Трудности младших школьников при развитии опыта чтения

Содержание

Введение 3
1. Абстрактные базы изучения проблем младших школьников при развитии опыта чтения 5
1. 1. Суть и оглавление опыта чтения 5
1. 2. Возрастные индивидуальности младших школьников и их воздействие на происхождение проблем при обучении 10
1. 3. Методические базы формирования опыта чтения у младших школьников 14
2. Исследование опыт чтения у младших школьников 22
2. 1 Черта базы изучения опыта чтения в СОШ 22
2. 2 Изучение техники чтения и осмысливания почитанного 23
2. 3 Изучение чтения про себя 24
2. 4 Итоги экспериментального исследования 25
2. 5 Комплекс упражнений для совершенствования навыков чтения 26
Заключение 31
Перечень литературы 33
Прибавление 1 36
Прибавление 2 38
Прибавление 3 2
Прибавление 4 3

Выдержка

Введение

Обучить деток верному, быстрому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач начального образования. И данная задачка очень актуальна, этак как чтение играет гигантскую роль в образовании, воспитании и развитии человека. Чтение – это окно, чрез которое детки наблюдают и узнаютт мир и самого себя. Чтение – это и то, чему обучают младших школьников, посредствам что их развивают и развивают. Умения и навыки чтения создаются не лишь как важный разряд речевой и умственной деловитости, однако и как непростой комплекс умений и навыков, имеющий обучающий нрав, используемый воспитанниками при исследовании всех учебных предметов, во всех вариантах внеклассной и внешкольной жизни. Следственно, нужна, постоянная, целенаправленная служба над развитием и совершенствованием навыков быстрого, осмысленного чтения от класса к классу [10].
Настоящий опыт чтения - это основа для предстоящего обучения всем иным школьным предметам, главный родник получения инфы и даже метод общения.
С научной точки зрения значимость процесса чтения не наименее велика. Удачное изучение опытом чтения - один из характеристик всеобщего уровня развития познавательной деловитости малыша, этак же как трудности в процессе обучения чтению молвят об отдельных дилеммах развития такого либо другого психического процесса(интереса, памяти, мышления, речи).
Выделяется 4 свойства опыта чтения: верность, беглость, сознательность, четкость.
Ключевой задачей обучения чтению является выработка у деток данных навыков [6].

Литература

1. Анисимов В. М. , Андреева К. Е. , Сокорутова Л. В. Способ преподавания российского языка в начальных классах. Якутск: 2001.
2. Климанова Л. Обучение чтению в начальных классах. // Школа, 1999. № 18.
3. Львов М. Р. , Горецкий В. Г. , Сосновская О. В. Способ преподавания российского языка в начальных классах. – М. : 2000.
4. Оморокова М. И. Улучшение чтения младших школьников – М. : 1997.
5. Светловская Н. Н. Способ обучения чтению: что это такое ?// Начальная школа, 2005, №2.
6. Чечерина Н. Ю. Создание опыта быстрого чтения у деток старшего дошкольного и младшего школьного возраста: советы родителям. // Я-мама, 2006, №2.
7. Безруких М. М. Создание навыков чтения и письма
в процессе обучения деток. Русская муниципальная русская книгохранилище. http://metodisty. narod. ru/vsd04. htm
8. Дмитриева С. Ю. Начальная школа с родным(нерусским)и русским(неродным)языком обучения. В кн. Приемник методических материалов сообразно преподаванию учебных предметов в 2008 - 2009 учебном году: Способ. советы; МО Республики Мордовия. МРИО. – Саранск, 2008. - 186 с.
9. Шевякова А. В. Сообразно материалам интернет-сайта Образование. ру http://www. danilova. ru/publication/read_metod_05. htm
10. Борисенко И. В. Методические уроки К. Д. Ушинского. // Начальная школа. – 1994. - №3, - с. 12-19.
11. Васильева М. С. , Оморокова М. И. , Светловская Н. Н. актуальные трудности обучения чтению в начальных классах. – М. , Педагогика, 1997.
12. Джежжелей О. В. Создание кружка чтения младших школьников. // Начальная школа. – 1989 г. - №1. – с. 33 –38.
13. Зайцев В. Н. Запасы обучения чтению. – М. , Образование, 1991 г.
14. Зайдман И. Н. Формирование речи и психолого-педагогичекая коррекция младших школьников. // Начальная школа. – 2003. - №6 – с. 5-14.
15. Козырева А. С. , Яковлева В. И. Виды работ над текстом на уроках чтения. // Начальная школа. – 1990. - №3. – с. 67-69.
16. Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у деток: Учебно-методическое вспомоществование. - СПб. : МиМ, 1997. - 286 с.
17. Ладыженская Т. А. Стиль. Стиль. Книжка для учителя. – М. , «Педагогика»,1990.
18. Заика Е. В. Упражнения для формирования опыта чтения у младших школьников. // Вопросцы психологии. – 1995. –№5 – с. 44-54.
19. Никитина Л. В. Поднятие эффективности уроков чтения методом организации пакетный работы. // Начальная школа. – 2001. - №5. – с. 99 - 101.
20. Новоторцева Н. В. Формирование речи деток. Ярославль. ТОО «Гринго», 1995.
21. Романовская З. И. Чтение(2класс): Методические советы. – М. , Мп «Новенькая школа», 1992.
22. Перова Г. М. О достижении воспитательных целей чтения. // Начальная школа. – 1990. - №3 – с. 16 –21.
23. Светловская Н. Н. , Джежжелей О. В. Внеклассное чтение во 2 классе. Вспомоществование для учителя. – М. , « Просвещение», 1997 г.
24. Светловская Н. Н. Способ внеклассного чтения. Вспомоществование для учителя. – М. , «Просвещение», 1977.
25. Светловская Н. Н. Самостоятельное чтение младших школьников. Теоретико-экспериментальное изучение. – М. , Педагогика, 1980 г.
26. Соловейчик М. С. К Тайнам языка. Служба над одним словом как лексической штукой. // Начальная школа. 1994. - №8 – с. 22-26.
27. Федоренко И. Т. Подготовка учащихся к усвоению познаний. – Киев, 1980.
28. Фролова В. Д. Формирование энтузиазма к чтению. // Начальная школа. –1989 - №7 – С. 24-27.
29. Юшкова Л. М. Улучшение техники чтения. // Начальная школа. – 1989 - №5 – с. 15-17
30. Яшина Н. П. Изучать деток тяжело, однако любопытно. // Начальная школа. –2001 - №6 – с. 24-46.
31. Яковлева В. И. пути совершенствования уроков чтения. // Начальная школа. – 1996 г. - № 6 – с. 12- 16.

Больше работ по теме: