Введение 3 1. Абстрактное фундирование изучения проблем у младших школьников при обучении письму. 5 1. 1. Инновационные представления о механизмах письма 5 1. 2. Возрастные индивидуальности младших школьников. Трудности при обучении письму 9 2. Исследование опыта письма у младших школьников 19 2. 1 Организация и способы исследования 19 2. 2 Организация обучения письму младших школьников на базе учебного сотрудничества 22 2. 3. Анализ экспериментального исследования 25 Заключение 28 Перечень использованной литературы 29 Прибавление 1 33 Прибавление 2 34
Выдержка
Введение
Для такого чтоб малыш мог удачно обучаться в школе в первую очередность ему нужно завладеть главными учебными навыками: чтением, посланием и счетом. Разрешено заявить, что конкретно они являются основой только образования. Трудности овладения опытом письма учащимся начальных классов общеобразовательной школы выявляются достаточно нередко. Имеется разряд работ, посвященных устранения нарушений письма учащихся общеобразовательных школ(И. Н. Садовникова, А. Ф. Спирова, А. В. Ястребова). В отдельных исследованиях представлен анализ неких устройств нарушения письма(О. Б. Иншакова, А. Н. Корнев, Р. Е. Левина). [3, 30] В также время почти все абстрактные вопросцы проблем обучения письму остаются малоизученными. В целом форрмирование опыта письма исследовано не достаточно. Мишень изучения: на базе разбора итогов письма, найти более действенные способы и приёмы, содействующие развитию навыков письма и преодоление проблем в процессе обучения. Неувязка изучения: каковы пути и условия в выработке главных форм, способов влияющих на степень развития техники письма младших школьников и преодоления проблем в обучении. Объектом изучения: является опыт письма. В качестве предмета изучения избираются способы и приёмы работы на уроках, содействующие развитию опыта письма. Задачки: 1. Выучить литературу сообразно вышеуказанной теме. 2. Найти более целесообразные способы и приёмы работы, содействующие развитию письма. 3. Вести изучение уровня сформированности опыта письма в классе. 4. Создать комплекс мероприятий для формирования опыта письма.
Литература
1. Андреева Г. М. Психология межличностных отношений // Вопросцы психологии, 1992, № 2. 2. Андриевская В. В. и др. Психологические предпосылки эффективности общей учебной работы младших школьников. // Вопросцы психологии. - 1985. № 4. 3. Бардин К. В. Чтоб малыш удачно обучался. - М. : Педагогика, 1988. 4. Богоявленский Д. Н. , Менчинская Н. А. Психология усвоения познаний в школе. - М. : АПН - 1959 - 346 с. 5. Бодалев А. А. О взаимосвязи общения и дела // Вопросцы психологии. - 1996. - 256 с. 6. Волина В. В. Обучаемся играя. – М. : Новенькая школа, 1994. – 448 С. 7. Вопросцы психологии учебной деловитости младших школьников. / под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. - М. :АПН - 1962. - 288 с. 8. Выготский Л. С. Фантазия и творчество в ребяческом возрасте. Психический абрис. – М. : Образование, 1967. 9. Выготский Л. С. Мышление и стиль. Избр. псих, исслед. - М. , 1956. 10. Грехнева Г. , Корепова К. Близкий язычок, фольклор и беллетристика в начальной школе//Начальная школа. – 1994. - №16. – С. 1-2. 11. Дидактика средней школы: некоторые трудности современной дидактики/Под ред. М. Н. Скаткина – 2-е изд. , Перераб. И доп. – М. : Образование, 1982. – 319 С. 12. Дьяченко В. К. Сотрудничество в обучении: книжка для учителя. М: Образование. 1991. - 192 с. 13. Жгутикова Н. В. Учителю о практике психологической поддержке: книжка для учителя. - М. : Образование. - 1998. 14. Жуйков С. Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах. - М. : Образование. - 1964. - 264 с. 15. Занков Л. В. Разговоры с учителями. (Вопросцы общения в начальных классах). - М. : Образование, 1970. 16. Занков Л. В. О начальном обучении. - М. : Изд-во АПН РСФСО, 1963. 17. Занков Л. В. Общение и формирование. - М. : Педагогика, 1968. 18. Зимняя И. А. Педагогическая психология. - М. : Образование, 1998. -360 с. 19. Иванова Е. Н. Действенное общение и конфликты. - С-П. : Опыт. - 1997. - 70 с. 20. Ильина Т. А. Педагогика: Курс лекций. Учебное вспомоществование для студентов пед. ДДДККК ВУЗов. – М. : Образование, 1984. – 496 С. 21. Кан - Калик В. А. , Кавалев Г. А. Педагогическое общение как объект абстрактного и прикладного изучения // Вопросцы психологии. 1985. - №4. 22. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в небольших группах. - Лен. : 1976. 23. Лагузова Е. Н. Фразеологическая служба в начальной школе//Начальная школа. – 1994. - №3. – С. 30-34. 24. Леднев В. С. Оглавление образования: Учебное вспомоществование. – М. : Верховная школа, 1989. – 360 С. 25. Леонтьев А. А. Педагогическое общение, - М. : Педагогика. -1979. -201 с. 26. Львов М. Р. Рамзаева Т. Г. , Светловская Н. Н. Способ обучения русскому языку в начальных классах: учебное вспомоществование. - М. : Образование. -1987. -415с. 27. Львов М. Р. Хрестоматия сообразно МПРЯ способы обучения русскому языку в общеобразовательных учреждениях. - М: Образование. - 1996. -352с. 28. Львов М. Р. Словарь-справочник сообразно способу преподавания русского языка: Учебное вспомоществование для студентов пед. ДДДККК ВУЗов. – М. : Образование, 1988. – 240 С. 29. Лядиус В. Я. Нигуре И. П. Психологические базы формирования письменной речи у младших школьников. - М. : интернациональная педагогическая академия. - 1994. 30. Способ обучения русскому языку в начальных классах: Учебное вспомоществование для студентов/М. Р. Львов, Т. Г. Ралцаева, Н. Н. Светловская – 2-е изд. , Перераб. – М. : Образование, 1987. – 415 С. 31. Педагогика школы: Учебное вспомоществование для студентов педагогических институтов/Под ред. Проф. И. Т. Огородникова. – М. : Образование, 1978. –320 С. 32. Педагогика/Под ред. С. П. Баранова, В. А. Сластенина. – М. : Образование,1986. – 336 С. 33. Педагогика/Под ред. Ю. К. Бабанского. – М. : Образование, 1988. – 479 С. 34. Програмки общеобразовательных учреждений сообразно системе Л. В. Занкова. - М. ФНМЦ. - 1999 - 224с. и 7 35. Рамзаева Т. Г. , Львов М. Р. Способ обучения русскому языку в начальных классах: Учебное вспомоществование для студентов пед. ин-тов сообразно квалификации «Педагогика и способ нач. обучения». - М. : Просвящение, 1979. – 431 с. , ил. 36. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х тт. /Гл. Ред. В. В. Давыдов. – М. : Большая российская энциклопедия, 1993. – 608 С. 37. Скаткин М. Н. К вопросцу о законодательстве, принципах и правилах в педагогике//русская педагогика. – 1947. - №5. – С. 17. 38. Соловейчик М. С, Жеден П. С. Российский язычок в начальных классах: концепция и практика обучения / под ред. Соловейчик М. С. -М. : Образование. -1993. -383с. 39. Федоренко Л. П. Принцип обучения русскому языку: Вспомоществование для учителя. –М. : Образование, 1973. 40. Создание энтузиазма к учению у школьников. / Под ред. Л. К. Марковой. -М. : Образование, 1986. 41. Харламов И. Ф. Педагогика: Учебное вспомоществование. – 3-е изд. Перераб. И доп. – М. : Адвокат, 1997. – 512 С. 42. Цукерман Г. А. Обучение учебному сотрудничеству // Вопросцы психологии. - 1993. -№3 -25с.
Введение Для того чтобы ребенок мог успешно учиться в школе в первую очередь ему необходимо овладеть основными учебными навыками: чтением, письмом и счетом. Мо