Сюжетная ролевая забава как лекарство развития памяти дошкольников старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение……………………………………………………………………. 3

Голова 1. Забава как водящий разряд деловитости дошкольников…………. . 6

1. 1Мнение и смысл забавы в психическом развитии ребенка………. 13

1. 2 Виды игр и их характеристика………. ……………………………. . 21

1. 3Сюжетно-ролевая забава как ограничение психологического развития дошкольников

Голова 2. Сюжетно-ролевая забава как лекарство развития памяти у дошкольников …………………………………………………………………28

2. 1 Индивидуальности развития памяти дошкольников……………………. . 28

2. 2Служба воспитателей дошкольного учреждения сообразно развитию памяти деток дошкольного возраста…………………………………………. . ……. . 31

2. 3Диагностика необыкновенностей развития памяти в дошкольном возрасте…………………………………………………………………………34

2. 4Способы и приемы развития памяти в игровой деловитости. ……38

Заключение………………………………………………………………. . 44

Литература……………………………………………………………. . . …46

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ



В настоящее время в педагогической практике проистекают неизменные конфигурации стратегий и способов сюжетно ролевых игр как средства развития памяти дошкольников старшего дошкольного возраста, и проблематика предоставленного изучения непрерывно владеет действующий нрав. Сюжетно-ролевая забава, как водящий разряд деловитости малыша дошкольного возраста, объясняет важные конфигурации в психических действиях и психологических необыкновенностях личности малыша. Образование в системе дошкольных учреждений исполняется почаще только в процессе «монолога» педагога-воспитателя с одной стороны и малыша с иной. Большая часть программ дошкольного образования ориентированы на подготовку малыша к школе, в процессе которой основное интерес уделяется изучению грамоты, математических представлений, навыков письма, проводятся бессчетные тестирования. Все это тянет за собой непрерывно увеличивающийся размер осваиваемого учебного материала. Отседова познавательная активность малыша проходит как механическое возобновление и закрепление в памяти определенной схемы без энтузиазма к содержанию данной деловитости. Используемые на упражнениях ролевые забавы ориентированы на повествовательное формирование сюжета, а дидактическая задачка художественно-эстетического развития дошкольника не реализуется. Преподаватель нередко подменяет забаву учебным упражнением, что не дозволяет ребенку открыться творчески. Схожая образовательная активность сформировывает маленький степень мотивации к покупке познаний, слабенькую сосредоточивание интереса, приводит к эмоциональной перегрузке, моносхематизации приобретенной инфы и понижает энтузиазм деток к обучению.

Видется, что изучение темы «Сюжетная ролевая забава как лекарство развития памяти дошкольников старшего дошкольного возраста» довольно актуален и представляет академический и утилитарный энтузиазм.

Описывая ступень научной разработанности проблематики «Сюжетная ролевая забава как лекарство развития памяти дошкольников старшего дошкольного возраста», следует учитывать, что предоставленная содержание уже анализировалась у разных создателей в разных изданиях: учебниках, монографиях, периодических изданиях и в вебе.

В отечественной психологии неувязка развития сюжетно-ролевой забавы довольно изобретена. В трудах А. Н. Леонтьева, Е. Е. Кравцовой, В. С. Мухиной, Е. О. Смирновой, Д. Б. Эльконина открыты психологические базы забавы дошкольника, описаны виды игровой деловитости, её генезис, структурные составляющие, показано воздействие забавы на развивающуюся психику малыша.

Литература

1. Айтжанова Р. М. , Нуркенова Г. К. Личные индивидуальности развития памяти деток дошкольного возраста // Предвестник Карагандинского муниципального института им. Е. А. Букетова, 2010, № 1. – С. 201 – 208.

2. Акулова О. А. Театрализованные забавы // Забава и детки, 2010, № 9. – С. 42 – 44.

3. Анищенко О. А. Играя – готовим к школе. – Мозырь, 2006. – 250 с.

4. Вышкина А. И. Забава дошкольника: неувязка педагогической компетентности // Забава и детки, 2010, № 7. – С. 10 – 12.

5. Гришина Г. Н. Обожаемые ребяческие забавы. - М. , 2004. – 183 с.

6. Джуринский А. Н. Сравнительная педагогика. – М. , 2008. – 499 с.

7. Завольская Е. В. Способ организации и управления сюжетно-ролевыми забавами деток дошкольного возраста // Игровая активность в ребяческом саду, 2009, № 1. – С. 26 – 31.

8. Зайцев Н. А. Кубики Зайцева. Учебник для родителей, воспитателей, учителей. – СПб. , 2005. – 305 с.

9. Козлова С. А. , Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. – М. , 2001. – 470 с.

10. Комлева В. В. Театрализованная сюжетно-ролевая забава как педагогическое ограничение преподавания дошкольникам // Предвестник Русской Академии образования. – М. , 2007. – С. 84.

11. Кравцова Е. Е. Психологические трудности готовности деток к обучению в школе. - М. , 2001. – 399 с.

12. Краснощёкова Н. В. Сюжетно–ролевые забавы для деток дошкольного возраста. – М. , 2003. – 184 с.

13. Лохов М. И. , Степанов И. И. , Эдлина Т. А. , Вартанян Г. А. Динамика формирования случайной памяти у деток // Психический журнальчик, 2003, Т. 14, № 4. - С. 56 – 68.

14. Матюгин И. , Рыбникова И. Способы развития памяти, образного мышления, воображения. – М. , 2001. – 366 с.

15. Маякова Е. В. Индивидуальности ребяческого разговора как принципиального фактора речевого и личного развития малыша // Образование и цивилизация. Материалы пятой междисциплинарной научно-практической конференции аспирантов и соискателей / Сост. Н. В. Брусницова. – М. , 2002. – С. 70 – 77.

16. Меренков А. , Буйлова Л. , Кленова Н. Создание высоконравственных свойств как важный нюанс подготовки к школе // Дошкольное воспитание, 2001, № 8. – С. 48 – 50.

17. Михайленко Н. , Короткова Н. Организация сюжетной забавы в ребяческом саду. – Спб. , 2008. – 203 с.

18. Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, ребячество, детство. – М. , 2006. – 577 с.

19. Пачульская Ф. Н. Выкройка и материал сюжетно-ролевой забавы дошкольников // Культурно-историческая психология, 2007, № 2. – С. 54 – 55.

20. Перекатова А. В. Сюжетно-ролевые забавы деток старшей группы ребяческого сада // Игровая активность в ребяческом саду, 2006, № 2. – С. 62 – 66.

21. Петухова С. З. Игровые занятия сообразно развитию памяти, интереса, мышления и воображения у дошкольников. – М. , 2008. – 399 с.

22. Психология и педагогика забавы дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. - М. , 2003. – 412 с.

23. Светлова И. Крупная книжка заданий и упражнений сообразно развитию памяти. – М. , 2009. – 299 с.

24. Соседова Л. А. Сюжетно-ролевая забава как лекарство проф ориентации дошкольников. – Северск, 2007. – 69 с.

25. Старжинская Н. С. Обучение грамоте в ребяческом саду. – М. , 2001. – 109 с.

26. Терентьева С. А. Кубики Н. А. Зайцева: успехи тривиальные // Пралеска, 2004, № 5. – С. 15 – 16.

27. Стародубцева И. В. Игровые занятия сообразно развитию памяти, интереса, мышления и воображения у дошкольников. – М. , 2006. – 261 с.

28. Стрекаловская М. М. Создание игрового общения у деток старшего дошкольного возраста в системе развивающего обучения // Предвестник Бурятского муниципального института, 2010, № 1. – С. 98 – 102.

29. Тимофеева Л. Л. Создание частей учебной деловитости у старших дошкольников // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, 2009, №1. – С. 74 – 76.

30. Черемошкина Л. В. Формирование памяти деток. Знаменитое вспомоществование для родителей и преподавателей. – М. , 2004. – 377 с.

31. Янгирова Г. Ф. Воздействие образов массовой культуры на представления о предпочитаемом виде воспитанника у деток 6–7 лет // Психологическая дисциплина и образование, 2006, № 1. – С. 78 – 82.

32. Ярусова Е. А. Сюжетно-ролевая забава как лекарство эмоционального, познавательного и коммуникативного развития дошкольников 5 - 7 лет // Игровая активность в ребяческом саду, 2008, № 5. – С. 12 – 17.

Больше работ по теме: