Способ обучения работе с бумагой и картоном в начальной школе.

Содержание

Введение
Голова 1. Разработка и способ обучения учащихся начальных классов
1. 1 Способ обучения технологии учащихся начальных классов
1. 2 Способ обучения учащихся начальных классов работе с бумагой и картоном
1. 3 Приборы, приспособления и инвентарь уроков трудового обучения
Голова 2. Способ проведения уроков технологии сообразно работе с бумагой и картоном в 1 классе
2. 1 Перспективно-тематический план
2. 2 Развернутые сценарии уроков технологии
2. 3 План-конспект уроков
Заключение
Литература
Прибавление

Выдержка

Введение

Злободневность. В системе образования особенное пространство занимает начальная степень обучения, в которой закладывается фундамент грядущих познаний. Переход к рыночным отношениям, который обусловил коренные конфигурации в сообществе, просит новейшего подхода к воспитательным функциям общеобразовательной школы и несомненно, совершенствования учебно-воспитательного процесса.
Смысл и функции начальной школы в системе постоянного образования определяются не лишь преемственностью её с иными звеньями образования, однако и, в первую очередность, вечный, неподражаемой ценностью данной ступени в становлении и развитии личности малыша. В связи с сиим главный функцией начальной ступени является создание интеллектуальной, эмоциональной, деловитый коммуникативной готовности учащихся к активно-деятельному взаимодействию с находящимся вокруг миром.
Вопросцами трудового обучения и обучения учащихся школ занимались такие видные эксперты, как Н. К. Крупская, А. С. Макаренко, А. В. Луначарский, С. Л. Рубинштейн.
Трудовое обучение - неприменное ограничение и составная дробь обучения, обучения и развития малыша на начальной ступени общеобразовательной школы реализуется средствами различной урочной и внеурочной деловитости учащихся. Мишень трудового обучения - воспитание личности учащихся на базе формирования трудящийся деловитости.
Предмет изучения тренировочный процесс в контексте раздела «Служба с бумагой и картоном»
Объект изучения использование способов и приемов обучения учащихся начальных классов работе с бумагой и картоном.
В связи с актуальностью предоставленной трудности была определена мишень курсовой работы выучить методику работы с бумагой и картоном в начальной школе.
Догадка: трудовое обучение учащихся технологии сообразно работе с бумагой и картоном станет действенным ежели:
- преподаватель станет обладать современной теорией и практикой трудового обучения учащихся начальных классов.
- сотворена отменная материальная основа для процесса трудового обучения.
- труд станет рассматриваться как лекарство развития личности учащихся.
В согласовании с целью были намечены последующие задачки изучения:
- проверить имеющиеся педагогические подходы к использованию технологии сообразно работе с бумагой и картоном;
- найти роль и пространство предоставленного педагогичесого объекта в структуре образовательного процесса обучения технологии;
- создать методические материалы, дозволяющие представить значимость процесса технологии сообразно работе с бумагой и картоном в обучении учащихся начальных классов.
Способы изучения:
анализ теоретических источников сообразно теме изучения;
надзор, разговор;
анализ работы учащихся.
Теоретическая значимость работы содержится в определении гностической сущности способа технологии сообразно работе с бумагой и картоном, какие имеют все шансы существовать применены в процессе обучения и конкретизации развития творческих возможностей учащихся начальных классов.
Практическая значимость: разработанная способ технологии, перспективно-тематический чин и развернутые сценарии и чин - конспекты уроков сообразно работе с бумагой и картоном имеют все шансы существовать применены в работе учителей, студентов практикантов, а этак же руководителями кружков доп образования и родителей.

Литература

1. Адаменко, А. С. Творческая техно активность деток и подростков М. , 2003. - с. 38-40.
2. Алексеев, В. Е. Организация технического творчества учащихся М. 2004. , - с. 23-38.
3. Бабанский, Ю. К. Педагогика М, Образование, 2004. - с. 33-37.
4. Баранов, С. П. Взгляды обучения. М, 2005. - с. 44.
5. Ильина, Т. А. Педагогика школы. М, 2002. - с. 18-22.
6. Казанский, Н. Г. Дидактика. М, 2004. - с. 33.
7. Каиров, И. А. Педагогическая энциклопедия. М, 2004. - с. 122.
8. Кокеткин, П. П. и др. Комский, Д. М. Базы теории творчества. Екатеринбург, 2003. - с. 28-45.
9. Крутецкий, В. А. Психология - М. , 2004. - с. 11-28.
10. Лаврушина, А. А. Обучение технологии чрез творческое проектирование// Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции. - Ульяновск: ИПК ПРО, 2004. - с. 119-120.
11. Лернер, И. Я. Процесс обучения и его закономерности М, 2004. - с. 66.
12. Махмутов, М. И. Нынешний урок. Вопросцы теории - М, 2002. - с. 37-40.
13. Базы педагогического мастерства. Подласый, И. П. Педагогика. В 2 кн. М, 2002. - с. 98-104.
14. Онищук, В. А. Урок в современной школе - М, 2002. - с. 58-60.
15. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое вспомоществование.
16. Пожидаева, С. П. Курсовые и выпускные квалификационные работы на факультете технологии и предпринимательства(методические советы). Бирск: гос. соц-пед. Акад. , 2007. - с. 43.
17. Скакун, В. А. Способ производственного обучения. Ч. 1-2 М, 2002.
18. Скаткин, М. Н. Дидактика средней школы - М, 2003. - с. 17-24.
19. Цирулик, Н. А, Проснякова, Т. Н. «Разумные руки. Художественная переработка материалов», 1 класс

Больше работ по теме: