Голова 1. Абстрактные нюансы исследования творческого потенциала младших школьников в современной психологической науке………………………………………………………………………………. 6
Злободневность изучения обусловлена высококачественными переменами потребностей сообщества в подготовке к жизни и труду в нем творчески думающих людей. Удачливость личности в психологическом, соц, проф плане в современном мире во многом обусловлена её возможностями актуализировать собственный созидательный потенциал. Это приводит к изменению ценностно-целевых ориентиров образования. Ключевой целью общеобразовательной школы делается создание человека-созидателя, гражданина, способного удачно осуществлять свои творческие способности.
Исследование отечественной и забугорной психолого-педагогической литературы сообразно осматриваемой дилемме позволило определить степень достигнутого познания в исследуемой области.
Разведанность вопросца. Трудности развития творческого потенциала личности отыскали родное отображение в исследованиях В. И. Андреева, Л. К. Веретенниковой, Р. Р. Главатских, С. Г. Глуховой, Е. А. Глуховской, Е. В. Гришиной, М. В. Копосовой, В. Г. Рындак, А. И. Санниковой, А. К. Уразовой, А. И. Щетинской, Е. Л. Яковлевой и остальных.
Рассмотрению критерий развития творческого потенциала младших школьников приурочены к труды Г. Ю. Алексеевой, С. Г. Глуховой, Т. В. Доржиевой, И. Е. Садовниковой, В. А. Сухомлинского и др.
Методологической основой исследовательской работы сообразно предоставленной проблематике являются труды Л. К. Веретенниковой, В. Г. Рындак, А. И. Санниковой, А. И. Щетинской.
Психологические изучения необыкновенностей творческого потенциала, свойства творческой личности освещены в трудах В. И. Андреева, Ю. Д. Бабаевой, Д. Б. Богоявленской, А. В. Брушлинского, Г. А. Глотовой, Н. М. Гнатко, В. Н. Дружинина, А. Н. Кривизна и остальных.
Подчеркнем, что имеется огромное численность изучений в области креативной педагогики и психологии. Тем не наименее, следует подметить, что трудности формирования творческого потенциала учащихся начальных классов школы, а еще детерминанты их развития исследованы мало.
В связи с сиим отбор темы курсового изучения – Созидательный потенциал учащихся и их успеваемость – является актуальным.
Предмет изучения: мнение созидательный потенциал.
Объект изучения: созидательный потенциал младших школьников.
Мишень изучения: выучить специфику творческого потенциала младших школьников. Для реализации установленной цели нужно постановить разряд задач:
1. проанализировать доступную психологическую литературу сообразно теме изучения;
2. рассмотреть абстрактные нюансы исследования творческого потенциала младших школьников в современной психологической науке;
3. провести эмпирическое исследование взаимосвязи творческого потенциала младших школьников и их успеваемости;
4. сформулировать советы сообразно развитию творческого потенциала учащихся начальной школы.
В процессе работы над темой применялось последующие главные способы изучения: абстрактные — анализ и синтез, интерпретация; эмпирические — тестирование; особые — исследование товаров диагностической, деловитости испытуемых, способы статической отделки приобретенных качественно-количественных данных.
Предоставленная служба владеет традиционную структуру. Она охватывает Вступление, Главную дробь, Мнение и Перечень использованной литературы. Вступление состоит из обоснования актуальности работы, представления объекта и предмета, цели и задач, способов изучения. Главная дробь представлена 2-мя головами: Голова 1. Абстрактные нюансы исследования творческого потенциала младших школьников в современной психологической науке и Голова 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи творческого потенциала младших школьников и их успеваемости. Мнение подводит главные результаты исследования трудности. Перечень литературы состоит из библиографического описания использованных в работе источников.
Предоставленная служба владеет как теоретическую, этак и практическую значимость. Теоретическая значимость содержится в систематизации и обобщении теоретических положений сообразно изучаемой теме. Практическая значимость содержится в способности применения итогов изучения как в процессе преподавания при исследовании соответственных вопросцев, этак и в применении при проведении научных изучений схожей темы либо практичном консультировании.
Литература
Перечень использованной литературы
1. Алексеева Е. А. Созидательный потенциал личности. Н. Новгород, 1998.
2. Богоявленская Д. Б. Психология одаренности: мнение, виды, трудности. Столица: МИОО, 2005. 175 с.
3. Ванник М. Э. Личный подъезд к развитию творческого воображения младших школьников: диссертация. . . кандидата педагогических наук: 13. 00. 01. - Ярославль, 2006. - 228 с.
4. Голубева Э. А. Возможности. Личность. Особенность. - Дубна: Феникс, 2005. - 511 с.
5. Даринская Л. А. Созидательный потенциал учащихся. Методология, концепция, практика. СПб. , 2005.
6. Дружинин В. Н. Психология возможностей. Столица: Ин-т психологии РАН, 2007. 539 с.
7. Зайцева Н. В. , Зайцев Д. В. Из эксперимента развития творческого потенциала нетипичных деток // Педагогика. 2006. № 5. С. 11-17.
8. Карнозов В. Л. Возможности. М. : Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2006. 26 с.
9. Ключников С. Ю. Путь к себе: как вызвать созидательный. М. : Беловодье, 2006.
10. Коротеева Е. И. Формирование возможностей деток к художественно-творческой деловитости / Рос. акад. образования, Ин-т художеств. образования. : - М. : Изд. терем РАО, 2005. - 203 с.
11. Крынцылова И. Развиваем возможности малыша // Дошкольное воспитание: ежемес. науч. -метод. журн. - 2007. - № 5. - C. 54-58.
13. Кулешова Е. И. Воспитание творческой самостоятельности младшего школьника. // Начальная школа плюс. 2007. №11. С. 40-44.
14. Лебедева И. Л. Конструкция возможностей младших школьников: автореф. дис. . :. . канд. психол. наук: 19. 00. 07. - М. , 2005. - 20 с.
15. Львова И. В. Психологические причины развития креативности личности: автореф. дис. . :. . канд. психол. наук: 19. 00. 01. - Новосибирск, 2005. - 19 с.
16. Мали Л. Д. Обучение школьников главным обликам творческих работ // Начальная школа. 1985. №3. С. 61-64.
17. Мухина В. Творческая личность // Народное образование. 2006. №9. С. 173-180.
18. Нельке М. Техники креативности: пер. с нем. - М. : Омега-Л, 2006. - 135 с.
19. Пахомова О. Ф. Формирование творческих возможностей учащихся в художественно-образовательной среде школы: автореф. дис. . :. . канд. пед. наук: 13. 00. 01. - СПб. , 2006. - 23 с.
20. Первушина Е. В. Как обнаружить и взростить возможности вашего малыша. М. : Центрполиграф; Спб. : МиМ-Дельта, 2005. 349 с.
21. Пичугин С. С. Интегративный подъезд к развитию творческих возможностей младших школьников / Башк. гос. пед. ин-т. - Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2005. - 200 с.
22. Прокопенко Г. И. Формирование творческих возможностей младших школьников(на материале оригами): автореф. дис. . :. . канд. пед. наук: 13. 00. 01. - Пятигорск, 2005. - 19 с.
23. Савенков А. И. Формирование ребяческой одаренности в образовательной среде. Столица: Прометей, 2005. 199 с.
24. Савченко Н. В. Формирование творческого потенциала в младшем школьном возрасте. СПб. : Лада, 2008. 189 с.
25. Симановский А. Э. Формирование творческого мышления деток. Знаменитое вспомоществование для родителей и преподавателей. Ярославль. Академия развития. 1997.
26. Возможности человека, разум, креативность: сб. науч. тр. / Моск. гос. явный пед. ун-т; под ред. Т. А. Ратановой. - М. : РИЦ МГОПУ, 2006 -. Вып. 3. - 2006. - 157 с.
27. Стауне Г. Д. Формирование творческого потенциала ребенка средствами театрального художества. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. Улан-Уде, 2007.
28. Ускова Г. А. Педагогические условия развития творческого потенциала учащихся начальных классов школы совершенного дня. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. Ижевск, 2005.
29. Фетискин Н. П. , Козлов В. В. , Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и небольших групп. М. : Изд-во ДДДККК ВУЗа Психотерапии. 2002. - 490 с.
30. Чистякова Г. Д. Потенциал познавательного развития в младшем школьном возрасте // НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ПЛЮС ДО И ПОСЛЕ: ежемес. науч. -метод. и психол. -пед. журн. - 2006. - № 10. - C. 10-15.
31. Чуйкин С. Л. Созидательный потенциал учащихся. СПб. : Лада, 2007. 212 с.
Введение
Актуальность исследования обусловлена качественными изменениями потребностей общества в подготовке к жизни и труду в нем творчески мыслящих людей. У