Теория психического развития малыша А. Валлона

Содержание

Введение 3

1. Движущие силы и машины психического развития сообразно А. Валлону 5

2. Оглавление различных шагов онтогенеза в концепции Валлона. 11

3. Способности практичного внедрения теории психического развития А. Валлона. 23

Заключение 30

Перечень использованной литературы 32

Выдержка

Введение



Фамилия известного французского психолога и преподавателя, философа и публичного деятеля Анри Валлона(1879-1962)конкретно соединено со становлением научной психологии не лишь во Франции, однако и с целой эрой развития её методологических и теоретических основ в критериях кризиса и борьбы меж материалистическим и идеалистическим методами мышления на Западе. Он один из первых выстроил научную концепцию онтогенетического развития психики человека в норме и патологии, делая упор на личные клинические и экспериментальные изучения и осмысливая их итоги на базе диалектико-материалистической философии. Такое научное построение о генезисе и формировании 1-го из наитруднейших явлений в природе, а конкретно о тончайших психологических действиях и проявлениях на разных стадиях деловитости человека в творческих розысках Анри Валлона было детерминировано всеобщим развитием его научного сознания и, в частности, глубочайшего знания им органических, закономерных связей меж психологическим фактом и психологической теорией. С 1937 года Валлон развернул свою научную и преподавательскую активность на умышленно сделанной для него кафедре психологии и обучения малыша в Коллеж де Франс. За монографией"Тяжелый малыш" последовали такие труды Валлона, как"Истоки нрава малыша"(1934),"Психическое формирование малыша"(1941),"От деяния к идеи"(1942),"Истоки ребяческого мышления"(1945)и бессчетные статьи в разных психологических журнальчиках. В книжке ученого"Психическое формирование малыша" представлена его целостная теория ребяческого развития, принципиальные позиции сообразно отношению к сущности естественного истока человека, выявлена водящая роль изначальной невербальной(неречевой)эмоциональной коммуникации малыша со зрелым, представлена типичная теория стадиального развития в период ранешнего юношества, включающая вопросцы об шагах развития эмоциональной жизни, о становлении у малыша самоконтроля над своими психическими функциями.

Свою теорию Валлон сооружает на расположении о том, что натура человека вначале социальна. Ещё не родившееся человечное дитя несет в себе соц правило. Время от времени молвят о био человеке, однако человек, объясняет Валлон, владеет особенной биологией, которая вобрала в себя всю трудную историю развития сообщества. Человечная натура, сообразно словам Валлона, предполагает сообщество буквально этак же, как легкие предполагают и требуют существования атмосферы. Валлон выдвигает и доказывает основное состояние собственной теории психического развития малыша.

Феноминальным образом понятие о её итоге не упоминалось. Валлон же обосновывает, что итог в форме ожидания, предвосхищения, предвкушения эффекта деяния сформирует принципиальное, аффективно насыщенное звено в регуляции деловитости.

Мишень изучения - разглядеть психологическое формирование малыша в концепции А. Валлона

Задачки работы:

1. Разглядеть движущие силы и машины психического развития сообразно А. Валлону;

2. Расмотерть оглавление различных шагов онтогенеза в концепции Валлона;

3. Способности практичного внедрения теории психического развития А. Валлона.

Литература

1. Ананьев Б. Г. К постановке трудности развития ребяческого самосознания//Избранные психологические труды. – М. , 1980

2. Барышков В. П. Аксиология личного бытия / Под ред. В. Б. Устьянцева. – М. : Логос, 2005. – 200 с.

3. Валлон А. Истоки нрава у деток(Часть3. Самосознание. )- Вопр. психологии,1990, №6, с. 121-133.

4. Валлон А. Психическое формирование малыша. М. , 1997. -190 с.

5. Диянова З. В. Самосознание личности / З. В. Диянова, Т. М. Щеголева - Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1993. - 56 с.

6. Дуранов М. Е. , Третьякова Т. Н. , Дуранов И. М. Абстрактные и методические предпосылки формирования направлению личности: Монография. – Челябинск: Изд-во ЮурГУ, 2000. -84 с.

7. Зимняя, И. А. Педагогическая психология учеб. для вузов И. А. Зимняя. М. : Изд. Компания «Логос», 1999. 384 с.

8. Максакова, В. И. Педагогическая антропология учеб. вспомоществование для студ. высш. преподаватель, учеб. заведений В. И. Максакова. М. Издат. центр"Академия", 2001. - 208 с.

9. Общественная психология под ред. А. В. Петровского. М. Образование, 1996. -479 с.

10. Половозрастная идентификация: способ изучения ребяческого самосознания / Н. Л. Белопольская. – Издание 3-е, исправленное. – Столица: Когито-Центр, 2002. -24 с.

Больше работ по теме: