Ускоренное формирование возможностей у деток дошкольного возраста
Содержание
ВВЕДЕНИЕ. 3 ГЛАВА 1 «ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ ОБ УСКОРЕННОМ РАЗВИТИИ СПОСОБНОСТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ» 8 1. 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ 8 1. 2. СПОСОБНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 16 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32 ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА. 34
Выдержка
Вопросец, который я осматриваю в собственной курсовой работе один из самых престижных в психологии и педагогике сейчас. Это вопросец о развитии умственных возможностей человека, об одаренности, гениальности. И наиболее основное - какое воздействие на эти возможности оказывает формирование творческого потенциала малыша, каким образом психологически верно развивая фантазия, обогащая церковный и цивилизованный степень разрешено добиться высококачественного усовершенствования действий мышления. Я хочу изучить на насколько тесновато соединены творчество и разум. Наполеон когда-то произнес, что разум и свобода предводителя обязаны приравниваться друг другу, как две стороны квадрата. В наше время не лишь от предводителя требуется таковая двухмерность, этак как с усилением средств действия на находящуюся вокруг среду, коммуникаций собственное воздействие человека на историю возросло. Одной двухмерности очевидно мало. Большие беды произошли с населением земли лишь поэтому, что чья-то свобода оказалась посильнее, чем разум либо напротив разум - посильнее воли. А насколько несчастий приключилось в следствии неимения третьего компонента - этического. Так как человек с образованный волей и разумом, однако отсутствующей этикой элементарно опасен!
Литература
Беркинблит М. Б. , ПетровскийА. В. Выдумка и действительность. М. Политиздат, 1968г. Посещают выдающиеся детки. . . Н. Лейтес. Семья и школа, №3 1990г. стр. 33. Возрастная даровитость. Н. Лейтес. Семья и школа, №9 1990г. стр. 31. Воспоминания, рассуждения, разговоры. Лейтес Н. С. Психический журнальчик. т. 13, № 1, 1992г. , стр. 147-165. Выгодский Л. С. Фантазия и творчество в ребяческом возрасте. Психический абрис: Кн. для учителя. М. Образование, 1991г Гильбух Ю. З. Интерес: одаренные детки. М. Познание. , 1991г. Дьяченко О. М. , Кириллова А. И. О неких необыкновенностях развития воображения. Вопросцы психологии. №2 1980г. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. В 2-ух томах. М. Прос. , 1986г. Клименко В. В. Психологические испытания таланта. Харьков. Фолио, 1996г Коршунова Л. С. Фантазия и его роль в познании. М. Изд. МГУ, 1979г. Просто ли существовать одаренным?Н. Лейтес. Семья и школа, №6 1990г. стр. 34. Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. М. Прос. , 1960г. Лейтес Н. С. Умственные возможности и возраст. М. Педагогика, 1971г. Одаренные детки. Перевод с англ. , Под ред. Бурменской, Слуцкого. М. , 1991г. Неувязка развития познавательных возможностей. Л. , 1983г. Трудности психологии творчества и разработка подхода к исследованию одаренности. Моляко В. А. Вопросцы психологии. № 5, 1994г. , стр. 86-95. Трудности возможностей в русской психологии. Межвузов. сб. науч. тр. Л: ЛГПИ, 1984г. Судьбина вундеркиндов. Н. Лейтес. Семья и школа, №12 1990г. стр. 27. Теплов М. Б. Избранные труды. В 2-х т. ,(т. 1. )М. Прос. , 1971г. Создание творческих возможностей: суть, условия, эффективность. Сб. науч. тр. Свердловск. СИПИ, 1990г Шуркова Н. Е. Сходбище пестрых дел. М. Новенькая школа, 1994г. Эфроимсон В. П. Ребус гениальности. М. Познание, 1991г.
Вопрос, который я рассматриваю в своей курсовой работе один из самых модных в психологии и педагогике сегодня. Это вопрос о развитии умственных способностей чел