Умственное формирование в подростковом и юношеском возрасте
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ 6
1. 1. Формирование диагностики умственных способностей 6
1. 2. Изучение разума(умственных возможностей)на современном этапе 23
2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА(УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ) 34
2. 1. Диагностика умственных возможностей подросткового и юношеского возраста 34
2. 2 Трудности отечественной диагностики интеллектуального(умственного)развития 35
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 42
3. 1. Способ проведения экспериментальной работы 42
3. 2. Анализ и дискуссия результатов 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 56
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Летописи психодиагностики более 100 лет. За этот период она пре¬вратилась в развитую область психологии, имеющую прочные связи с иными областями данной науки. Но, невзирая на это, в обществен¬ном сознании, а еще в сознании ряда психологов находится ещё стертость в дифференциации психологического познания, которая нередко имеет место быть в отношении психодиагностики.
В различных житейских сферах и видах деловитости появляются прак¬тические задачки, удачливость решения которых зависит от учета ин¬дивидуальных либо групповых психологических необыкновенностей людей. Этак, в практике образования и обучения нужно обнаружение психологических различий меж детками для воплощения индиви¬дуального подхода к ним. Для снабжения действенной профессио¬нальной деловитости время от времени требуется подбор сообразно психологическим и психофизиологическим качествам. Психический диагноз может существовать основой рационального проф самоопределения лич¬ности.
Одной из главных является сфера образования и обучения. Психологическая диагностика выступает как неприменный шаг и лекарство решения почти всех практических задач, появляющихся в ребяческих воспитательно-образовательных учреждениях. Посреди их следует ука¬зать такие, как:
? контроль за интеллектуальным и личным развитием уча¬щихся;
? оценка школьной зрелости;
? выявление обстоятельств неуспеваемости;
? подбор в школы и классы с углубленным исследованием определен¬ных предметов;
? решение заморочек тяжелых деток(с отклоняющимся поведением, конфликтных, брутальных и пр. );
? проф ориентация и др.
Психодиагностика как прикладная дисциплина не могла остаться в стороне от заморочек разума и умственного развития. Наиболее такого, условно принимается, что год происхождения научной психодиагностики(1890)определяется порой появления в научной литературе мнения «интеллектуальный тест» как средства, предназначенного для измерения разума. В движение первых 2-ух десятков лет психодиагносты в главном занимались лишь разработкой интеллектуальных тестов. Потому в определенной ступени разрешено признать, что психодиагностика должна собственным происхождением существованию трудности разума, необходимости его мерить в заинтересованностях практики.
Литература
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аванесов В. С. Испытания в социологическом исследовании. — М: Дисциплина 2002. - 200с.
2. Айзенк Г. Разум: новейший взор // Вопросцы психологии, 1995. -№1. - с. 111-131
3. Акимова М. К. Разум как динамический составляющую в структуре возможностей. — Автореф. дисс. док. психол. наук. — М. . : Интеллект-Центр, 2000 – 243 с.
4. Акимова М. К. , Борисова Е. М. , Гуревич К. М. и др. Управление к использованию Группового интеллектуального теста для млад¬ших подростков ГИТ. — Обнинск, Принтер, 1993. – 54 с.
5. Акимова М. К. , Борисова Е. М. , Гуревич К. М. и др. Управление к использованию Теста структуры разума Р. Амтхауера. — Обнинск, Принтер, 1993. – 72 с
6. Акимова М. К. , Борисова Е. М. , Гуревич К. М. и др. Тест умственного развития учеников и старшеклассников(АСТУР). Управление сообразно работе с тестом. — Обнинск, Принтер, 1993. – 92 с.
7. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. Т. 1-2. - М. , 1982.
8. Анастази А. Дифференциальная психология. — М. , Апрель-Пресс, 2001. – 745 с.
9. Анастази А. , Урбина С. Психологическое тестирование. — 7-е изд. - СПб. : Питер, 2007. - 688 с.
10. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная энергичность как неувязка творчества. — Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского ун-та, 1993. — 172 с.
11. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика. — Самара: Издательский терем «БАХРАХ-М», 2003. .
12. Пустобрехов А. П. Практикум сообразно теории психологических испытаний. М; Л. , 1997. — 217 с.
13. Гуревич К. М. Испытания разума в психологии // Вопр. психол. 1980. № 2. C. 53—64.
14. Дридзе Т. М. Контент как предмет смыслового восприятия // Смысловое воспринятие речевого известия. М. , 1976. C. 34—44.
15. Егорова Т. В. Изучение способа «Обыкновенные аналогии» при диагностике задержки психического развития // Психологическая диагностика, её трудности и способы. М. , 1975. C. 23—45.
16. Лейтес Н. С. Возрастная даровитость и личные различия: Избранные труды. - М. : МПСИ,2003. -250с. 50. Леонгард К. Акцентуированные личности. — Киев, 1989.
17. Базы психодиагностики / Под ред. А. Г. Шмелева. — М. : Ростов на дону – н/Д. , 1996. – 726 с.
18. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича. — М. : Изд-во УРАО. , 2000.
19. Шванцара Й. и др. Диагностика психического развития. — Пра¬га, 1978.
20. Шмелев А. Г. Психодиагностика личных дьявол. - Спб: Стиль, 2002. - 480 с. .
21. Штерн В. Умственная даровитость. — СПб. , 1997.
22. AgravalK. G. Poverty, deprivation and intelligence. — New Deily, 1997.
23. Amtzen F. Einfuhrung in die Begabungspsychologie. — Gottingen, 1986.
24. Berry J. W. Human ecology and cognitive style. — N. Y. , 1986.
25. Edwards A. L. The Measurement of personality traits by scales and inventories. — N. Y. , 1990.
26. Kelley T. Crossroads in the mind of man. — Stanford, 1998.
27. Spearman Ch. The abilities of man. — L. , 1997.
28. Steinberg R. J. The triarchic mind. A new theory of human intel¬ligence. - N. Y. , 1998.
29. Super С. М. , Harkness S. The developmental niche: a conceptua¬lization at the interface of child and culrure / Ed. R. A. Pierce, M. A. Black. Life-span development: a diversity reader. — Kendall, 1993.
30. The biology of human intelligence / Ed. С J. Turner, H. B. Miles. — L, 1984.
ВВЕДЕНИЕ
Истории психодиагностики больше 100 лет. За этот период она пре¬вратилась в развитую область психологии, имеющую крепкие связи с другими областями это