Творение методического электрического пособия

Содержание

Оглавление

Введение 4
1. Абстрактные базы сотворения электрических методических пособий 7
1. 1. Компьютерные технологии и программные средства обучения 7
1. 2. Индивидуальности и этапы разработки компьютерных пособий 16
2. Электронное учебное вспомоществование «Лицензирование и сертификация на автотранспорте» 30
Содержание 1. Вводные положения 32
1. 1 Закон РФ \\"О техническом регулировании\\" 32
1. 2 Закон РФ О лицензировании отдельных видов деятельности 33
1. 3 Закон РФ \\"О сохранности дорожного движения\\" в системе лицензирования и сертификации на авто транспорте 34
1. 4. Распоряжение Правительства Русской Федерации от 10 сентября 2009 г. N 720 г. Столица «Об утверждении технического распорядка о сохранности колесных транспортных средств» 35
1. 5. Распоряжение Правительства Русской Федерации от 12 октября 2005 г. N 609 г. Столица Об утверждении особого технического распорядка «О требованиях к выбросам авто техникой, издаваемой в воззвание на местности Русской Федерации, вредоносных(загрязняющих)веществ» 35
Содержание 2. Нормативное снабжение технического регулирования в русском автомобилестроении 38
2. 1. Международные стандарты и регламенты 38
2. 2. Отечественные стандарты 41
2. 3. Стандарты Ассоциации авто инженеров Русской Федерации 42
Содержание 3. Сертификация на авто транспорте 44
3. 1 Короткое отображение систем добровольной сертификации, работающих на авто транспорте 44
3. 2. Распорядок проведения сертификации 45
3. 3 Процедуры, входящие в схему 2 сертификации услуг сообразно ТО и Р АМТС 48
3. 4 Инспекционный контроль 49
3. 5 Распорядок приостановления либо отмены сертификата соответствия и разрешения на использование знака соответствия 50
Вопросцы для самоконтроля к теме: «Сертификация на авто транспорте» 52
Содержание 4. Сертификация транспортных средств(согласие типа машинного средства) 53
Содержание 5. Лицензирование на авто транспорте 55
5. 1 Задачки Русской транспортной инспекции, её функции в системе лицензирования и контроля за работой авто транспорта 55
5. 2 Лицензионные требования 56
5. 3 Спецоформление допуска к интернациональным авто перевозкам 58
5. 4 Инспекционный контроля за соблюдением лицензионных требований 60
5. 5 Приостановление деяния и аннулирование лицензии 61
Вопросцы для самоконтроля к теме: «Лицензирование на авто транспорте» 62
Словарь терминов 64
Заключение 72
Перечень литературы 74

Выдержка

Введение

Злободневность. Уже никем не оспаривается тот факт, что население земли вступило в новейшую эру собственного развития - эру постиндустриальную, либо информационную. В данных критериях навыки и умения работы с крупными массивами инфы и усвоение инвентаря данной работы, получают водящее смысл посреди остальных навыков и умений, обычно прививавшихся в процессе обучения. Не наименее актуальна и подготовка преподавателей, способных деятельно применять в собственной проф деловитости инновационные информационные технологии, передавая собственный эксперимент следующим поколениям. Инновационная система образования предугадывает внедрение самых разных инноваторских технологий. Исследование технических дисциплин просит широкого внедрения различных современных форм и средств. Формирование новейших информационных технологий в образовании, провоцирует разработку программных средств и прибавлений, реализующих методологические идеи, связанные с автоматическим либо автоматическим доступом к учебной инфы, проверкой правильности приобретенных итогов, оценкой начальной и текущей подготовки и этак дальше.
Образование, рассчитанное на перспективу, обязано выстраиваться на базе 2-ух неразлучных принципов: умения скоро опознаться в очень быстро растущем потоке инфы и выискать необходимое, и умения объяснять и использовать полученную информацию, т. е. существовать развивающим в плане развития автономного критического и творческого мышления обучающихся. Для этого мало наличия в системе лишь учителя и учебника, отображающих одну точку зрения, принятую в сообществе. Нужно обширное информационное поле деловитости: разные источники инфы, разные взоры на одну и ту же делему, побуждающие обучающегося к самостоятельному мышлению, розыску своей аргументированной позиции.
В системе образования формируется большущее численность ПО для помощи учебного процесса. Это имеют все шансы существовать базы данных(БД), традиционные информационно-справочные системы, хранилища(депозитарии)инфы хоть какого вида(подключая графику и видео), компьютерные учащие програмки, а еще програмки, дозволяющие исполнять администрирование учебного процесса.

Литература

Перечень литературы

1. Алексеев В. Е. и др. Советы сообразно разработке учебных пособий для дистанционного обучения: Учеб. вспомоществование для студентов вузов, обучающих-ся сообразно инж. -пед. знаток. / В. Е. Алексеев, В. В. Усманов, В. М. Фролов. - Пенза: Изд-во Пенз. гос. техн. ун-та, 1998.
2. Андреев А. А. Дидактические базы дистанционного обучения. — М. : РАО, 2003
3. Башмаков А. И. , Башмаков И. А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. - М. : Информационно-издательский терем Филинъ, 2003. -616 с.
4. Вилотиевич М. От традиционной к информационной дидактике. // Предвестник Столичного института. Сер. 20. Педагогическое образование. 2003. №1. С. 20.
5. Геркушенко Г. Г. , Дворянкин A. M. , Овчинников С. А. Программно-методический комплекс сообразно подготовке электрических образовательных ресурсов. - М. : ВНТИЦ, 2004
6. Григорьев С. Г. , Гриншкун В. В. , Макаров СИ. Методико-технологические базы сотворения электрических средств обучения. // Научное издание. /Самара: Издательство Самарской гос экономической академии, 2002
7. Дырдина Е. В. Регистрация электрических образовательных ресурсов как лекарство экспертизы их свойства. - Многопрофильный институт как областной центр образования и науки: Материалы всероссийской научно-практической конференции. - Оренбург ИПК ГОУ ОГУ, 2009. - С. 870 - 877
8. Зимина О. В. Кому адресовано обучение, основанное на информационных разработках?//Педагогическая энергоинформатика. 2004. № 1. С. 35—40.
9. Зимина О. В. Печатные и электрические учебные издания в современном высшем образовании: Концепция, способ, практика. - М. : Изд–во МЭИ, 2003.
10. Ижогин Я. В. Комп как аппарат педагогической диагностики. // Энергоинформатика и образование. 2003. №12. С. 51.
11. Классифицирование образовательных электрических изданий: главные взгляды и аспекты. Методическое вспомоществование для педагогов [Электрический ресурс] / авт. В. П. Демкин, Г. В. Можаева. – Электрон. дан. – Томск: Томский муниципальный институт, 2003. – Режим доступа: http://www. ict. edu. ru/ft/003621/dict. html, вольный. – Загл. с экрана.
12. Колин К. Информатизация образования: новейшие ценности // Alma Mater. 2002. № 2. С. 16.
13. Красильникова В. А. Развитие и формирование компьютерных технологий обучения: Монография – М. : ИИО РАО, 2002. – 168 с.
14. Красильникова В. А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное вспомоществование. – М. : ООО «Терем педагогики», 2006. – 231 с.
15. Краснова Г. А. , Соловов А. В. , Беляев М. И. Технологии сотворения электрических обучающих средств. - М. : МГИУ, 2006
16. Кручинина Г. А. , Исакова С. Н. Внедрение ресурсов козни Веб для формирования готовности студентов педагогического института к грядущей проф деловитости // Воспитание грядущего учителя в системе верховного педагогического образования: идеи, ценности, ориентации: Материалы региональной научно-практической конференции 2001 г. / Под ред. Л. В. Загрековой. В. В. Николиной, В. А. Фортунатовой. - Н. Новгород: НГПУ, 2002. - С. 187-194.
17. Матюшкин А. М. Актуальные вопросцы компьютеризации в обучении // Вопросцы психологии. 1986. №5. С. 65–67.
18. Моисеева М. В. , Полат Е. С. , Бухаркина М. Ю. , Нежурина М. И. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна. - М. : «Камерон», 2004.
19. Морев И. А. Образовательные информационные технологии. Дробь 1. Обучение: Учеб. вспомоществование. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного института, 2004.
20. Базы концепции сотворения образовательных электрических изданий(ОЭИ)/ М. И. Беляев, В. М. Вымятин, С. Г. Григорьев и др. // Материалы научно–практической конференции «Главные направленности развития электрических образовательных ресурсов». - М. : РМС, 2002
21. Разработка электрических учебных изданий: Справ. Вспомоществование. -Пенза: Изд-во Пенз. технолог, ин-та, 2001.
22. Роберт И. В. Инновационные информационные технологии в образовании: дидактические трудности, виды применения. — М. : Школа-Пресс, 1994.
23. Роберт И. В. , Самойленко П. И. Информационные технологии в науке и образовании. – М. , 2000.
24. Русские электрические издания: Каталог. - Вып. 4: Новейшие поступления в гос. Депозитарий / Авторы–составители: Вигурский К. В. , Глушкова О. Л. , Негадова В. И. (под общ. ред. Антопольского А. Б. )— М. : НТЦ Информрегистр, 2000.
25. Соколова И. Ю. , Кабанов Г. П. Свойство подготовки профессионалов в техническом вузе и технологии обучения. – Томск: Изд-во ТПУ, 2003.
26. Субботин М. М. Новенькая информационная разработка: Творение и переработка гипертекстов. - М. , 1992
27. Абстрактные базы сотворения образовательных электрических изданий / Беляев М. И. , Вымятин В. М. , Григорьев С. Г. и др. - Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2005.
28. Тихомиров О. К. Главные психолого-педагогические трудности компьютеризации обучения // Вопросцы психологии. 1986 №5. С. 67–69.
29. Умный словарь определений понятийного аппарата информатизации образования. – М. : ИИО РАО, 2006.
30. Шалкина Т. Н. Электрические учебно-методические комплексы: конструирование, дизайн, инструментальные средства / Т. Н. Шалкина, В. В. Запорожко, А. А. Рычкова. – Оренбург: ОГУ, 2008. – 160 с.
31. http://technologies. su

Больше работ по теме: