Технологии веб в организации Процесса Дистанционного Образования

Содержание

Вступление. . . 4
Голова I. Базы внедрения Internet-технологий в организации процесса дистанционного образования. 7
1. Средства и способности Internet-технологий, участвующих в организации процесса дистанционного образования. 7
2. Главные технологические составляющие процесса дистанционного образования10
3. Изюминка структуры и главные многофункциональные подсистемы Internet-систем для дистанционного образования18
Голова II. Виды Internet-технологий, применяющиеся в процессе организации дистанционного образования. . . 20
1. Организация процесса дистанционного образования при поддержке информационно образовательных страниц в Internet. . 20
2. Организация процесса дистанционного образования при поддержке интерактивной учебной модели(ИУМ). . 24
3. Организация процесса дистанционного образования при поддержке остальных видов Internet-технологий. 27
Голова III. Практика, главные трудности и виды внедрения Internet-технологий в организации процесса дистанционного образования в Рф. 32
1. Эксперимент внедрения Internet-технологий Столичного Экономико-Статистического ДДДККК ВУЗа(МЭСИ)в организации процесса дистанционного образования. . . 32
2. Эксперимент внедрения Internet-технологий Санкт-Петербургского Муниципального Технического Института в организации процесса дистанционного образования. . . 33
3. Главные трудности, пути их решения и виды внедрения Internet-технологий в организации процесса дистанционного образования в Рф. 35
Мнение. 42
Прибавление 1. 43
Прибавление 2. 44
Прибавление 3. 45
Прибавление 4. 46
Прибавление 5. 47
Перечень использованной литературы. . . 48

Выдержка

Вступление.
Злободневность: Информационно-образовательная среда ДО представляет собой системно организованную совокупа средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического снабжения, направленную на ублажение образовательных потребностей юзеров.
При этом соответствующими чертами ДО являются:
гибкость,
модульность,
экономическая эффективность,
новая роль педагога,
специализированный контроль свойства образования.
При исследовании соответствующих дьявол дистанционного образования, особенно следует отметить внедрение предназначенных технологий и средств обучения. Разработка дистанционного обучения - это совокупа способов, форм и средств взаимодействия с человеком в процессе автономного, однако контролируемого освоения им определенного массива познаний. Обучающая разработка основывается на фундаменте определенного содержания и обязана подходить потребностям его представления. Оглавление предлагаемого к изучению познания аккумулируется в особых курсах и модулях, специализированных для ДО.
Невзирая на большущий энтузиазм и практическую значимость систем ДО, в настоящее время технологическая основа таковых систем, подходящих для работы в компьютерных сетях мало и изобретена.
Таковым образом, разработка новейших технологий ДО на базе новейших компьютерных сетевых технологий и Internet является, непременно, актуальной задачей.


Предмет: Технологии Internet.
Объект: Технологии Internet в организации процесса дистанционного образования.
Мишень работы: исследование и анализ технологий Internet, используемых в организации процесса дистанционного образования, сбор, анализ и сохранение инфы сообразно технологиям Internet в организации процесса дистанционного образования.
Задачки:
1. Зачислить главные средства и открыть способности Internet-технологий, участвующих в организации процесса дистанционного образования.
2. Ликбез главных технологических частей процесса дистанционного образовани.
3. Открыть сущность главных видов Internet-технологий, применяющихся в процессе организации дистанционного образования.
4. Поведать о практике внедрения Internet-технологий в организации процесса дистанционного образования в Рф.
5. Обнаружить главные трудности, рекомендовать пути их решения и означить виды внедрения Internet-технологий в организации процесса дистанционного образования в Рф.

Литература

1. Лобанов Ю. И. , Крюкова О. П. , Тартарашвили Т. А. и др. Дистанционное обучение. Эксперимент, трудности, виды. - М. , 1996. - 108 с. -(Новейшие информационные технологии в образовании: аналитические обзоры сообразно главным фронтам развития ВО/ НИИВО; Вып. 5).
2. Сиговцев Г. С. , Чарута М. А. Дистанционное образование. Методичный материал для педагогов.
3. Раскрытое образование: предпосылки, трудности, веяния развития / Под ред. В. П. Тихомирова // Изд-во МЭСИ, М. : 2000.
Статьи:
1. Ракитов А. И. Прогноз развития науки и технологии в Рф на период по 2025 года // Предвестник РАН. - М. , 1998. - № 8. - С. 746-753.
2. Ракитов А. И. Экономика, разработка, образование // Дисциплина, образование и разработка в Рф. - М. : ИНИОН РАН, 1996. - С. 47-73.
3. Ракитов А. И. Электрический департамент - революция в институтском образовании(русский контекст и виды)// Трудности информатизации. - М. , 1996. - Вып. 2. - С. 3-13.
4. Ахаян А. А. Имя дистанционной научно-образовательной деловитости c использованием Internet-технологий, http://emissia. al. ru/offline/a769. htm
5. Барсуков В. Н. Дистанционное. . . Правда!Однако. . . // Трудности информатизации высшей школы. Бюллетень, 1995, вып. 3, с. 10-12.
6. Барсуков В. Н. Дистанционное образование // Трудности информатизации высшей школы. Бюллетень, 1995, вып. 3.
7. Андреев А. А. Вступление в дистанционное обучение //Компы в учебном процессе. М. , Интерсоциоинформ, 1998, №2, с. 25-68.
8. Усков В. Л. Дистанционное инженерное образование на складе Internet/Библиотечка журнальчика"Информационные технологии", 2000, № 3.
9. Норенков И. П. Теория модульного учебника. Информационные технологии, 1996, № 2.
10. Ликбез статей из журнальчика IEEE Communications Magazine"Он-лайновское дистанционное обучение в США" Дейла Харриса(Стэнфордский Институт),"Дистанционное обучение: панакея от всех бед?\" Андреаса Аусерхофера(Промышленный Институт Граза)и"Творение образовательных Web-сайтов" Юниши Азума(Институт маркетинга и классификации познаний)подготовила Татьяна Рябченко.
http://www. internews. ru/era/6/6. html
11. Скуратов А. К. Информационые технологии дистанционного обучения / А. К. Скуратов, Н. А. Сухарева // Институтское управление: практика и анализ. - 2000. № 1( 12). С. 37-42.
12. Афонин А. Ю. Взгляды создния информационно-образовательных страниц для ОДО / А. Ю. Афонин // Институтское управление: практика и анализ. - 2000. № 1( 12). С. 58-60.

Больше работ по теме: