Вклад медицинского факультета РУДН в подготовку специалистов для зарубежных государств

 

Вклад медицинского факультета РУДН в подготовку специалистов для зарубежных государств

Введение

студент университет медицинский факультет

РУДН является классическим университетом с более чем 50-летним опытом подготовки квалифицированных специалистов для Советского Союза, России и зарубежных стран.

Актуальность исследования. Медицинский факультет РУДН широко известен в России и за рубежом благодаря его ученым и выпускникам. Свыше 6400 специалистов, подготовленных факультетом, работают сегодня более чем в 110 странах мира.

На факультете читают лекции и ведут практические занятия крупнейшие ученые, внесшие весомый вклад в медицинскую науку.

В многочисленных лабораториях, оснащенных самым современным диагностическим и научно-исследовательским оборудованием, студенты постигают тайны строения и функционирования человеческого организма и учатся постановке диагноза и новейшим методам лечения. Медицинский факультет принимает активное участие во внедрении в практику инновационных образовательных программ обучения медицинских работников новым медицинским технологиям.

На факультете действуют: научное студенческое сообщество, где студенты уже с первых шагов могут приобщаться к научным исследованиям; сообщество молодых врачей; студенческий театр «Гиппократ» и литературно-музыкальный и исторический лекторий.

В качестве довузовской формы обучения работает медико-биологическая школа «Медик» (подготовительные курсы).

Сегодня медицинский факультет РУДН оснащен 14 новейшими клиническими лабораториями, где создана система тренингового обучения на основе информационно-компьютерного тестирования и телевизионных трансляций. Для практических занятий созданы отделения компьютерной томографии, фибросканирования печени и андрологии.

Предмет исследования. Вклад медицинского факультета РУДН в подготовку специалистов для зарубежных государств.

Объект исследования. История России.

Цель исследования.

- рассмотреть реализацию вклада медицинского факультета РУДН в подготовку специалистов для зарубежных государств.

Задачи исследования.

1. РУДН как крупный научный центр.

. Направления международного сотрудничества медицинского факультета РУДН.

. Преимущества для иностранных студентов при обучении на медицинском факультете в РУДН.

. Обучение языку специальности иностранных студентов-медиков в РУДН.

Обзор литературы. В исследовании мы использовали работы таких авторов как Козьменко В.М., Кряжева-Карцева Е.В., Маталова С.В. и др.

1. РУДН как крупный научный центр

РУДН - это не только учебное заведение классического типа по разнообразию факультетов, кафедр и специальностей, но также и крупный научный центр, осуществляющий интеграцию науки и образования, генератор научных идей и разработок. За годы существования в стенах Университета выросло много ученых в естественнонаучной, гуманитарной и других областях знаний, ведущих свои исследования по всему миру. РУДН по праву может считаться школой молодых ученых, местом зарождения и развития научных школ, обмена бесценным научным опытом, научными знаниями, идеями.

Неразрывная связь образования и науки позволяет добиваться немалых результатов в подготовке высококлассных специалистов для России, стран дальнего и ближнего зарубежья.

Научная деятельность в Университете проводится по всем направлениям фундаментальных естественнонаучных и гуманитарных знаний. В РУДН разрабатывается 58 научных направлений, 7 из которых являются общеуниверситетскими, межфакультетскими научными темами. Над научными исследованиями по утвержденным темам работают научно-педагогические коллективы, не только развивая университетскую науку, но и активно приобщая студентов к научному познанию, делая образование глубоким и эффективным.

Главными задачами ведущих научно-педагогических коллективов РУДН являются:

приоритетное развитие фундаментальных исследований как основы для создания новых знаний, освоения новых технологий, становления и развития научных школ;

эффективное использование научно-технического потенциала РУДН для решения приоритетных задач производства и проведения социально-экономических преобразований;

развитие новых, прогрессивных форм научно-технического сотрудничества с научными, проектно-конструкторскими организациями и промышленными предприятиями с целью совместного решения важнейших научно-технических задач, создания высоких технологий и расширения использования университетских разработок в производстве;

развитие инновационной деятельности Университета с целью создания конкурентоспособных образцов новой техники и материалов, ориентированных на рынок высоких технологий; расширение международного научно-технического сотрудничества с научными центрами, учебными заведениями и фирмами зарубежных стран с целью совместной разработки научно-технической продукции;

создание качественно новой экспериментально-производственной базы науки РУДН посредством интеграции с академическими и отраслевыми институтами и научно-производственными центрами; развитие информационных технологий и информатизация НИР.

2. Направления международного сотрудничества медицинского факультета РУДН

РУДН изначально был создан как международно-ориентированный вуз. Это прописано в его миссии. И не случайно по этому параметру РУДН пока держит пальму первенства, являясь вузом №1 во всей российской школе по параметру интернализации. И если говорить конкретно о медицинском факультете, то международное сотрудничество было, имеет место быть и продолжает развиваться сразу по нескольким направлениям.

Первое направление - это включенное обучение, когда студенты на один семестр либо выезжают за границу, либо приезжают на обучение в РУДН из вузов-партнеров. Факультет имеет договоры с вузами из стран старого и нового света, с азиатскими странами и странами Ближнего Востока.

Следующий уровень сотрудничества - это реализация совместных магистратур (программы двойных дипломов), по которым студенты РУДН и студенты из вузов-партнеров образовательные программы проходят в обоих университетах. По окончании обучения студенты получают дипломы двух вузов.

С начала 90-х годов РУДН перешел на двухуровневую систему, а затем на европейскую систему аттестации и кредитно-модульную систему. Поэтому в плане международного сотрудничества медицинскому факультету легко осуществлять студенческую мобильность.

Когда студенты с нашими оценками выезжают в страны Европы, им всё перезачитывается. То же самое и с иностранными студентами, которые обучались по такой же системе в своих университетах. Этот механизм отработан даже не годами, а десятилетиями. Поэтому оттого, что РУДН являлся экспериментальной площадкой Министерства образования и науки РФ по внедрению болонской системы в Российскую высшую школу, преподаватели видят только явные преимущества и плюсы.

Следующий уровень сотрудничества - это двойное руководство в аспирантуре.

Аспирант на этапе подготовки кандидатской диссертации имеет руководителя и из зарубежного вуза-партнера. В итоге, защита диссертации проходит при поддержке двух руководителей.

На факультете реализуются совместные научные проекты. Сотрудничество ведется и в рамках грантов.

3. Преимущества для иностранных студентов при обучении на медицинском факультете в РУДН

Современный мир диктует новые условия, в которых медики - это не просто врачи. Именно поэтому на медицинском факультете РУДН несколько специальностей. На каждую поступить непросто - конкурс большой, ведь наш факультет - один из крупнейших в России, с лучшими базами практик Москвы, с именитой профессурой и, конечно же, с тысячами успешно работающих выпускников по всему миру.

Секрет успеха медицинского факультета РУДН - требовательность к себе и к студентам. Качество образования всегда стоит на первом месте, ведь преподавательский состав и руководство в ответе за тех, кого лечат выпускники. Плюс ко всему РУДН дает возможность готовиться к работе в различных климатических зонах.

Иностранных студентов привлекает при поступлении на медицинский факультет РУДН изучение языков, которое в университете всегда было на высоком уровне, а во-вторых - университет славится своей хорошей клинической базой.

Общий уровень студентов РУДН ничем не уступает, а часто и превосходит другие российские и зарубежные вузы.

Причины, по которым иностранные студенты ежегодно выбирают для обучения на медицинском факультете РУДН.

. Полвека безупречной репутации. РУДН - элитный вуз. Здесь готовят специалистов высшей квалификации на уровне мировых стандартов. Именно поэтому в университете учатся студенты из более чем 140 стран.

. Обучение без границ. Медики РУДН сразу после выпускного могут работать в международных здравоохранительных организациях: диплом Университета признаётся за границей, что даёт возможность трудоустройства и повышения квалификации в иностранных клиниках.

. Современный кампус. Кампус РУДН - лауреат премии «Самая благоустроенная территория вуза». Он включает в себя 12 общежитий, университетский спортивный комплекс, единственный в России интернациональный культурный центр «Интерклуб», национальные кафе на любой вкус, современную службу быта. Учебные и жилые корпуса находятся в шаговой доступности друг от друга.

. К сдаче Единого государственного экзамена готовят преподаватели медицинского факультета РУДН, работающие в Медико-биологической школе «Медик».

. Широкий выбор специализации. Будущие врачи могут выбрать интересную им специализацию в интернатуре или ординатуре и продолжить обучение на одной из 44 кафедр факультета.

. Высокотехнологичное оборудование. РУДН - первый в России вуз, оборудованный аппаратурой, позволяющей изучать строение человеческого тела в 3D-формате. Кроме того, лаборатории медицинского факультета оснащены системой тренингового обучения на основе информационно-компьютерного тестирования и телевизионных трансляций.

Только на медицинском факультете РУДН можно получить качественное образование на английском языке.

. Будущие медики пробуют себя в профессии, еще учась в РУДН. База практик факультета включает в себя крупнейшие клиники в России и за рубежом.

. Каждый студент РУДН получает возможность дополнительно к основной специальности получить квалификацию переводчика в сфере профессиональной коммуникации. В итоге все выпускники в совершенстве владеют одним-двумя (или тремя) иностранными языками.

. Студенты медицинского факультета проводят свободное время активно. Спортсмены даже зимой занимаются на крытых стадионах, певцы и танцоры круглый год выступают на лучших площадках России, а любители КВН пробуют свои силы в одной из многих команд Университета. Гордостью факультета уже более 13 лет признаётся студенческий театр «Гиппократ».

. Выпускники медицинского факультета успешны во многих странах мира. Специалисты, получившие образование в РУДН, находят себя во всех сферах современной медицины и здравоохранения. Они сотрудничают с российскими и зарубежными исследовательскими центрами, крупнейшими государственными и частными медучреждениями. В РУДН реализуется первая в России Программа «МВА - менеджмент в здравоохранении», разработанная по требованиям аккредитации в Евросоюзе.

На медицинском факультете имеет место быть индивидуальный подход к студентам. Преподаватели считают своим долгом уделить время каждому будущему коллеге, таким образом делясь своим бесценным опытом работы врача.

В РУДН, помимо науки, есть еще множество путей творческого развития и самореализации. С первого года медико-биологической школы иностранные студенты имеют возможность играть в театре медицинского факультета «Гиппократ», проводить летние каникулы в университетском лагере на Черном море в Лазаревском, посещать студенческие концерты и КВН, иметь членство в Женском Комитете РУДН, вести творческие кружки для детей студентов.

Много иностранных студентов со своей культурой и обычаями, от которых они не готовы отказаться и в России, дают российским студентам широкое представление о нашем мире.

На медицинском факультете проводится масса интересных инновационных исследований, в которых принимают участие как преподаватели, так и студенты в рамках работы научных кружков. Такой формат развивается уже более 40 лет, и можно себе представить, какой колоссальный опыт приобретают иностранные студенты за годы учебы.

Будущее медицины - в высокотехнологичном оборудовании. Факультет приобрел специальный прибор для изучения анатомии в формате 3D - виртуальный стол, где все органы и ткани студент может рассмотреть уже не на так называемом биоматериале, а в электронном виде. По сути, это огромный планшетный компьютер.

Исследования позволяют познакомить студентов с различными методиками на практике, а не в теории, привить интерес к фундаментальной науке и проявить свои способности.

Модернизация в медицине - это не пустые слова! Не только в России, но и в мире не так много исследований, подобных тем, что проводятся на медицинском факультете РУДН.

Всем известно, что обучение на медицинском факультете без практики невозможно. Поэтому очень важно начать применять свои знания в деле уже на начальных курсах университета. И медицинский факультет РУДН дает студентам такую возможность! Уже после первого курса ребята приглашаются на прохождение практики и подработку по специальности, с молодых лет проходят профессиональную подготовку в лучших клиниках и компаниях Москвы.

Дальновидные студенты, сумевшие совместить учебу с работой, а таких немало, на выходе из университета имеют не просто готовое рабочее место, но и большой профессиональный опыт и ценные связи.

Уже в университете ребята получают плату за свой труд, причем сравнительно высокую, что является несомненным бонусом для каждого.

Отличный профессорско-преподавательский состав, инновационные технологии и желание студентов совершенствовать свои теоретические и практические навыки - вот что такое медицинский факультет РУДН.

РУДН развивает деловые отношения со многими профессиональными сообществами, чтобы знать требования будущих работодателей своих студентов.

Таким образом, выпускники РУДН востребованы на рынке труда.

Выпускники РУДН обладают всеми необходимыми навыками для работы в компании, обеспечивающей широкие возможности для проведения точной и детальной диагностики состояния, например, челюстно-лицевой области. В центрах «Пикассо» все рентгенологические исследования проводятся на самом высокотехнологичном оборудовании признанных лидеров в данной области.

АО «Натусана» является эксклюзивным дистрибьютором продукции немецкой фармацевтической компании Dr. Theiss Naturwaren под марками LACALUT, Dr. Theiss, D'oliva, Allga San на российском рынке. Благодаря наличию натуральных компонентов и высокому качеству, товары получили признание среди экспертов, а также российских и зарубежных потребителей. В этой компании работают лучшие профессионалы России, среди которых немало представителей РУДН.

Выпускники медицинского факультета РУДН работают в клиниках различного профиля по всему миру. Невозможно выделить лучшие, скажем только что среди них не только поликлиники, но и крупные медицинские центры, стоматологические компании и клиники красоты. Мы гордимся тем, что наши врачи работают в международных организациях здравоохранения и гуманитарной помощи (ЮНЕСКО, Красный крест, Всемирная организация здравоохранения).

4. Обучение языку специальности иностранных студентов-медиков в РУДН

Всеобщая интенсификация процесса обучения стала сегодня объективной реальностью, поэтому вполне закономерно, что многие исследователи стремились найти такой вид обучения, который гарантировал бы, не увеличивая сроков обучения, повышение качества и увеличение объема информации, усваиваемой в процессе обучения в вузе (Н.Ф. Талызина); достижение максимума эффективности за минимально возможное учебное время при минимальных затратах усилий учащегося и учителя (В.М. Блинов, В.В. Краевский).

Исследователи (И.А. Зимняя, Г.А. Китайгородская, Е.В. Колчинская, О.П. Околелов, В.А. Пахарукова, П.И. Пидкасистый и др.) по-разному преломляют основополагающие идеи интенсивного обучения, используя современные данные многих областей знаний, и в первую очередь психологии, социолингвистики; обращаются к интеллектуальным и личностным резервам обучаемого, активизации познавательных процессов, положительному воздействию на эмоциональную сферу, оптимизации процессов социальной адаптации.

Усилия методистов и преподавателей многих стран направлены на решение проблем дальнейшей интенсификации процесса обучения русскому языку с учетом специальности и, несомненно, есть весьма значительные и ощутимые практические достижения в этой области за последнее время.

Вопросы, связанные с языковой подготовкой иностранных учащихся медицинского профиля, рассматриваются в работах В.И. Тобуроковой, М.Н. Павленко, Я.Х. Шапиро, Л. Димитровой, С.Г. Борзенко и др.

Вместе с тем до настоящего момента вопросы комплексного интенсивного профессионально-ориентированного обучения иностранных студентов-медиков общению на русском языке при подготовке к клиническим практикам остаются мало освещенными.

В связи с этим актуальными стали следующие вопросы:

как разработать такую методику обучения, в которой бы активно и интенсивно использовалось создание профессионально-ориентированных ситуаций для усвоения знаний и отработки умений профессионального общения, необходимых во время прохождения клинических практик (по циклам «Внутренние болезни», «Лор-болезни», «Нервные болезни» и т.п.);

как и на каком материале готовить иностранных студентов - медиков к освоению языка, применимого в сфере их профессионального общения во время клинических практик?

Научный поиск оптимального пути обучения профессиональной речи будущих специалистов привел преподавателей кафедры русского языка РУДН к созданию новой модели обучения иностранных студентов-медиков языку профессионального общения, необходимого во время прохождения клинической практики.

Сделана попытка отобрать, систематизировать, проанализировать те лексические единицы, которые связаны с курсом «Пропедевтика внутренних болезней» и клинической практикой студентов.

Выработка навыков профессиональной речи терапевта осуществляется на материале:

вопросов, составленных по плану обследования пациента;

диалогов с последующим оформлением записи в истории болезни;

команд при обследовании пациента;

советов, рекомендаций при назначении лечения;

текстов описания внутренних болезней системы дыхания, системы кровообращения, системы пищеварения, системы мочеотделения.

Освоение клинической лексики в короткий срок невозможно без привлечения специалистов-клиницистов, поскольку необходимо освоение специальных терминов, вопросов и возможных ответов пациента, применяемых при сборе анамнеза больных с различной патологией. Взаимная поддержка курсов осуществляться путем включения в них единого лексического материала, но при этом их методические и учебные задачи будут различными.

Согласованность материала предусматривает одинаковую трактовку терминов и понятий и помогает интенсифицировать учебный процесс.

В методических целях процесс обучения иностранных студентов-медиков учебному диалогу терапевта с пациентами включает несколько этапов.

. Формирование навыков ведения диалога с больными для установления паспортных данных последнего.

. Формирование навыков ведения диалога с целью выявления жалоб по истории настоящего заболевания.

. Формирование навыков ведения диалога с больными по истории жизни.

Фразы запоминаются легче, когда они включены в смысловую последовательность. «Связная речь должна характеризоваться логической стройностью и последовательностью.

Для обеспечения этого качества речи человек должен не только владеть законами логики, но и обладать способностью удерживать в кратковременной памяти смыслы уже произнесенных предложений и какие-то их структурно-семантические характеристики». Поэтому интенсивно формировать навыки ведения диалога помогает план опроса пациента.

Обучение иностранных студентов-медиков языку профессионального общения в РУДН предусматривает комплексный подход к ознакомлению с языковым материалом и развитию навыков и умений в различных видах речевой деятельности.

Диалогические формы общения по теме специальности строятся на материале тех же тем, что и монологические сообщения, и выступают как необходимое звено обучения, которое готовит обучаемого к самостоятельному монологическому высказыванию по данной теме.

Поэтому диалогические речевые навыки отрабатываются в пределах тем, изучаемых в курсе «Внутренние болезни», например: «Острый бронхит», «Миокардит», «Хронический энтерит» и т.п.

Тексты о заболеваниях имеют единую логико-семантическую структуру, некоторый стереотип построения на уровне композиции, специфику лексических и синтаксических средств выражения.

Поэтому введение в систему преподавания таких текстов и плана построения научного текста о заболеваниях различной этиологии позволяет снять трудности в понимании научного текста, извлекать из него информацию, интерпретировать и декодировать ее, строить собственные высказывания в устной и письменной форме.

Использование перевода как средства семантизации терминологической и специальной лексики особенно важно в работе со студентами-нефилологами, аспирантами и ординаторами в условиях интенсивного обучения.

К переводу следует обращаться в тех случаях, когда другие средства семантизации менее эффективны, а данный способ значительно экономит время при усвоении иноязычной лексики.

В целях интенсификации учебного процесса целесообразно использовать перевод как одно из эффективных средств сообщения языковых знаний и как средство контроля понимания и уровня сформированности речевых навыков.

Важным условием повышения интенсивности обучения является использование в процессе обучения ролевых игр, с помощью которых можно систематизировать, закреплять языковой материал, совершенствовать речевые навыки (особенно в диалогической речи).

Такой комплексный подход позволяет выстроить эффективную систему обучения языку профессионального общения.

Заключение

Российский университет дружбы народов славится во всем мире как один из самых известных классических вузов.

«Классический», потому что занимает высокие позиции в области науки, известен своими уникальными исследованиями и достижениями и имеет соответствующую современную материально-техническую базу.

Каждая кафедра медицинского факультета РУДН уникальна.

Своими разработками, открытиями и, безусловно, личностями, которые вносят большой вклад в российскую науку

Медицинское образование в РУДН привлекает иностранных студентов тем, что оно дает возможность достаточно глубоко изучить разные предметы и выбрать специализацию по своим интересам, оставляя возможность вернуться к остальным специальностям в дальнейшем.

Безусловно, каждый студент считает, что именно его образование, полученное на кафедрах медицинского факультета РУДН, та практическая и теоретическая база знаний, которая была заложена во время учебы, дала возможность получить интересную работу с самого начала трудовой деятельности.

Это помогает в работе в дальнейшем, позволяя общаться на профессиональном языке с финансистами и экономистами, технологами на производстве, быстро наладить эффективное общение с партнерами из производственной службы.

Образование медика, полученное в РУДН, имеет ряд преимуществ:

оно системное, хорошо развивает аналитические способности;

оно разностороннее: множество специализаций и предметов, изучаемых за период обучения, дают широкие возможности в сфере деятельности в дальнейшем;

образование в РУДН по-настоящему университетское, множество предметов на первый взгляд кажутся не медицинскими (например, логика), но они дают не только узкопрофильное образование, но и развивают студента как личность;

уровень преподавания языков может сравниться только с лингвистическими вузами, где иностранный язык является спецпредметом.

Список использованной литературы

1.Козьменко В.М., Кряжева-Карцева Е.В. РУДН для Российской Федерации и стран Содружества Независимых Государств. - М.: РУДН, 2010.

2.Кондратьева В.А., Григорьева Л.Н. Немецкий язык для студентов-медиков. - М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002.

.Лапидус Б.А. Интенсификация процесса обучения иноязычной устной речи (пути и приемы). - М.: Высшая школа, 1970.

.Маталова С.В. Интенсивное обучение профессиональной речи иностранных студентов-медиков при языковой подготовке к клинической практике // Вестник РУДН, серия Русский язык и иностранные языки и методика их преподавания. - 2008. - №3. - С. 27-31

.Мотина Е.И. Язык и специальность. - М., 1983.

.Станис В.Ф. Университет во имя Дружбы и Народов. - М., 1985.

Вклад медицинского факультета РУДН в подготовку специалистов для зарубежных государств Введение

Больше работ по теме: