Створення електронного посібника "Збірник інструкційно-технологічних карт для підготовки з професій "Оператор комп’ютерного набору та верстки""

 

РЕФЕРАТ

Пояснювальна записка до дипломного проекту містить 57 сторінок формату А4, 31 рисунок, 17 літературних джерел, 2 додатка.

Ключові слова:

HTML-ПОСІБНИК, MACROMEDIA, DREAMWEAVER 8, FOXIT READER, FINEREADE, Головна сторінка, мультимедіа, технологічни карти, гіперпосилання

У даній дипломній роботі розглядається тема: Створення електронного посібника Збірник інструкційно-технологічних карт для підготовки з професій оператор компютерного набору та верстки.

Метою даної дипломної роботи є огляд принципу роботи з Html сторінками, опис технологічного процесу підготовки, створення і корегування електронного посібника.

Дипломна робота містить 3 розділи, в яких розглянуті сучасни мультимедійни технології, розробка та створення посібника на тему Збірник інструкційно-технологічних карт для підготовки з професій оператор компютерного набору та верстки, а також розділ охорони праці.

Теоретична частина роботи полягає у вивченні компютерної технології створення HTML - підручника та розгляд програм перегляду і розпізнавання тексту, друку документів. При проектуванні у дипломній роботі був розроблен макет електронного посібника.

У практичній частині дипломної роботи надане описання процесу створення посібника, обрани технічні засоби реалізації з урахуванням вимог охорони праці, програми та вироблен електронний посібник у вигляді сайту, який підготовлен для використання в процесі виробничого навчання по професії Оператор комп'ютерного набору; Оператор комп'ютерної верстки.

Зміст

Вступ

Розділ 1. сучасні мультимедійні технології

.1 Сучасні мультимедійні та електронні навчальні технології

.2 Поняття електронного навчального посібника

.3 Принципи побудови електронного навчального посібника

.4 Редактор HtmlReader

.5 Програма для перегляду і розпізнавання тексту ABBYY FineReade

.6 Програма для перегляду і друку документів FoxitReader

Висновки до розділу 1

Розділ 2. Створення HTML - підручника

.1 Початок створення електронного підручника

.2 Створення головної сторінки

.3 Створення гіперпосилань

.4 Додавання тексту з файлів книг

.6 Оформлення розділів підручника

.7 Створення меню розділів

.8 Оформлення розділів технологічних карт

Висновок до розділу 2

Розділ 3. Правила техніки безпеки і гігієни при роботі на ПК

.1 Загальні положення

.2 Вимоги безпеки перед початком роботи

.3 Вимоги безпеки під час виконання роботи

.4 Вимоги безпеки після закінчення роботи

.5 Вимоги безпеки в аварійних ситуаціях

Висновки до розділу 3

ВИСНОВОК

Список використаних джерел

ДОДАТОК А

ДОДАТОК Б

Вступ

В умовах повсюдної комп'ютеризації суспільства, проникнення комп'ютерів практично в усі сфери людського життя і діяльності, помітна тенденція застосування комп'ютерів в цілях навчання або придбання певних практичних навичок в якому або виді діяльності. Для цих цілей вже досить давно використовуються різноманітні програмні засоби: від електронних підручників до програм-симуляторів певних процесів.

Слід зазначити високу ефективність застосування вищеописаних засобів навчання в порівнянні з "класичними", матеріальними засобами, такими як звичайні книги і тренажери. Ця ефективність обумовлена такими позитивними рисами, властивими електронним засобам навчання:

·можливість динамічного відображення матеріалу (за допомогою відеороликів, або анімації) надає матеріал, що викладається, наочніше і зручно для людського сприйняття;

·компактність і мобільність електронних засобів навчання;

·зручність і швидкість пошуку бажаної інформації;

·можливість об'єктивного контролю і оцінки рівня знань і навичок користувача в області, що вивчається, реалізована за допомогою тестування з жорстко наказаною системою оцінювання;

·можливість зв'язатися з розробником електронного засобу навчання за допомогою зручних електронних засобів зв'язку, що робить можливим інший вигляд навчання з використанням комп'ютера, не менш ефективний: дистанційне навчання.

У цьому курсовому проекті необхідно створити електронний навчальний посібник на тему: "Електронний посібник з професії "Оператор комп'ютерного набору; Оператор комп'ютерної верстки". Для створення ефективного підручника слід не упустити з уваги усі вище перелічені аспекти, і по можливості реалізувавши їх, добитися наступних результатів:

·простота викладу матеріалу; постачання його графічним контентом;

·зручний і ефективний пошук за текстом лекцій;

·система тестування, що дає оцінку знанням користувача;

·зручний інтерфейс, приємний зовнішній вигляд.

Для ефективної роботи в електронній системі навчання незалежно від завдання, особливого значення набувають методи візуалізації початкових даних, проміжних результатів обробки, що забезпечують єдину форму представлення поточної і кінцевої інформації у вигляді відображень, адекватних зоровому сприйняттю людини і зручних для однозначного тлумачення отриманих результатів. Важливою вимогою інтерфейсу є його інтуїтивність.

Слід зауважити, що елементи інтерфейсу, що управляють, мають бути зручними і помітними, в той же час вони не повинні відволікати від основного змісту. Навігаційні засоби електронного підручника мають бути присутніми на усіх сторінках. Фактично, електронний підручник - це Web-ресурс, який можна використати як в глобальній, так і в локальній мережі або на компакт-диск диску.

Розділ 1. сучасні мультимедійні технології

1.1 Сучасні мультимедійні та електронні навчальні технології

До сучасних інформаційних технологій, які використовують в навчальному процесі, відносять електронні та гібридні бібліотеки, електронні посібники, довідково - пошукові системи Інтернет та ін.

Як правило, у даний час бурхливого розвитку комп'ютерних технологій електронні навчальні чи довідково - пошукові системи розробляються з використанням гіпертекстових і мультимедійних технологій. Такі системи називають інтерактивними навчальними Web - матеріали, та можуть знайти і знаходять широке застосування як в звичайних формах навчання, так і в достатньо новій формі навчання, як дистанційна освіта.

Тому створення навчальних Web - матеріалів пред'являє дуже високі вимоги до кваліфікації викладача - розроблювача в області практичного використання сучасних інформаційних технологій, тому що, крім знань за курсом, викладачу необхідно мати спеціальні навички в області застосування інтернет - технологій. У противному випадку йому доведеться вдаватися до допомоги відповідного фахівця чи навіть спільній роботі колективу фахівців різного профілю. Ці обставини істотно підвищують трудомісткість створення навчальних Web - посібників і, деякою мірою, стримують процес розвитку такої форми дистанційної освіти, як застосування навчальних Web - матеріалів.

1.2 Поняття електронного навчального посібника

мультимедійний електронний навчальний посібник

Електронний навчальний посібник - програмно-методичний навчальний комплекс, що відповідає типової навчальної програми і забезпечує можливість студенту самостійно або з допомогою викладача освоїти навчальної курс або його розділ. Даний продукт створюється з вбудованою структурою, словниками, можливістю пошуку і т.п.

Електронний навчальний посібник може бути призначений для самостійного вивчення навчального матеріалу з певної дисципліни або для підтримки лекційного курсу з метою його поглибленого вивчення.

Найпростішим електронним підручником може бути конспект лекцій викладача, набраний ним самим (або навіть студентами з метою розмноження хорошого конспекту у великому числі примірників при мінімальних витратах) та розміщений на студентському сервері або на іншому загальнодоступному електронному сайті. Однак такий підручник, по суті, нічим не відрізняється від розмноженого друкованим методів конспекту і в ньому ніяк не використані специфічні можливості електронного видання.

До головних таких особливостей можна віднести:

·можливість побудови простого і зручного механізму навігації в межах електронного підручника;

·розвинений пошуковий механізм в межах електронного підручника, зокрема, при використання гіпертекстового формату видання;

·можливість вбудованого автоматизованого контролю рівня знань студента;

·можливість спеціального варіанту структурування матеріалу;

·можливість адаптації досліджуваного матеріалу підручника до рівня знань учня, наслідком чого є різке зростання рівня мотивації учня;

·можливість адаптації та оптимізації користувальницького інтерфейсу під індивідуальні запити учня.

До додаткових особливостей електронного навчального посібника в порівнянні з друкованим слід віднести:

·можливість включення спеціальних фрагментів, моделюючих протягом багатьох фізичних і технологічних процесів;

·можливість включення в підручник аудіо-файлів, зокрема, для зближення процесу роботи з підручником і прослуховування лекцій цього ж викладача;

·можливість включення до складу підручника фрагментів відеофільмів для ілюстрації певних положень підручника;

·включення до складу посібники інтерактивних фрагментів для забезпечення оперативного діалог із студентів;

·повномасштабне мультимедійне оформлення підручника, що включає в себе діалог на природній мові, організацію за запитом якого навчають відео конференції з автором (авторами) та консультантами і пр.

Таким чином, крім різного носія, електронний навчальний посібник має ряд принципових відмінностей від підручника, виготовленого друкарським способом:

·можливість мультимедіа;

·забезпечення віртуальної реальності;

·висока ступінь інтер активності;

·можливість індивідуального підходу до учневі.

Багато процесів і об'єкти в електронному підручнику можуть бути представлені у динаміці їх розвитку, а також у вигляді 2 - х а бо 3 - х мірних моделей, що викликає у користувача ілюзію реальності зображуваних об'єктів.

Інтер активність дозволяє встановити зворотний зв'язок від користувача інформації (студента) до її джерела (викладачу). Для інтерактивної взаємодії характерна негайна відповідь і візуально підтверджена реакція на дію, повідомлення.

1.3 Принципи побудови електронного навчального посібника

Електронна допомога (як, втім, і будь - яке електронне видання) для досягнення максимального ефекту має бути складено кілька інакше в порівнянні з традиційним друкованим посібником: глави повинні бути більш короткі, що відповідає меншому розміру комп'ютерних екранних сторінок у порівнянні з книжковими, потім кожен розділ, відповідний рубрикація нижнього рівня, повинен бути розбитий на дискретні фрагменти, кожен з яких містить необхідний і достатній матеріал щодо конкретного вузького питання. Як правило, такий фрагмент повинен містити один - три текстових абзацу (абзаци також повинні бути коротше книжкових) або малюнок і підпис до нього, що включає коротке пояснення сенсу малюнка.

Таким чином, студент переглядає не безперервно викладається, а окремі екранні фрагменти, дискретно наступні один за одним. Дискретна послідовність екранів знаходиться всередині (і в межах) найменшою структурної одиниці, що дозволяє пряму адресацію, тобто всередині параграфа або під параграфа (того, що характеризується заголовком третього рівня) міститься один або кілька фрагментів, послідовно пов'язаних другу іншому гіпертекстовими зв'язками. На основі таких фрагментів проектується шарувата структура навчального матеріалу, яка містить:

·шар, обов'язковий для вивчення;

·шар для більш підготовлених користувачів;

·шар для більш глибокого вивчення певних розділів.

Така організація навчального матеріалу забезпечує диференційований підхід до студентів в залежності від рівня їх підготовленості, результатом чого є більш високий рівень мотивації навчання, що призводить до кращого і прискореного засвоєнню матеріалу.

У зв'язку з істотно різною природою друкованого матеріалу та електронного видання (в електронному виданні не засунеш палець між сторінками та ін) в останньому виникають дві нові й істотні проблеми:

·проблема розміщення та оформлення текстового і графічного матеріалу на робочій поверхні екрану, а також розмір цієї поверхні, використання ознаки кольоровості і суб'єктивна реакція користувачів на наявність цих елементів;

·проблема орієнтації і переміщення користувача всередині електронного видання: між розділами, графікою і малюнками, сторінками, включаючи оволодіння різними рівнями матеріалу і переміщення між ними, фіксація своїх кроків у процесі вивчення для забезпечення можливості контролю і статистичних досліджень.

Способи роботи з друкованими матеріалами встановлювалися протягом кількох століть і тісно переплетені з нашими все ще недостатньо дослідженими поглядами на те, як вивчати, що вивчати, як повинна виглядати книга або журнал. У той же час ера електронних матеріалів прийшла швидко і раптово. Тому дуже важлива роль оптимізації роботи з відповідними матеріалами, включаючи як першу, так і другу проблему.

При роботі з електронними матеріалами слід враховувати кілька моментів:

·гарнітура, кегль і накреслення окремих символів;

·розміщення тексту і вільний простір на поверхні екрану (в поліграфії говорять про "освітленому" просторі);

·види використовуваних ілюстрацій і графіки;

·читаність, логічна структура та інші мовні якості електронного тексту;

·особливості реакції користувача на електронний матеріал (на те, як матеріал класифікований, зв'язок усвідомлення матеріалу користувачем цього поданням і ін.).

Хоча друковані гарнітури дещо відрізняються від екранних комп'ютерних шрифтів, останні в даний час отримали достатнього поширення і характеризуються широкою різноманітністю малюнка. Як правило, читач воліє працювати з простими по зображенню гарнітурами (Times, Courier, Arial, Sans Serif). Найімовірніше, це пов'язано з тим, що екранний дозвіл у кілька разів менше, ніж у друкованого тексту.

У багатьох роботах відзначено також, що більшості користувачів краще працювати з більш щільними екранними текстами (тобто з малими розмірами кеглів), які розташовані на екрані компактно, легше сприймаються поглядом як щось єдине, цілісне. Аналогічні дані отримані при дослідженні роботи користувачів з телетекстом на екрані телевізора: більшість (56%) працюють з ним вважають за краще мати на екрані гранично велику кількість інформації, що може бути досягнуто як за рахунок зменшення кегля, так і більш компактного розміщення блоків тексту на екрані.

Розміщення блоків інформації на поверхні екрану та їх взаємодія з освітленим простором екрану відноситься вже до другої позиції. Саме кількість і розміщення освітленого простору на екрані грає найважливішу роль як у знаходженні потрібного фрагмента матеріалу з загальної їх екранного множини, так і в сприйнятті інформаційного змісту фрагментів тексту. Тут важливо не тільки відстань між окремими розділами тексту, але і розміщення заголовків і співвідношення кеглів і накреслень заголовків і фрагментів рядового тексту. Цікаво відзначити, що згадані вище елементи, як показали багато досліджень, грають важливу роль не тільки в усвідомленні і розумінні змісту матеріалу користувачем, а й у його подальшому кодуванні і переведення в довгострокову пам'ять для подальшого тривалого зберігання і подальшого використання (запам'ятовування).

Виключно негативну роль, як з точки зору продуктивності, так і усвідомлення і запам'ятовування інформації відіграє миготіння і тремтіння рядків тексту.

Найважливішим позитивним фактором є використання при відображенні ознаки кольоровості. У друкованому матеріалі застосування кольору суттєво збільшує інформаційну надмірність матеріалу, і, що ще важливіше, різко збільшує витрати на підготовку друкованого матеріалу. Тому в друкованому матеріалі колір використовується обережно і тільки в разі крайньої необхідності. У той же час при роботі з електронним матеріалом ніщо не перешкоджає широкому використанню ознаки кольоровості, так як в комп'ютері, в більшості випадків, використовується кольоровий монітор.

Кольором можуть виділятися наступні фрагменти:

·текстові заголовки;

·блоки певного тексту;

·графіка та ілюстрації;

·прояснені простору, які зазвичай виділяються світлими тонами (наприклад, жовтим, світло-зеленим, блідо-рожевим і ін.);

·кольором може виділятися і фактура (підкладка, тобто щось, подібне тонуванню папери) трьох перших позицій;

·кольором ж рекомендується виділяти всі гіпертекстові посилання, не залежно від того, чи належать вони до текстового або графічного фрагменту підручника.

Види використовуваної графіки та ілюстрацій - ще один з аспектів оформлення користувальницького інтерфейсу поверхні екрана. Ілюстрації і графіка складні для розробки, але є, в більшості випадків, переважними для користувачів, так як графічна форма подання матеріалу характеризується багаторазово великим інформаційним обсягом і швидкістю сприйняття інформації. Тут також немає відповідності між друкованим та електронним матеріалами. Якщо читач друкованого тексту в більшості випадків не чекає графіку (або чекає її досить рідко), то комп'ютерний користувач автоматично передбачає високий відсоток графіки та ілюстрацій.

У навчальному і пізнавальному матеріалі ці очікування виявляються особливо гостро. Адже графіка і ілюстрація - нормальна частина робочого матеріалу, а в друкованих виданнях їх число зазвичай штучно занижена, що пов'язано з додатковими витратами на їх підготовку і включення в підручник. В електронних виданнях, на відміну від друкованих, графіка може не тільки знаходиться усередині тексту, але і виводиться в окремому вікні, яке відкривається (активізується) і закривається побажанню користувача.

Фото та якості електронного тексту також значно відрізняються від відповідних характеристик друкованого тексту. В електронних виданнях слід використовувати переважно короткі чіткі пропозиції і стислі параграфи, дозволяючи користувача гранично швидко переглянути екран, відшукуючи потрібну інформацію. Безліч дослідників цікавилося реакцією користувача на використання абревіатур та скорочень з тим, щоб краще використовувати обмежену поверхню екрану, але поки рекомендується обмежуватися тільки загальновживаними елементами цього типу.

Останній фактор складається в суб'єктивній реакції користувача на оформлення тексту. Якщо користувачеві неприємний стиль оформлення тексту, то його продуктивність при роботі з ним звичайно знизиться. Більшість фахівців вважають, що пізнавальна цінність електронного тексту вимірюється трьома характеристиками: первісна реакція користувача на текст; привабливість тексту; його ясність.

З цих характеристик привабливість найбільш суб'єктивна, тому привабливість тексту для користувача може бути досягнута наданням йому можливості (в певних межах) самостійно встановити формат представлення матеріалу на екрані, а може бути, навіть управляти системою в цілому, включаючи розташування фрагментів тексту, ілюстрацій і освітленого простору , тобто повністю конфігурувати екранний інтерфейс.

Проблема орієнтації і переміщення користувача всередині електронного видання.

Орієнтація учня в підручнику досягається кількома шляхами. Перш за все, як і в друкованому видань, з допомогою заголовків. Рубрикація електронного підручника повинна характеризуватися більшою глибиною (великим числом рівнів), ніж у друкованого. Розділи електронного підручника повинні бути досить короткими, кожен розділ має містити вичерпну інформацію з одного конкретного питання.

Інший варіант орієнтації пов'язаний з використанням в електронному підручнику колонтитулів (як і в друкованому посібнику). Колонтитул може бути передбачений на кожної екранної сторінці і дозволяє контролювати назва досліджуваної голови та параграфа, тобто користувач не втрачає орієнтації в підручнику.

Перераховані кошти орієнтації найбільш поширені, хоча можна використовувати і деякі інші, наприклад, у формі підказки, що містить назву розділу або навіть у вигляді подання на екрані фрагмента графа рубрикації, в якому зазначено (наприклад, виділено кольором) назва досліджуваного розділу.

Переміщення всередині електронного підручника, в переважній більшості випадків, здійснюється з допомогою гіпертекстових посилань. Відомо, що в друкованому посібнику для переміщення також використовуються посилання типу: (див. пункт ...) або (див. стор ...), або ж зміст, де вказані номери сторінок відповідних розділів.

Гіпертекст - це спосіб нелінійної подачі текстового матеріалу, при якому в тексті є якимось чином виділені слова, мають прив'язку до певних текстовим фрагментами. Таким чином, користувач не просто гортає своєю чергою сторінки тексту, він може відхилитися від лінійного описи з якоїсь засланні, тобто сам керує процесом видачі інформації. У гіпермедіа системі як фрагментів можуть використовуватися зображення, а інформація може містити текст, графіку, відео фрагменти, звук.

1.4 Редактор HtmlReader

HtmlReader - професійний редактор HTML для проектування, написання коду і підтримки сайтів, web-сторінок і додатків мережі. Чи практикуєте ви написання коду HTML вручну або вважаєте за краще працювати у візуальному середовищі редагування, HtmlReader забезпечує вас корисними інструментальними засобами, щоб збільшити ваш досвід.

Візуальні можливості редагування в HtmlReader дозволяють вам швидко створювати сторінки без того, щоб писати код вручну. Ви можете переглядати усі ваші елементи сайту або активи і швидко вставляти їх з панелі безпосередньо в документ. Ви можете спрощувати ваші дії, створюючи і редагуючи зображення в графічному редакторові, потім імпортуючи їх безпосередньо в HtmlReader або додаючи об'єкти. Редактор дозволяє працювати з html - текстом в стилі 1st Page 2000, HomeSite, AceHtml Pro і інших подібних програмах.

Редактор має швидкий перегляд у вбудованому браузері або у будь-кому другом підключеним користувачем, підсвічування синтаксису html - файлів, що настроюється.

Рисунок 1.2 Стартове вікно програми

Безліч функцій і зовнішніх програм для швидкої і зручної роботи, роблять редактор універсальним як для новачків, так і для досвідчених розробників html - коду. Унікальна функція створення реліза (обробленій копії файлу). Плаваюча панель, що настроюється, по вставці тегів. Властивості, що настроюються, і гарячі клавіші для роботу конкретного користувача, зручна робота з файлами (обране, пам'ять відкритих файлів), роблять роботу в редакторові оперативною і гнучкою. Наявність програмованих призначених для користувача слотів розширюють буфер обміну системи. Зберігання шаблонів сторінок і швидка можливість створення сторінки за шаблоном.

Рисунок 1.3 Робоче середовище програми

Можливість працювати з кодуваннями російської мови Windows, KOI, ISO, DOS, Translite. Виконання команд в тексті, що асоціюються з додатками. Широкі функції вставки тегів і атрибутів. Опциональная підготовка сторінки, форматування контейнерів тегів head, body. Майстри вставки посилань, зображень, роздільників, таблиць і тому подібне. Широкий вибір вставки meta - тегів використовуючи майстер редактора. Інформація про структуру документу в редакторові (див. рис. 1.4).

Рисунок 1.4 Автоматичне введення тегів

Ряд корисних утиліт (лупа, градієнт, RGB пиксер, редактор Css), що поставляються разом з редактором. Інтеграція з утилітою очищення і оптимізації TIDY (російська версія), можливість роботи з командами Tidy прямо в редакторові або підключення файлу конфігурації.

Основні можливості программи:

·Створення нових і редагування існуючих html - файлів;

·підсвічування синтаксису файлів html, що настроюється, php, css, js, vbs ;

·Конвертація тексту в різні кодування російської мови : Win, KOI, Dos, ISO, Translite;

·Велике число текстових функцій;

·Перевірка html - файлів утилітою TIDY, з русифікованим протоколом;

·Швидкий перегляд у вбудованому браузері або у будь-якому іншому браузері;

·Вбудований браузер LunarFox з можливістю перегляду під IE або Gecko;

·Вбудований браузер LunarFox може працювати в режимах перегляду або конструктора ( WYSIWIG - редагування ), використання панелі інструментів;

·Функції по обробки структури html - документу;

·Список раніше відкритих файлів, обране, редаговане користувачем;

·Автозаміна текстових виразів або тегів;

·Швидка вставка тегів, з можливістю налаштування тегів, в стилі редактора Delphi ("гаряча клавіша" Ctrl+J) ;

·Швидка вставка тегів різними способами;

·Призначені для користувача теги і формування з них набравши;

·Автоматизована обробка рядків, по вставці на початку і/або у кінці тега;

·Призначені для користувача "гарячі клавіші" на дії редактора;

·Створення сторінок за шаблоном, зберігання і перегляд шаблонів;

·Менеджер проектів;

·Майстер підготовки створення сторінок;

·Зручний блок створення meta - тегів (швидке отримання усіх слів на сторінці) ;

·Майстри по вставці тексту, посилань, таблиць, малюнків, роздільників;

·Зручний блок створення meta - тегів ( швидке отримання усіх слів на сторінці ) ;

·Інспектор тегів і їх атрибутів;

·Опис основних тегів і їх застосування (у інспекторові) з можливістю редагування;

·Колірна палітра з можливість вставки шістнадцятирічного коду кольору;

·Зручна робота з бібліотекою скрипів;

·Вставка і запис призначених для користувача скрипів;

·Статистика тексту, обробка тексту;

·Перевірка орфографії виділеного тексту ( Потрібно встановлений MS OFFICE );

·Можливість налаштування інтерфейсу редактора;

·Шифрування E - mail адреси, функція анти спаму, тексту;

·Запуск асоційованих з файлами програм з редактора;

·Вставка flash- ролика;

·Можливість використання вбудованого браузеру для серфінгу в мережі;

·Створення користувачем списку довідкових файлів викликаються прямо з редактора;

·Три призначені для користувача слоти з широкими можливостями, у тому числі автоматичної вставки будь - якої кількості тексту, що повторюється;

·Отримання скриншотів із завданням якості редактора;

·Можливість вести файл To Do (замітки, що потрібно зробити), підсвічування синтаксису і широкі функції вставки різної інформації;

·Підключення зовнішніх програм і утиліт, виклик їх з програми;

·Створення реліза на файл (зміна кодування, вставка шапки і підпису, обробка перекладів рядків).

Вбудований, налагоджувальний браузер LunarFox дозволить Вам переглядати сайт в різних режимах: з відключеною графікою, скрипами і тому подібне. Можливість коригувати сайт в режимі конструктора прямо браузері LunarFox при цьому використати панель інструментів частих тегів.

1.5 Програма для перегляду і розпізнавання тексту ABBYY FineReade

забезпечує якісне розпізнавання і збереження оформлення документів. Існують три версії цього пакету розпізнавання: Home Edition, Professional Edition і Corporate Edition, які відрізняються своїми можливостями, призначеним для користувача інтерфейсом, ціною і типом ліцензії.

Версія Home Edition призначена тільки для домашнього використання і згодиться тим, кому час від часу вимагається отримати розпізнану копію сторінок книги, підручника, статті з журналу для подальшого редагування в поширених офісних програмах. Інтерфейс програми спрощений, для роботи можна вибрати один з типових способів обробки зображення і натисненням однієї кнопки швидко отримати результат.и Corporate Edition мають професійний інтерфейс, додатково містять підтримку розпізнавання PDF файлів, вбудований редактор тексту, перевірку орфографії. Corporate версія орієнтована на використання в організаціях, підтримуються мережеві сканери і багатофункціональні пристрої, додані можливості для спільної роботи користувачів.

Програма робить розпізнавання тексту з більше 180 мов, для 38 з них передбачена вбудована перевірка орфографії. Починаючи з версії Professional, розпізнаються іврит, японський, тайський, китайський мови. FineReader відкриває файли графічних форматів (TIFF, JPG, PFD, PNG та ін.) у тому числі DjVu - компактний формат для зберігання від сканованих документів, книг.

У версії 9.0 також є можливість розпізнавання зображень, отриманих з цифрових фотоапаратів. Обробка таких зображень має свої особливості, треба скоректувати нерівномірне освітлення сторінки, недостатню різкість, вигин рядків тексту.

1.6 Програма для перегляду і друку документів FoxitReader

- безкоштовна програма, для перегляду і друку документів у форматі PDF, альтернатива всім відомій програмі Adobe Reader. Переглядач FoxitReader приємно дивує легкістю і дружелюбністю інтерфейсу, розмірами (менше двох мегабайт) і швидкістю відкриття файлів PDF.

Програма не потребує інсталяції, невимоглива до програмної і системної конфігурації комп'ютера і здатна працювати практично з усіма версіями Windows.

Основні характеристики FoxitReader:

·Малі розміри: файл для установки FoxitReader "важить" всього 1.5МB, тоді як розмір того ж Adobe Reader складає понад 20 МB.

·Швидкодія: при запуску FoxitReader Ви не вимушені розглядати докучливе флеш вікно, що показує фірмовий знак компанії, імена авторів, і тому подібне.

·Можливість вставки коментарів : FoxitReader надає Вам можливість додавати до існуючого документу PDF свої коментарі, а потім роздрукувати або зберегти його разом з цими коментарями.

·Безпека і конфіденційність : FoxitReader дуже поважає безпеку і конфіденційність користувачів і ніколи не з'єднується з інтернетом без дозволу користувача. FoxitReader не містить жодного spyware або adware.

·Багато мовний інтерфейс: після встановлення просмотровщика оберіть мова інтерфейсу і програма автоматично завантажить потрібний мовний файл.

Зміни в останній версії (історія змін):

·Підтримка заповнення форм XFA.

·Підтримка відкриття PDF з допомогою FoxitReader.

·Підтримка налаштування клавіатурних скорочень для різних команд.

·Підтримка перезавантаження відкритих документів PDF, які були модифіковані в інших інструментах PDF.

·Новий режим комбінованого перегляду, що дозволяє розділити документ PDF на дві або чотири панелі.

·Режим перегляду PDF на усю ширину екрану.

·Підтримка режиму панелі інструментів для вкладок Foxit Reader.

·Підтримка 11 різних типів, переходів між сторінками в режимі повного екрану.

·Підтримка 4 чудових скинов для зміни виду Foxit Reader.

·Підтримка запитів в коментарях і закладках.

·Можливість перегляду вкладень PDF в Microsoft Outlook.

·Попередній перегляд файлів PDF в Провіднику Windows якщо FoxitReader обраний в якості браузеру PDF.

·Додані більше команд для командного рядка.

·Виправлені помилки.

Висновки до розділу 1

Впровадження в структуру електронного посібника елементів мультимедіа дозволяє здійснити одночасну передачу різних видів інформації. Зазвичай це означає поєднання тексту, звуку, графіки, анімації і відео. Засоби наочної демонстрації дозволяють поліпшити сприйняття нового матеріалу, включити в процес запам'ятовування не тільки слухові, а й зорові центри.

Таким чином, електронні посібники мають велику практичну цінність. З їх допомогою можна не тільки повідомляти фактичну інформацію, забезпечену ілюстративним матеріалом, а й наочно демонструвати ті чи інші процеси, які неможливо показати при використанні стандартних методів навчання. Крім того, слухач може скористатися електронним посібником самостійно, без допомоги викладача або керівника, знаходячи відповіді на його питання. Також важливе значень електронних посібників полягає в тому, що викладач може швидко доповнювати та змінювати текстовий або ілюстративний матеріал при виникненні такої необхідності, що дуже важливо для настільки динамічно змінюється дисципліни, як "Інформаційно-аналітична діяльність".

Розділ 2. Створення HTML - підручника

2.1 Початок створення електронного підручника

Створюємо новий HTML документ, використовуючи програму HtmlReader. Відкрив програму відкривається стандартне вікно текстового редактора. (див. рис. 2.1).

Рисунок 2.1 Стандартне вікно редактора HtmlReader

Зберігаємо у вибрану теку.

Вставляємо розділи підручника і даємо їм імена згідно зі змістом підручника (див. рис. 2.2 та 2.3).

Рисунок 2.2 Найменування розділів

Рисунок 2.3 Найменування розділів

2.2 Створення головної сторінки

Головна сторінка представлена у вигляді зміста, яка може переходити на тему в розділі.

У меню містяться посилання: "Microsoft Word", "Microsoft Excel", "Microsoft Access", "Microsoft Publisher", "Microsoft PowerPoint", "Microsoft Paint", "Adobe Photoshop".

Вставляємо заздалегідь виборний малюнок фону. Для цього вибираємо пункт вставка. Вставка картинки ? Вибираємо формат картинки ? У вікні, що з'явилося, вибираємо потрібну картинку (див. рис. 2.4).

Рисунок 2.4 Малюнок фону

Зовнішній вигляд підручника набирає наступного вигляду (див. рис.2.5).

Рисунок 2.5 Зовнішній вигляд підручника

2.3 Створення гіперпосилань

Робимо посилання в змісті (див. рис. 2.6).

Рисунок 2.6 Готове гіперпосилання

2.4 Додавання тексту з файлів книг

Відкриваємо програму для перегляду файлів формату PDF - в FoxitReader. У що відкрився вікні вказую шлях до необхідної книги, вибираємо її і натискаю Відкрити (див. рис.2.7).

Рисунок 2.7 Вибір книги

Потім виділяємо необхідний текст в цій книзі і натискаємо копіювати (див. рис. 2.8).

Рисунок 2.8 Виділення і копіювання необхідного тексту з книги

Вставляємо текст в Html підручник (див. рис. 2.9).

Рисунок 2.9 Готова головна сторінка

2.6 Оформлення розділів підручника

Приступаємо до оформлення розділів підручника.

Для того, щоб виділити потрібні для електронного посібника заголовки користуємося вже готовими тегами. (див. рис. 2.10).

Створюємо Заголовок для Пункту. Виділяємо текст і за допомогою інструменту (див. рис. 2.10) отримуємо готовий заголовок (див. рис. 2.11).

Рисунок 2.10 Вибір розміру і зображення заголовка

Рисунок 2.11 Готовий заголовок

Теж саме проробляємо з іншими розділами. Не забуваючи виділяти назву підтем (див. рис. 2.12).

Рисунок 2.12 Готовий заголовок

Створення підпису внизу сайту. (див. рис. 2.13)

Рисунок 2.13 Підпис сайту

Вставляємо теги <tr> і в них прописуємо колір і розмір шрифту (див. рис. 2.14). Встановивши висоту і ширину, вставляю картинку, яка послужить фоном для підпису.

Рисунок 2.14 Теги для підпису

Щоб колір шрифту виділявся, але не впадав у вічі, то краще всього підійде білий (див. рис. 2.15).

Рисунок 2.15 Теги для шрифту підпису

2.7 Створення меню розділів

Створення меню розділів (див. рис. 2.16).

Рисунок 2.16 Меню розділів

Для створення перехідних розділів треба створити кожен розділ окремо і встановити гіперпосилання за допомогою тега <a href> і закриваючий тег </a>, що дозволить переходити з одного посилання на інше.

Створення розділу на Html сторінці (див. рис. 2.17).

Рисунок 2.17 Посилання на розділи

2.8 Оформлення розділів технологічних карт

Для того, щоб зробити посилання в меню, треба окремо створити кожну технологічну карту у форматі HTML (див. рис. 2.18).

Рисунок 2.18 Створення технологічної карти

Після того, як прописали усі теги, робимо посилання на карту (див. рис. 2.19), що потрібна для посібника.

Рисунок 2.19 Посилання на документ

Після того, як створили карти прописуємо їх адресу в index і зберігаємо. Таким чином наш документ виглядатиме, як на рисунку 2.20. Зберігаючи в кожному створеному нами HTML - документі правильно написані посилання, то це дозволить переходити із сторінки на сторінку.

Рисунок 2.20 Вставка посилань на документ

Рисунок 2.21 Вид документу формату PDF

Зрештою отримуємо готовий для роботи сайт (див. рис. 2. 22).

Рисунок 2.22 Готовий сайт

Висновок до розділу 2

На підставі вивченого матеріалу можна зробити висновок про практичну цінність електронних посібників. З їх допомогою можна не тільки повідомляти фактичну інформацію, забезпечену ілюстративним матеріалом, а й наочно демонструвати ті чи інші процеси, які неможливо показати при використанні стандартних методів навчання. Крім того, електронний посібник дає більше можливостей студента, для самостійної роботи, дозволяє вибирати глибину вивчення теми. Також важливе значень електронних посібників полягає в тому, що викладач може швидко доповнювати та змінювати текстовий або ілюстративний матеріал при виникненні такої необхідності, що дуже важливо для настільки динамічно змінюється дисципліни, як "Інформаційно-аналітична діяльність".

Такі можливості, як використання гіпертексту і мультимедіа, багатошаровість навчального матеріалу, були реалізовані в підготовленому фрагменті електронного посібника. Текст був забезпечений наочним і довідковими матеріалами завдяки технології гіперпосилань.

Досить важливим є оформлення та літературна правка. Після написання тексту автор практично і принципово його оцінює: кожний висновок, формули, таблиці, окремі речення перечитуються, перевіряються висновки, аргументи, факти, теоретична і практична значущість матеріалу публікації. Аналізується правильність оформлення електронного посібника: літературні джерела, цитати.

Розділ 3. Правила техніки безпеки і гігієни при роботі на ПК

3.1 Загальні положення

До роботи на персональній електронно-обчислювальній машині (ПЕВМ) допускаються особи, які пройшли спеціальне навчання, медичний огляд, ввідний інструктаж по охороні праці, інструктаж на робочому місці і інструктаж з питань пожежної безпеки. Повторний інструктаж через кожні 6 місяців.

Користувач повинен:

Виконувати правила внутрішнього трудового розпорядку.

Не допускати в робочу зону сторонніх осіб.

Не виконувати вказівок, правилам охорони праці, що суперечать.

Пам'ятати про особисту відповідальність за виконання правил охорони праці і безпеку товаришів по службі.

Уміти надавати першу медичну допомогу потерпілим від нещасних випадків.

Уміти користуватися первинними засобами пожежогасінні.

Виконувати правила особистої гігієни.

Небезпечні і шкідливі виробничі чинники, які можуть впливати на користувача :

а) фізичні:

·поразка електричним струмом;

·підвищений рівень електромагнітного і рентгенівського випромінювання;

·підвищений рівень ультрафіолетового випромінювання;

·підвищений рівень шуму на робочому місці від вентиляторів,

процесорів, аудіоплат, принтерів;

·підвищений або знижений рівень освітленості і відбитої блесткости;

·підвищений рівень втрати зору;

·нерівномірність розподілу яскравості в полі зору;

·підвищена яскравість світлового зображення;

·підвищений рівень пульсації світлового потоку;

б) психофізіологічні:

·напруга зору і уваги;

·інтелектуальні і емоційні навантаження;

·тривалі статичні навантаження;

·монотонність праці;

·великий об'єм інформації, що обробляється в одиницю часу;

·нераціональна організація робочого місця;

Приміщення з ПЕВМ повинні мати природне і штучне освітлення. При незадовільному освітленні знижується продуктивність праці користувача ПЕВМ, можливі короткозорість, швидка стомлюваність.

Не допускається те, що має в розпорядженні робочих місць ПЕВМ в підвальних приміщеннях і цокольних поверхах.

Робочі місця ПЕВМ під час виконання творчої роботи, що вимагає значної розумової напруги або великої концентрації уваги, слід ізолювати один від одного перегородкою заввишки 1,5-2,0 м.

Виробничі приміщення, в яких розташовані ЕОМ, не повинні граничити з приміщеннями, де рівні шуму і вібрації перевищують норму (механічні цехи, майстерні і тому подібне).

Робочі місця з ПЕВМ рекомендується розміщувати в окремих приміщеннях. У разі розміщення робочих місць з ПЕВМ в залах або приміщеннях з джерелами небезпечних і шкідливих чинників вони повинні розташовуватися в повністю ізольованих кабінетах з природним освітленням і організованим повітрообміном.

Площа, на якій розташовується одно робоче місце з ПЕВМ повинна складати не менше 6,0 м2, об'єм приміщення - не менше 20 м3.

Поверхня підлоги має бути гладкою, без ковбань, неслизькою, зручною для очищення і вологого прибирання, мати антистатичні властивості.

При розміщенні робочих місць необхідно унеможливити пряме засвічування екрану джерелом природного освітлення.

Вимоги до освітлення для візуального сприйняття операторами інформації з двох різних носіїв (з екрану ПЕВМ і паперового носія) різні.

Дуже низький рівень освітленості погіршує сприйняття інформації при читанні документів, а дуже високий приводить до зменшення контрасту зображення знаків на екрані.

Тому відношення яскравості екрану ПЕВМ до яскравості навколишніх його робочих поверхонь не повинне перевищувати в робочій зоні 3: 1, а робочих поверхонь і навколишніх предметів (стіни, оснащення) - 5: 1.

Штучне освітлення в приміщеннях з ПЕВМ потрібно здійснювати у вигляді комбінованої системи освітлення з використанням люмінесцентних джерел світла у світильниках загального освітлення, які слід розташовувати над робочими поверхнями в рівномірно-прямокутному порядку.

Для відвертання засвічування екранів ПЕВМ прямими світловими потоками, лінії світильників мають бути розташовані з достатнім бічним зміщенням відносно рядів робочих місць або зон, а також паралельні до світлових отворів. Бажане розміщення вікон з одного сторони робочих приміщень.

При цьому кожне вікно повинне мати світлорозсіювальні штори з коефіцієнтом відображення 0,5 -0,7.

Штучне освітлення повинне забезпечити на робочих місцях ПЕВМ освітленість 300-500 лк. У разі неможливості забезпечити цей рівень освітленості системою загального освітлення, допускається застосування світильників місцевого освітлення, але при цьому не повинно бути відблисків на поверхні екрану і збільшення освітленості екрану більше 300 лк.

У разі природного освітлення слід передбачити наявність сонцезахисних засобів, з цією метою можна використати плівки з металізованим покриттям або жалюзі з вертикальними регульованими ламелями.

Розташовувати робоче місце, обладнане ПЕВМ, необхідно так, щоб у поле зору оператора не потрапляли вікна або освітлювальні прилади; вони не повинні знаходитися і безпосередньо за його спиною.

На робочому місці має бути забезпечена рівномірна освітленість за допомогою переважно відбитого або розсіяного розподілу світла.

Світлових відблисків від клавіатури, екрану і від інших частин ПЕВМ в напрями очей оператора не повинно бути.

Для відвертання засліплення, світильники місцевого освітлення повинні мати відбивачі з непрозорого матеріалу або скло молочного кольору. Захисний кут відбивача має бути не менше 40 °.

Робочі місця ПЕВМ повинні розташовуватися на відстані не менше 1,5 м від стіни з віконними отворами, від інших стін - на відстані 1 м; між собою на відстані не менше 1,5 м.

Основним устаткуванням робочого місця користувача ПЕВМ є монітор, клавіатура, робочий стіл, стілець (крісло). Допоміжним устаткуванням: пюпітр, підставка для ніг, шафа, полиці і інше.

При розташуванні елементів робочого місця слід враховувати:

·Робочу позу користувача.

·Простір для розміщення користувача.

·Можливість огляду елементів робочого місця.

·Можливість огляду простору за межами робочого місця.

·Можливість робити записи, розміщувати документацію і матеріали, які використовує користувач.

Взаємне розташування елементів робочого місця не повинне заважати виконанню усіх необхідних рухів і переміщень для експлуатації ПЕВМ; сприяти оптимальному режиму роботи і відпочинку, зниженню втоми користувача.

Для забезпечення точного і швидкого причитування інформації поверхню екрану монітора слід розташовувати в оптимальній зоні інформаційного поля в площині, перпендикулярної нормальної лінії погляду користувача, що знаходиться в робочій позі. Допускається відхилення від цієї площини - не більше 45°; допускається кут відхилення лінії погляду від нормального - не більше 30°.

Розташовувати ПЕВМ на робочому місці необхідно так, щоб поверхня екрану знаходилася на оптимальній відстані від очей користувача, залежно від розміру екрану.

Клавіатуру слід розташовувати на поверхні столу або на спеціально, регульованою по висоті, робочій поверхні окремо від столу на відстані 100-300 мм від ближнього до працюючого краї, кут її нахилу має бути в межах 5°-15°.

Принтер потрібно розташовувати так, щоб доступ до нього користувача і його колег був зручним; щоб максимальна відстань до клавіш управління принтером не перевищувала довжину витягнутої руки (по висоті 900-1300 мм, по глибині 400-500 мм).

Конструкція робочого столу повинна забезпечувати можливість оптимального розміщення на робочій поверхні використовуваного устаткування з урахуванням його кількості, розмірів, конструктивних особливостей (розмір ВДТ, клавіатури, принтера, ПЕВМ і інше) і характеру його роботи.

Висота робочої поверхні столу повинна регулюватися у межах 680-800 мм; в середньому вона повинна складати 725 мм.

Ширина і глибина робочої поверхні повинні забезпечувати можливість виконання трудових операцій у межах моторного поля, які визначаються зоною у межах видимості приладів і досяжності органів управління. Перевагу слід віддавати модульним розмірам столу, на основі яких розраховуються конструктивні розміри; ширину слід рахувати: 600, 800, 1000, 1200, 1400 мм; глибину - 800, 1000 мм, при нерегульованій його висоті - 725мм.

Поверхня столу може бути матовою з маленьким відображенням і теплоізолюючою.

Робочий стіл повинен мати простір для ніг заввишки не менше 600 мм, шириною не менше 500 мм, глибиною на рівні колін не менше 450 мм і на рівні витягнутої ноги - не менше 650 мм.

Крісло повинне забезпечувати підтримку раціональної робочої пози під час виконання основних виробничих операцій, створювати умови для зміни пози. З метою попередження втоми крісло повинне забезпечувати зниження статичної напруги м'язів шийно-плечової ділянки і спини.

Тип робочого крісла повинен вибиратися залежно від характеру і тривалості роботи. Воно має бути підйомно-поворотним і регулюватися по висоті і кутам нахилу сидіння і спинки, а також відстані спинки від переднього краю сидіння. Регулювання кожного параметра має бути незалежним і мати надійну фіксацію. Усі важелі і ручки пристосування (для регулювання) мають бути зручними в управлінні.

Сидіння і спинка крісла мають бути напівм'якими, такими, що не електризуються і з повітронепроникним покриттям, матеріал якого забезпечує можливість легкого очищення від забруднення.

Для нейтралізації зарядів статичної електрики в приміщенні, де виконуються роботи на ПЕВМ, рекомендується збільшувати вологість повітря за допомогою кімнатних зволожувачів.

3.2 Вимоги безпеки перед початком роботи

Включити систему кондиціонування повітря в приміщенні.

Оглянути робоче місце і привести його в порядок; переконатися, що на нім відсутні сторонні предмети; усе устаткування і блоки ПЕВМ сполучені з системним блоком за допомогою сполучних шнурів.

Перевірити надійність установки апаратури на робочому столі. ВДТ повинен стояти не на краю столу. Повернути ВДТ так, щоб було зручно дивитися на екран - під прямим кутом (а не збоку) і трохи зверху вниз; при цьому екран має бути трохи нахилений - нижній його кінець ближче до користувача.

Перевірити загальний стан апаратури, перевірити справність електропроводки, сполучних шнурів, штепсельних вилок, розеток, заземлення захисного екрану.

Забороняється:

·експлуатація кабелів і дротів з пошкодженою або такою, що втратила захисні властивості за час експлуатації ізоляцією;

·залишати під напругою кабелі і дроти з неізольованими провідниками;

·застосування саморобних подовжувачів, що не відповідають вимогам Правил облаштування електроустановок до переносних електропроводок;

·застосування для опалювання приміщення нестандартного (саморобного) електронагрівного устаткування або ламп розжарювання;

·використання пошкоджених розеток, сполучних коробок, вимикачів, а також ламп, скло яких має сліди затемнення або випинання;

·підвішування світильників безпосередньо за струмопровідні дроти, обгортання електроламп і світильників папером, тканиною і іншими горючими матеріалами, експлуатація їх зі знятими ковпаками - рассеивателями;

·використання електроапаратури і приладів в умовах, що не відповідають вказівкам (рекомендаціям) підприємств-виготівників.

Відрегулювати освітленість робочого місця.

Відрегулювати і зафіксувати висоту крісла, зручний для користувача нахил його спинки.

У разі потреби приєднати до процесора необхідну апаратуру (принтер, сканер і тому подібне). Усі кабелі, які сполучають системний блок (процесор) з іншими пристроями, слід включати і вимикати тільки при відключеному комп'ютері.

Включити апаратуру комп'ютера вимикачами на корпусах в послідовності: стабілізатор напруги, монітор, процесор, принтер (якщо передбачається друкування).

Відрегулювати яскравість світіння екрану монітора, мінімальний розмір точки, що світиться, фокусування, контрастність. Не слід робити зображення занадто яскравим, щоб не стомлювати око.

Рекомендується:

·яскравість світіння екрану - не менше 100 кд/м;

·відношення яскравості екрану монітора до яскравості поверхонь, що оточують його, в робочій зоні - не більше 3: 1;

·мінімальний розмір точки світіння - не більше 0,4 мм для монохромного монітора і не менше 0,6 мм для кольорового;

·контрастність зображення знаку - не менше 0,8.

У разі виявлення будь-яких несправностей роботу не починати, повідомити про це керівникові робіт.

3.3 Вимоги безпеки під час виконання роботи

З відео дисплейним терміналом (ВДТ) :

Необхідно стійко розташувати клавіатуру на робочому столі, не допускаючи її гойдання. В той же час може бути передбачена можливість її поворотів і переміщень. Положення клавіатури і кут її нахилу повинні відповідати побажанням користувача. Якщо в конструкції клавіатури не передбачений простір для опори долонь, то їх слід розташовувати на відстані не менше 100 мм від краю столу в оптимальній зоні моторного поля. Під час роботи на клавіатурі сидіти прямо, не напружуватися.

Для зменшення несприятливого впливу на користувача облаштування типу "мишу" (вимушена поза, необхідність постійного контролю, за якістю дій) слід забезпечити вільну велику поверхню столу для переміщення "миші" і зручного упору ліктьового суглоба.

Не дозволяються сторонні розмови, дратівливі шуми.

Періодично при відключеному комп'ютері прибирати ледве змоченою мильним розчином бавовняною ганчіркою пил з поверхонь апаратури. Екран ВДТ і захисний екран протирають ватою, змоченою в спирті. Не дозволяється використати рідину або аерозольні засоби для чищення поверхонь комп'ютера.

Забороняється:

·Самостійно ремонтувати апаратуру, тим більше ВДТ. Ремонт апаратури виконують тільки фахівці з технічного обслуговування комп'ютерів, вони ж раз на півроку повинні відкривати процесор і вилучати пилососом пил і бруд, які там накопичилися.

·Класти будь-які предмети на апаратуру комп'ютера, напої на клавіатуру або поряд з нею - це може вивести їх з ладу.

Для зняття статичної електрики рекомендується час від часу, торкатися до металевих поверхонь заземлених конструкцій приміщення (батарея центрального опалювання і тому подібне).

Для зниження напруженості роботи на ПЕВМ необхідно рівномірно розподіляти і чергувати характер робіт відповідно до їх складності.

З метою зменшення негативного впливу моногонії доцільно застосувати чергування операцій введення тексту і числових даних (зміна змісту робіт), чергування редагування текстів і введення даних (зміна змісту і темпу роботи) і т.д .

Для зменшення негативного впливу на здоров'ї працівників виробничих чинників необхідно, застосовувати регламентовані перерви.

Навантаження за робочу зміну будь-якої тривалості не повинне перевищувати - 6 годин.

Тривалість безперервної роботи за ВДТ без регламентованої перерви не повинна перевищувати 2 годин.

Тривалість обідньої перерви визначається чинним законодавством про працю і правилами внутрішнього трудового розпорядку підприємства.

У разі виникнення у працюючих за ВДТ зорового дискомфорту або інших несприятливих суб'єктивних відчуттів, слід застосовувати індивідуальний підхід в обмеженні часу робіт за ВДТ і корекцію тривалості перерв для відпочинку або проводити заміну іншими видами робіт (не пов'язаних з використанням ВДТ).

На лазерних принтерах.

Розташувати принтер необхідно поряд з процесором так, щоб сполучний шнур не був натягнутий. Забороняється ставити принтер на процесор.

Перш ніж програмувати роботу принтера, переконатися, що він знаходиться в режимі зв'язку з комп'ютером.

Для досягнення найбільш чистих, з високою роздільною здатністю зображень і щоб не зіпсувати апарат, повинен використовуватися папір, вказаний в інструкції до принтера. Зрізи паперу мають бути зроблені гострим лезом без задирок - це зменшить вірогідність того, що зім'яло паперу.

Забороняється використати папір:

·надруковану з одного боку;

·вага якої виходить, за межі рекомендованої;

·занадто гладку і блискучу, а також високо текстуровану;

·що ламінує;

·рвану, зморщену або з нерегулярними отворами від дірокола або степлера;

·-перфорированную на декілька частин або цигаркової (основа копіювального паперу);

·з фірмових бланків, заголовок яких надрукований не термостійкими фарбами, які повинні витримувати 200°З упродовж 0,1 з; ці фарби можуть перейти на термозакрепительный валик і стати причиною дефектів друку.

Дотримуватися правил зберігання картриджа відповідно до інструкції фірми-виготівника (чимдалі від прямих сонячних променів, при температурі 0 - 35°З і тому подібне).

Забороняється:

·Зберігати картридж без упаковки.

·Ставити картридж на торці, тобто вертикально.

·Перевертати картридж етикеткою вниз.

·Відкривати кришку валика і торкатися до нього.

·Самому заповнювати використаний картридж.

3.4 Вимоги безпеки після закінчення роботи

Закінчити і записати в пам'ять комп'ютера файл, що знаходиться в роботі. Вийти з програмної оболонки і повернутися в середу MS DOS.

Вимкнути принтер, інші периферійні пристрої, вимкнути ВДТ і процесор. Вимкнути стабілізатор, якщо комп'ютер підключений до мережі через нього. Штепсельні вилки витягнути з розеток. Накрити клавіатуру кришкою для відвертання попадання в неї пилу.

Прибрати робоче місце. Оригінали і інші документи покласти в ящик столу.

Ретельно вимити руки теплою водою з милом.

Вимкнути кондиціонер, освітлення і загальне електроживлення підрозділу.

Рекомендується в спеціально обладнаному приміщенні провести сеанс психофізіологічного розвантаження і зняття втоми з виконанням спеціальних вправ аутотренінгу.

3.5 Вимоги безпеки в аварійних ситуаціях

Працівник, який першим виявив небезпеку виникнення аварійної ситуації, повинен негайно припинити роботу і подати команду "Стоп!".

Команду "Стоп!", подану будь-яким працівником, повинні виконати усі, хто її почув.

При поразці працівника електричним струмом звільнити потерпілого від дії електричного струму :

·відключити електроживлення з цієї ділянки;

·відокремити потерпілого від токоведущих частин, використовуючи диэлектрические рукавички, інші захисні засоби або ізолюючі речі або предмети;

·викликати лікаря, а до його прибуття надавати тому, що потерпів першу допомогу;

·повідомити про подію своєму безпосередньому керівникові.

При виникненні короткого замикання в мережі електроживлення, негайно припинити роботу і відключити пошкоджену електромережу. Доповісти начальникові ділянки. Самостійно усувати коротке замикання ЗАБОРОНЯЄТЬСЯ!

При припиненні подання електроенергії відключити ПЕВМ від мережі, доповісти керівникові ділянки.

При загорянні шнурів живлення негайно припинити роботу, відключити електроживлення ПЕВМ і приступити до гасіння пожежі вуглекислотним вогнегасником, при необхідності викликати пожежну команду - тел. 101. Доповісти керівникові ділянки

При виникненні загрози аварійної ситуації, працівник зобов'язаний вжити посильні заходи до її відвертання, надати першу допомогу потерпілому, повідомити свого безпосереднього керівника, при необхідності викликати швидку допомогу.

При виникненні нещасного випадку, при нагоді (якщо це не погрожує життю і здоров'ю інших працівників і не приведе до тяжчих наслідків), необхідно зберегти устаткування і обстановку на робочому місці в тому стані, який був на момент події.

При усуненні наслідків аварії або стихійного лиха виконання правил безпеки для усіх категорій працівників обов'язково.

Працівники, що допустили порушення вимог справжньої інструкції несуть відповідальність у встановленому законодавством порядку.

Висновки до розділу 3

У організації занять важливу роль грає їх тривалість, від якої залежать психофізіологічні навантаження. Для школярів старших класів тривалість сеансу роботи з комп'ютером не повинна перевищувати 30 хвилин, для школярів молодших класів - 20 хвилин. Решта часу уроку інформатики відводиться спілкуванню з учителем і навчальними посібниками.

У зв'язку з нестачею устаткування в комп'ютерних класах іноді проводять групові заняття, під час яких два - три учня займаються на одному робочому місці. Цей організаційний прийом недопустимий з гігієнічної точки зору. Деяким вчиться доводиться розташовуватися збоку від монітора, що негативно позначається як на органах зору, так і на опорно-руховій системі. Учбовий процес необхідно планувати так, щоб кожен учень мав можливість освоїти правильні прийоми роботи з комп'ютером.

ВИСНОВОК

Використання електронних посібників як сучасних інформаційних технологій в освіті дозволить внести суттєві зміни в процес навчання.

Аналіз питань використання сучасних засобів показує, що достатньо слабо розробляються і запроваджується електронний посібник в мережі Internet. В дипломній роботі запропонована розробка електронного посібника, як універсальний засіб для дистанційного навчання, в ЧІУ, в мережі Internet.

Електронний посібник відносяться до достатньо складних програмним продуктам і потребують для реалізації не тільки засобів комп'ютерної графіки, але й спеціалізованих інструментальних засобів розробки.

На основі проведеного порівнюючого аналізу авторських систем, в якості інструментальних засобів практичної реалізації дипломного проекту, розробку електронного посібника виконували на мові HTML.

Слід відмітити що електронний посібник може бути корисний не тільки для фахівців з документознавства, але для інших спеціальностей, які вивчають аналогічні предмети, що дозволяє додатково заощадити додаткові кошти.

Результати дипломної роботи в розділі загальні вимоги до розробки електронного посібника можуть використовуватися базою для розробки різного направлення.

Практична розробка - це електронний посібник задуманий як універсальна методична розробка для студентів спеціальності: " Оператор комп'ютерного набору; Оператор комп'ютерної верстки" при вивченні широкого кола питань документаційного забезпечення і документообігу, який немає аналогів і може використовуватися в дистанційному навчанні.

Електронний посібник охоплює достатній аспект дисциплін (Загальні норми і правила оформлення документів, види документів, їх характеристика та зразки, організація діловодства, етика секретарської праці, короткий словник термінів, найбільш вживані словосполучення, зразки документів, архівознавство, бібліографія, мережні технології, комп'ютерна графіка, автоматизований документообіг корпоративних систем, організація архівної справи, спеціальні системи документування, організація інформаційної діяльності) і може бути корисним не тільки для студентів-діловодів, але й для студентів інших спеціальностів, для секретарів і спеціалістів служб документаційного забезпечення, управління різних організацій при самостійному підвищенні кваліфікації і з різною комп'ютерною підготовкою.

Електронний посібник розробляється як відкрита система, яка в подальшому дає змогу доповняти систему новими розділами, а також вносити в неї необхідні зміни.

Використання електронного посібника в учбовому процесі дозволить підвищити ефективність використання структурних підрозділів, а також значно зменшити час використання Internet для пошуку інформації з широкого кола питань при вивченні достатньої кількості навчальних дисциплін, що відноситься до діловодства.

Створений електронний посібник в подальшому стане основою інформаційної електронної бібліотеки коледжу, яка буде використовуватись для різних форм навчання студентів.

Список використаних джерел

1.Рижаева, В.М. Використання комп'ютерних технологій у процесі навчання [Текст] / В.М. Рижаева; Курський державний медичний університет / / Підвищення якості освітнього процесу в університеті: збірник матеріалів наук.-метод. конф. - Т. 2. - Курськ: КДМУ, 2008. - С. 132-134

.Сєров, В.Р. Від оцінки технічного рівня - до інформаційної діагностиці досліджень і розробок [Текст] / В.Р. Сєров / / НТІ. Сер. 1. - 1989. - № 11. - С. 33-38

.Соколов, А.В. Непорушність фундаменту і модернізація фасаду [Електронний ресурс] / А.В. Соколов / / Наукові та технічні бібліотеки.- 2009. - № 9. - Режим доступу: #"justify">.Хрісточевскій, С.А. Базові елементи електронних підручників і мультимедійних енциклопедій [Текст] / С.А. Хрісточевскій / / Системи і засоби інформатики. - Вип. 9. - М.: Наука, 1999. - С. 202-213

.Чернілевський, Д.В. Дидактичні технології у вищій школі [Текст]: навч. посібник для вузів / Чернілевський Д.В. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 437 с.

.Антонова С. Г. Сучасна навчальна книга: створення навч.літ. нового покоління [Текст]/С.Г. Антонова, Л.Г. Тюріна. - М.: Сервіс, 2001. - 287 с.

.Берденнікова, Н.Г. Організаційне та методичне забезпечення навчального процесу у ВНЗ [Текст]: навчально-методичний посібник / Берденнікова Н.Г., Меденцев В.І., Панов М.І. - СПб.: Д.А.Р.К., 2006. - 208 с.

.Вохришева, М.Г. Обгрунтування бібліографічного методу як загальнонаукового [Текст] / М.Г. Вохришева / / Рад. бібліогр. - 1984. - № 3. - С. 9-15

9.Гордукалова, Г. Ф. Моніторинг документального потоку для інформаційної діагностики прогнозованих об'єктів [Текст]: навчальний посібник / Гордукалова Г.Ф., Юдіна Л.В. - М.: ІПКІР, 1991. - 110 с.

10.Гордукалова, Г.Ф. Про методи та процедури інформаційної діагностики об'єкта [Текст] / Г.Ф. Гордукалова / / Методологія НДР. - 2008. - № 1. -С.29-32

.Дьомкін, В.П. Психолого-педагогічні особливості ДО [Текст] / Дьомкін В.П., Руденко Т.В., Сєркова Н.В. / / Вища освіта в Росії. - 2000. - № 3. - С. 124-128

.Іванов, В.П. Використання інноваційних технологій у навчанні студентів та аспірантів [Текст] / Іванов В.П., Трубникова Є.В., Стабровський Н.В.; Курський державний медичний університет / / Підвищення якості освітнього процесу в університеті: збірник матеріалів наук.-метод. конф. - Т. 2. - Курськ: КДМУ, 2008. - С.55-57

.Кігтиків, Д.Я. Бібліографічна діяльність бібліотеки: організація, управління, технологія [Текст]: підручник / кігтиків Д.Я. - СПб.:Професія, 2005. - 304 с.

.Коджаспірова, Г.М. Технічні засоби навчання і методика їх використання [Текст]: навч. посібник для студ. пед. Вузів / Коджаспірова Г.М., Петров К.В. - М: Академія, 2001 - 256 с.

.Можаєва, Г.В. Як підготувати мультимедіа курс? [Текст]: методичний посібник для викладачів / Можаєва Г.В., Тубалова І.В.; Під ред.В.П. Дьомкіна. - Томськ: ТГУ, 2002. - 41 с.

16.Педагогіка і психологія вищої школи [Текст]: навчальний посібник / відп. ред. М.В. Буланова-Топоркова. - Ростов н / Д: Фенікс, 2002.- 544 с.

17.Ретроспективна національна бібліографія Російської Федерації: сучасний стан, проблеми та перспективи розвитку [Текст]: Зб. ст. і матеріалів / сост. М.К. Лелікова. - СПб., 1999. - 243 с.

ДОДАТОК А

Рисунок А.1 Головна сторінка посібника

ДОДАТОК Б

Рисунок Б.1 Теоретична сторінка посібника

РЕФЕРАТ Пояснювальна записка до дипломного проекту містить 57 сторінок формату А4, 31 рисунок, 17 літературних джерел, 2 додатка. Ключові слова: HT

Больше работ по теме: