Трудности психологического сопровождения семей воспитывающих деток с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Содержание

Оглавление

Введение 3
Голова I Индивидуальности развития деток, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата 8
1. 1. Специфика нарушения опорно-двигательного аппарата: его конструкция и формы 8
1. 2. Психолого-педагогическое исследование деток с нарушениями опорно-двигательного аппарата 18
Голова II Неувязка психологического сопровождения семей, имеющих деток с нарушениями опорно-двигательного аппарата 24
2. 1. Психологическое консультирование в системе психолого-педагогического сопровождения малыша с нарушением опорно-двигательного аппарата 24
2. 2. Теория психологической поддержке семьям, воспитывающим деток с нарушениями опорно-двигательного аппарата 28
Голова III Практическое исследование заморочек психологического сопровождения семей с детками с нарушениями опорно-двигательного аппарата 50
3. 1. Черта деток с нарушениями опорно-двигательного аппарата, принявших роль в исследовании 50
3. 2. Исследование необыкновенностей психологического типа и воспитательских умений родителей, воспитывающих деток с нарушениями опорно-двигательного аппарата 67
3. 2. 1. Изучение психологического типа родителей 67
3. 2. 2. Итоги изучения психологического типа родителей, воспитывающих малыша с ДЦП 73
3. 2. 3. Исследование воспитательных умений родителей 74
3. 2. 4. Итоги исследования воспитательных умений родителей, воспитывающих деток с ДЦП 75
3. 3. Изучение семейных взаимоотношений меж родителями и детками с ДЦП 76
3. 3. 1. Итоги диагностики внутрисемейных отношений 78
3. 4. Изучение дела к необходимости и качеству работы психологической службы сопровождения 82
Заключение 90
Перечень использованной литературы: 91
Приложение 95

Выдержка

Введение

Посреди нарушений опорно-двигательного аппарата ребяческий церебральный паралич(ДЦП)считается одним из самых томных видов двигательных нарушений. Термин ДЦП есть уже наиболее века, хозяйка заболевание, возможно, была и без наименования на протяжении всей летописи населения земли. Но, невзирая на свою продолжительную историю, по реального времени недостает целостности во взорах на эту делему.
Изюминка ребяческого церебрального паралича(ДЦП)состои в том, что нездоровые живут с ним всю жизнь. В большинстве случаев телесное состояния нездоровых улучшается, однако сберегаются ограничения деловитости: понижение способности передвижения, нарушения речи и др. Нездоровые ДЦП являются инвалидами с юношества. Практически все изучения данной категории инвалидов ограничивались исследованием формирования психических действий деток, что было соединено с необходимостью получения данными детками неприменного начального и среднего образования. В данных рамках получила родное формирование отечественная дефектология. Исследование нездоровых наиболее старшего возраста не проводилось.
Служба с семьей принципиальная составная дробь социально-психологической поддержке детям-инвалидам. Дети черпают в собственных недалёких силы для преодоления нездоровых состояний, исполнения малоприятных мед процедур и манипуляций, нужных для поддержания их самочувствия. К огорчению, содействие семьям у нас традиционно ограничивается незначимой денежной помощью. Но психологическая реабилитация не наименее принципиальная дробь общественной работы с детьми-инвалидами, и нуждаются в ней не лишь сами ребята, однако и их предки.
Психологическая содействие зрелым дозволяет укрепить замужние оковы. Так как в семьях, в каком месте на свет возникает ребенок-инвалид, разводы полностью обыденное явление, при этом проистекают они почаще сообразно инициативе парней. Служба с семьей мобилизует и соединяет её членов, содействует быстрейшему обзаведению ещё одним малышом, ежели инвалидом является первенец. Предки, чувствуя ужас за судьбу малыша, передают его ребенку. Подсознательно ощущая неизменное усилие зрелых, дошкольники получают черты стрессовости, издерганности. Истязающие сомнения почти всех пап и мам о том, знает ли малыш о собственной заболевания и о том, как она тяжела, бесполезны. Вправду, словечко «инвалид» ничто не прибавляет к каждодневным чувствам и переживаниям ребят. От осмысливания собственного статуса им не делается ни лучше, ни ужаснее.
Детки быстрее мучаются от осознания собственной бедности в чем-то, что является нормой для остальных. Они переживают в следствии бессчетных запретов и постоянных увещеваний со стороны зрелых. Общественная кротость и показное смирение таковых деток может заменяться томными истериками и капризами, когда они остаются один на один с родными и недалёкими. Их грубые, иногда брутальные выходки в адресок родителей являются реакцией на их гиперопеку, беспокойство и ужасы.
Хорошим может сообразовываться такое поведение зрелых, которое дозволяет детям-инвалидам скорее приспособиться к собственному расположению, купить черты, компенсирующие их положение. Эгоистическая влюбленность родителей, устремляющихся защитить собственных потомков от всех вероятных проблем, препятствует их стандартному развитию. Дети-инвалиды живо нуждаются в родительской любви, однако не любви-жалости, а любви альтруистической, учитывающей интересы малыша. Малышу предстоит предстоящая не самая простая жизнь, и, чем наиболее автономным и независящим он станет, тем проще сумеет вынести все трудности и невзгоды.
Детки, о которых идет стиль, нуждаются не в запретах, а в стимуляции приспособительной энергичности, познании собственных укрытых способностей, развитии особых умений и навыков. Естественно, накрывать глаза на то, что малютка основательно нездоров, невозможно. Однако и непрерывно удерживать его под стеклянным колпаком также не годится. Чем не в такой мере интерес болезненного станет сконцентрировано на нем самом, тем более возможность и удачливость взаимодействия его с окружающими. Ежели родителям удастся обучить малыша мыслить не лишь о себе, то судьбина его сложится еще наиболее счастливо

Литература

Перечень использованной литературы:

1. Абрамова Г. С. Вступление в практическую психологию. Екатеринбург, 1995.
2. Абрамова Г. С. Практикум сообразно психологическому консультированию. Екатеринбург, 1995.
3. Алешина Ю. Е. Личное и семейное психологическое консультирование. М. , 1994.
4. Бадалян Л. О. , Журба Л. Т. , Тимонина О. В. Ребяческие церебральные параличи. Киев, 1988.
5. Бурминская Г. В. , Карабанова О. А. , Фаворите А. Г. и др. Возрастно-психологический подъезд в консультировании деток и подростков. М. , 2002.
6. Данилова Л. А. Способы устранения речевого и психического развития у деток с церебральным параличом. М. , 1977.
7. Ребяческий церебральный паралич / В. А. Бронников и др. Пермь: Здравствуй, 2000. 255 с. (В семье нездоровой малыш).
8. Ребяческий церебральный паралич: Хрестоматия / сост. Л. М. Шипицына, И. И. Мамайчук; Ин-т знаток. педагогики и психологии; Междунар. ун-т семьи и малыша им. Р. Валленберга. СПб. : Дидактика Плюс; М. : Ин-т общегуманитар. исслед. , 2003. 519 с.
9. Калижнюк Э. С. Психические нарушения при ребяческих церебральных параличах. Киев, 1987.
10. Левченко И. Ю. , Приходько О. Г. Технологии обучения и обучения деток с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М. , 2001.
11. Левченко И. Ю. , Ткачева В. В. Психологическая содействие семье, воспитывающей малыша с отклонениями в развитии: Методическое вспомоществование. М. : Образование, 2008. 239 с.
12. Мамайчук И. И. Психологическая содействие детям с неуввязками в развитии. - СПб. , 2001. - С. 104-161.
13. Мастюкова Е. М. , Ипполитова М. В. Нарушения речи у деток с церебральным параличом. М. , 1985.
14. Мастюкова, Е. М. Что является более принципиальным в воспитании в семье малыша с ребяческим церебральным параличом / Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина // Воспитание и обучение деток с нарушениями развития. 2002. - № 3. С. 55-63.
15. Мэй Р. Художество психологического консультирования. М. , 1994.
16. Немов Р. С. Базы психологического консультирования. М. , 1999.
17. О реабилитации подростков в лечебно-профилактическом учреждении // ALMA-MATER(«Предвестник высшей школы»). 2006. - №9. С. 43-45.
18. Олейникова, М. Обучение и коррекция деток с нарушениями опорно-двигательной сферы в семье // Вера. 2002. - №11. С. 9.
19. Базы особой психологии / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др. ; Под ред. Л. В. Кузнецовой. М. : Издательский центр «Академия», 2002. 480 с. Ипполитова М. В. , Бабенкова Р. Д. , Мастюкова Е. М. Воспитание деток с церебральными параличами в семье. М. , 1993.
20. Индивидуальности психофизического развития учащихся особых школ для деток с нарушениями опорно-двигательного аппарата / Под ред. Т. А. Власовой. - М. , 1985.
21. Психолого-педагогическая диагностика / И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная, Т. А. Добровольская и др. ; Сообразно ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. М. : Издательский центр «Академия», 2003. - 320 с.
22. Приходько, О. Г. Ранешняя содействие детям с двигательной патологией в 1-ые годы жизни: способ. вспомоществование. - СПб. : Каро, 2006. - 104 с. -(Коррекционная педагогика).
23. Пряжников Н. С. Проф и личностное самоопределение. М. ; Воронеж, 1996.
24. Семья в психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. - М. , 1989.
25. Смирнова, И. А. Наш особый малыш: Кн. для родителей малыша с ДЦП. - СПб. : Каро, 2006. - 167 с.
26. Ткачева, В. В. Психологические индивидуальности матерей, имеющих деток с томными двигательными нарушениями // Коррекц. педагогика. 2004. - № 1. С. 74-79.
27. Ткачева В. В. Семья малыша с отклонениями в развитии: Диагностика и консультирование. М. : Книголюб, 2007. 144 с.
28. Ткачева, В. В. Служба психолога с матерями, воспитывающими деток с томными двигательными нарушениями // Дефектология. 2005. - № 1. С. 25-34.
29. Ткачева В. В. Технологии психологической поддержке семьям деток с отклонениями в развитии: Новое направленность в особой психологии; Коррекционная служба с семьями, воспитывающими деток с отклонениями в развитии; Авторская способ психологической поддержке семье и др. М. : Астрель АСТ, 2007.
30. Ткачева В. В. Технологии психологического обследования семей, воспитывающих деток с отклонениями в развитии. М. : УМК Психология МПСИ, 2006. 320 с.
31. Финни, Н. Р. Малыш с церебральным параличом: Содействие. Выход. Формирование: Кн. для родителей / под ред. Е. В. Клочковой. Изд. 2-е, стереотип. М. : Теревинф, 2005. 333 с. : ил. (Особенный малыш).
32. Хольц, Р. Содействие детям с церебральным параличом. -2-е изд. - М. : Теревинф, 2007. - 334 с. -(Особенный малыш).
33. Черкасова И. П. Организация реабилитации подростков в лечебно-профилактическом учреждении // Научное обзор. 2006. - № 3. С. 224-227.

Больше работ по теме: