Внедрение частей басни в экологическом образовании деток // Экологическое образование в Рф: трудности и практика. - М. : РАО. , 1995. - с. 84-88.
34. Сивенкова О. А. Разработка проектной деловитости в экологическом воспитании деток старшего дошкольного возраста. Постоянное экологическое образование: трудности, эксперимент, виды: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. - Томск, 2008 с. 154 – 156
35. Смирнова В. В. , Балуева Н. И. , Парфенова Г. М. Тропка в природу. Экологическое образование в ребяческом саду: Програмка и конспекты занятий. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001. – 208 с.
36. Сухомлинский В. А. Сердечко даю детям. - Киев, 2005. – 254 с.
37. Чернокова Т. Е. Каданкова Н. Н. Диагностика познавательного развития деток младшего дошкольного возраста: Методическое вспомоществование. - Архангельск, Поморский муниципальный институт имени М. В. Ломоносова, 2002 – 210 с.
38. Чехонина О. Экспериментирование как главный разряд поисковой деловитости // Дошкольное воспитание, 2007 №6. - с. 13-16.
39. Щукина Г. И. Активизация познавательной деловитости учащихся в учебном процессе. - М. : Образование, 1979. - 160 с.
Введение
Познавательное развитие детей является важной и неотъемлемой частью их общего развития. Познавательный интерес формирует положительное отношение к о