2 Инноваторский процесс в образовании…………………………. . …. . 8
3 Управление действием вступления инновации в современной школе 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………. . … 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ… 20
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в нашей стране проистекают значительные конфигурации в государственной политике образования. Это соединено с переходом на позиции личностно-ориентированной педагогики. Одной из задач современной школы делается обнаружение потенциала всех соучастников педагогического процесса, предоставление им способностей проявления творческих возможностей. Заключение данных задач нереально без воплощения вариативности образовательных действий, в связи с чем возникают разные инноваторские типы и виды образовательных учреждений, какие требуют глубочайшего научного и практичного осмысления.
Инновационная русская школа – это итог больших смен, произошедших в системе российского образования за крайние годы. В этом значении образование не элементарно дробь общественной жизни сообщества, а ее авангард: навряд ли некая иная ее подсистема в той же ступени может засвидетельствовать факт собственного поступательного развития таковым множеством нововведений и опытов.
Развитие педагогического образования на современном шаге приобретает новое звучание, а поэтому и процессы инноваций требуют пристального исследования, начиная от стадий происхождения новаций по стадии затухания, замены. В педагогическом образовании особенно проблематическими являются вопросцы ресоциализации, практичного внедрения в преподавательский процесс подготовки и переподготовки профессионалов разного уровня, совершенное внедрение личного потенциала и жизненного эксперимента обучающихся в процесс образования, а еще интеграция и «надежность» стыков новаций из разных областей.
Литература
1. Абасов А. А. Инновации в системе управления гимназией. – М. : Новенькая школа, 1997. – 32 с.
2. Воронина Е. В. Инноваторский проект образовательного учреждения: эксперимент описания инноваторских проектов школ для роли в /Приоритетном Государственном проекте «Образование» - М. : изд-во «5 за знания», 2008 г. – 368 с.
3. Загвязинский В. И. Инноваторские процессы в современном образовании // Мир науки, культуры, образования. – 2007. - №1. – С. 83-84
4. Лазарев, В. С. Педагогическая инноватика: предмет, объект и главные мнения / В. С. Лазарев и др. // Педагогика. – 2004. – №4. – С. 11 – 21
5. Поташник М. М. , Моисеев А. М. Управление современной школой(В вопросцах и ответах): Вспомоществование для управляющих образовательных учреждений и органов образования – М. : Новенькая школа, 1997. – 352 с.
6. Саранов А. М. Уровни разработки педагогических новаций в области образования // Эксперимент и виды развития учебно-научно-педагогических комплексов. Волгоград, 1992.
7. Суртаева Н. Н. Методология педагогической инноватики. // Извещения Алтайского муниципального института. – 2009. - №2. – С. 29-34
8. Управление развитием школы: вспомоществование для управляющих образовательных учреждений. / Под ред. Поташника М. М. , Лазарева В. С. . – М. : Новенькая школа, 1995. – 464 с.
9. Управление современной школой. Вспомоществование для начальников школы. Под ред. чл. - корр. Русской академии образования, д-ра пед. наук М. М. Поташника – М. : АПП ЦИТП. 1992. - 168 с.
10. Хуторской А. В. Педагогическая инноватика: методология, концепция, практика: Научное издание. – М. : Изд-во УНЦ ДО, 2005. – 222 с.
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в национальной политике образования. Это связано с переходом на позиции личностно