2. 3. Анализ проведенных тренингов ……………………………… 62
Мнение …………………………………………………………. 64
Перечень литературы ………………………………………………… 68
Выдержка
Введение
В широком значении под социально-психологическим тренингом по¬нимается практика психологического действия, основанная на функциональных способах пакетный работы. При этом предполагается ис¬пользование специфичных форм известия познаний, обучения навыкам и умениям в сферах общения, деловитости, личного развития и устранения.
Цели тренинговой работы имеют все шансы существовать очень различными, от¬ражающими разносторонность происходящих действий. Разнооб¬разие целей соединено с тем, что подходов к осмысливанию тренинга немало и все они шибко различаются друг от друга. Тренинг — это выкройка умышленно организованного обучения для
самосовершенствования личности, в ходе которого решаются последующие задачки:
• развитие возможности знания себя и остальных людей;
повышение представлений о своей значительности, ценности, создание позитивной Я-концепции.
Воплощение принципов социально-психологического тренинга дозволяет постановить двойную организационную задачку: снабдить за¬нятие каждым ребенком позиции, которая характеризуется актив¬ностью, объективацией поведения, а еще исследовательской на¬правленностью, и отдать психологу вероятность выбрать лучшую стратегию проведения занятий, Более продуктивными в тренинге сознаются ориентирование группы на ребенка, поддержание со¬вместной ответственности, служба сообразно течению интереса, мыш¬ления деток на определенные идеи либо стороны поведения, установ¬лению связи меж детками и психологом. Единичный лучший вариант либо их хитросплетение в работе с детьми гарантирует мак¬симально эффективную реализацию способностей социально-пси¬хологического тренинга.
Социально-психологический тренинг — один из способов функционального обучения и психологического действия, исполняемого в процессе интенсивного группового взаимодействия и направленного на поднятие компетентности сфере общения, в котором совместный принцип энергичности обучаемого дополняется принципом рефлексии над своим поведением и поведением остальных соучастников груш. Для таковой рефлексии и саморефлексии в группе формируются очень подходящие условия в облике способности заполучить обратную ассоциация на поведение всякого соучастника от тренера, членов группы, просмотра видеоматериалов.
Общественная мишень СПТ— поднятие компетентности в сфере
общения конкретизируется разными решаемыми в его
процессе задачками.
Мишень изучения – выучить индивидуальности подготовки и проведения социально-психологического тренинга.
Предмет изучения - индивидуальности поведения преподавателей ИУ г. Москвы – соучастников тренинга
Объект изучения - индивидуальности проведения социально-психологического тренинга.
Задачки изучения:
1. Вести абстрактный анализ литературы сообразно теме исследования
2. Выучить индивидуальности подготовки и проведения социально-психологического тренинга
3. Приготовить програмку социально-психологического тренинга для педагогов
4. Вести социально-психологический тренинг для педагогов
Литература
Перечень литературы
1. Анн Л. Психический тренинг с детьми. — СПб. , 2004.
2. Баева И. А. Тренинги психологической сохранности в школе. — СПб. , 2002.
3. Бакли Р. , Кейпл Д. Концепция и практика тренинга. — СПб. , 2002.
4. . Бачков И. В. Как приготовиться к тренингу // Школьный психолог. 2005. № 19.
5. Бачков И. В. Базы технологии группового тренинга. Психотехники. — М, 2000.
6. Битянова М. Р. Система развивающей работы школьного психолога. Курс лекций. Лекция седьмая. Психический тренинг как выкройка развивающей работы // Школьный психолог. 2004. № 46.
7. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детками. – СПб, ООО издательство «Речь», 2000
8. Менделевич В. Д. Клиническая и мед психология. М. 1998.
9. Мухина В. С. Трудности генезиса личности М. 1985.
10. Наш проблемный ребенок. Коллектив создателей. СПб.
11. Оклендер В. Окна в мир малыша М. 2000.
12. Платонов К. К. Личность и труд. М. 1965.
13. Справочные сообразно психологии и психиатрии ребяческого и подросткового возраста под редакцией Циркина С. Ю. СПб 1999.
14. Теории личности в западноевропейской и южноамериканской психологии. Хрестоматия под редакцией Райгородского Д. Я. Самара 1996.
15. Эйдемиллер Э. Г. , Юстицкис А. Психология и психотерапия семьи. СПб 1999.
16. Ядов В. А. Методологические трудности общественной психологии. М. 1998.
Введение
В широком смысле под социально-психологическим тренингом по¬нимается практика психологического воздействия, основанная на активных методах групповой р