В настоящее время диагностика эффективности учебно- познавательной деловитости школьников просит от учителя применения на уроках различных форм контроля познаний, умений и навыков учащихся.
Для удачной организации процесса обучения преподаватель испытывает и исследует некоторое количество причин: свойство усвоения учебного материала, напряженность скопления ребенком общественного эксперимента, усвоение им навыков взаимодействия и степень личного развития учащихся.
Одним из более распространенных способов контроля за учебно – познавательной деловитостью учащихся является тестирование.
Сущность предоставленного способа содержится в постановке перед учащимися некой системы вопросцев, отвечая на какие учащиеся проявляют уровни учебных познаний, умений, навыков, психического развития, общественного эксперимента.
При обучении иноземному языку испытания играют главную роль, так как тестирование в качестве контроля познаний, умений и навыков в системе образования может существовать приподнято действенным при соблюдении последующих критерий: результативность, беспристрастность, правильность, организованность, экономичность и повальность.
Тестирование при обучении иноземному языку отменно и подлинно отображает оглавление конкретного языкового материала и нацелен на установленный аспект оценки, что дозволяет поставить степень владения иноземным языком в рамках конкретного материала, комплектность речевых умений, степень лингвистических познаний.
Таковым образом, тестирование является актуальной темой в способу преподавания иноземного языка.
Целью изучения является исследование актуальных вопросцев тестирования при обучении иноземному языку, их валидность и незыблемость.
Предмет исследования- способ преподавания иноземного языка.
Объект изучения – способ тестирования.
Задачки изучения:
- разглядеть суть тестирования как одной из формы обучения иноземному языку;
- разглядеть виды тестов;
- разглядеть вопросец валидности и прочности тестов. ;
Курсовой проект состоит из теоретической и практической доли.
Во внедрении рассматривается злободневность трудности, определяется мишень, формулируются задачки изучения.
Литература
Перечень использованной литературы
1. Афанасьева. О. В. , Михеева И. В. «Британский язык» – 3 год обучения. – Дрофа- М. ,2005
2. Афанасьева. О. В. , Михеева И. В. «Британский язычок. Рабочие тетради №№1,2» – 3 год обучения - Дрофа- М. ,2005
3. Брейгина М. Е. О контроле базисного уровня обученности //Иностранные языки в школе. - №2 - 1991.
4. Кратковременный муниципальный просветительный эталон, - сплошное среднее образование. Министерство образования РФ лборатория обучения иноземным языкам, Наша родина, академия образования, М. , 1993.
5. Денисова Л. Г. , Симкин В. Н. Об итоговом контроле обученности иноземным языкам // Иностранные языки в школе. - №2 1995.
6. Царица О. Л. , Пыстина Н. В. Внедрение тестирования в старших классах. // Контроль в обучении иноземным языкам в средней школе: Кн. для учителя: Из эксперимента работы / Ред. -сост. В. А. Слободчиков. -М. : Образование, 1986.
7. Медников А. И. Великобритания: география, деяния, цивилизация. – Ростов на дону на Дону: Феникс, 2007
8. Петрова С. В. , Рудавин О. Н. Британский язычок: Приемник тем. – М. : ООО «Издательство АСТ»; Харьков: «Торсинг», 2008
9. Поляков О. Г. , Бим И. Л. Советы сообразно подготовке и применению итогового теста за базисный курс обучения иноземному языку // Иностранные языки в школе - №3 1996.
10. Поляков О. Г. О неких дилеммах применения тестов как 1-го из средств контроля обучения школьников сообразно иноземному языку // Иностранные языки в школе - №2 - 1994.
11. Рабинович Ф. М. Контроль на уроке иноземного языка //Иностранные языки в школе - №1 1987.
12. Рапопорт И. А. Прагматические испытания: суть, специфика, надежда // Иностранные языки в школе - №2 - 1985.
13. Рогова Г. В. , Рабинович Ф. М. , Сахарова Т. Е. Способ обучения иноземным языкам в средней школе. - М. : Образование, 1991.
14. Розенкранц М. В. Внедрение испытательной способа при обучении чтению текстов разных многофункциональных стилей в старших классах. // Контроль в обучении иноземным языкам в средней школе: Кн. для учителя: Из эксперимента работы / Ред. -сост. В. А. Слободчиков. -М. : Образование, 1986.
15. Розенкранц М. В. Внедрение испытательной способа при обучении чтению иноязычных текстов. Хабаровск, 1984.
16. Симкин В. П. Опасливо: тест // Иностранные языки в школе - №5 -1996.
17. Поломкина С. К. Тестирование в обучении иноземному языку // Иностранные языки в школе - №2 - 1986.
18. Школьный англо – российский страноведческий словарь: Англия, США, Австралия/ Авт. -сост. И. М. Ощуркова. - 2-е издание. , стереотип. – М: Дрофа, 2002.
19. Taylor W. Cloze Procedure: a New Tool for Measuring Readability. Journalism Quarterly, 1953, No. 30
Введение
В настоящее время диагностика эффективности учебно- познавательной деятельности школьников требует от учителя использования на уроках разнообразных