Спортивная сражение как лекарство международного и патриотического обучения школьников
Содержание
1. Введение
2. Интернациональное и патриотическое воспитание
2. 1. Мнение и функции международного и патриотического воспитания
2. 2. Неувязка международного и патриотического воспитания
2. 3. Способ международного и патриотического обучения средствами физиологической культуры
3. Обучение спортивной борьбе
3. 1. Деяния развития разных видов борьбы
3. 2. Индивидуальности и взгляды обучения этим обликам борьбы
4. Введение секции спортивной борьбы в 5 классах школы № ?
4. 1. Организационные моменты
4. 1. 1. Опрашивание и анализ приобретенных данных
4. 1. 2. Разработка расположения о секции греко-римской борьбы
4. 2. Способ обучения греко-римской борьбе учащихся 5-х классов
4. 2. 1. Выработка сознательности и энергичности школьников в процессе обучения
4. 2. 2. Показательность обучения
4. 2. 3. Правильность и последовательность обучения
4. 2. 4. Вразумительность изучаемого материала
4. 2. 5. Крепкость усвоения познаний и навыков
4. 2. 6. Методы разучивания техники приемов
4. 2. 7. Создание двигательных навыков
4. 2. 8. Способ тренировки
4. 2. 9. Закрепление и улучшение техники и тактики
4. 3. Поведение деток в учебном процессе
4. 4. Итоги эксперимента
5. Заключение
6. Перечень использованных источников
Выдержка
1. Введение
Для Русской Федерации, одной из огромнейших многонациональных, многоконфессиональных государств решетка, важной целью обучения является создание у собственных людей эмоций и сознания русского патриотизма и дружбы народов, интернационализма. Русский ура-патриотизм прочно связан с дружественными отношениями людей различных национальностей.
Патриотическое воспитание призвано сформировывать у деток, молодежи, народонаселения влюбленность к собственной Отчизне - Русской Федерации, выражающаяся в готовности работать ей и охранять её. Оно призвано еще сформировывать влюбленность к обширным просторам страны, её естественным имуществам, смелому историческому прошлому, нынешним реалиям, народам её населяющим, их культурам, обычаям. Важной задачей патриотического обучения является улучшение единсва и единства Русской Федерации.
Патриотическое и интернациональное воспитание подрастающего поколения постоянно являлось одной из важных задач современной школы, так как ребячество и молодость самая благодатная пора для привития священного ощущения любви к Отчизне.
К огорчению, в настоящее время школьное интернациональное и патриотическое воспитание хочет лучшего. Этому за крайние годы содействовало много причин: усиленное внедрение СМИ представления об ложном пути развития Рф, неимение общей гос базисной идеологии. Народонаселение страны проживает в критериях обострившихся внутренних конфликтов и межэтнических противоречий. Наше сообщество поражено массовой бездуховностью, одной из обстоятельств что является недооценка обучения. В большинстве общеобразовательных школах слабо организована служба сообразно военно-патриотическому обучению и мало употребляются способности физиологической культуры и спорта в воспитании патриотизма, развитии телесных и морально-волевых свойств.
На протяжении крайних 10 лет в Русской Федерации наблюдается ухудшение характеристик физиологического развития, физиологической подготовленности и состояния здоровья школьников. Это обусловлено неимением подабающей лечебно-профилактической, спортивно-оздоровительной работы, направленной на предостережение заболеваемости, хранение, улучшение здоровья и на поднятие физиологической подготовки учащихся.
Надзор показало, что в большинстве общеобразовательных школ недостающее интерес уделяется физиологической подготовке, развитию телесных и нравственно-волевых свойств.
Беря во внимание значимость обучения в формировании личности и особенной значимости получения патриотического и международного обучения для предстоящей жизни, просто взять в толк, что одна из главных задач школы в современном сообществе выкормить в детях эмоция патриотизма и интернациональности.
Преподаватель физиологической культуры в этом процессе играет не заключительную роль. На уроках физиологической культуры миниатюризируется место меж воспитанником и учителем, что дозволяет в большей ступени повлиять на поведение школьника.
Данными причинами разъясняется злободневность предоставленной работы.
Мишень работы обнаружить способы и приемы, испоьзуемые в воспитательной работе сообразно формированию патриотического сознания школьников.
Для заслуги цели мною были установлены последующие задачки:
- доказать задачки и взгляды патриотического и международного обучения;
- представить вероятность воплощения патриотического обучения школьников средствами спортивной борьбы, вести анализ поведения учащихся, обнаружить ступень интереса в обучении.
Предмет изучения секция спортивной борьбы для учащихся 5 класса.
Предполагается сотворить в школе секцию спортивной борьбы и проверить активность учащихся в данной секции. Этак же разрешено заполучить последующие итоги:
- нарастить степень развития школьников;
- снабдить полный подъезд к гармоническому развитию школьников;
- нарастить эффективность обучения у деток познавательного энтузиазма к родному краю, к собственной стране.
Способы изучения:
- исследование педагогической и методической литературы сообразно дилемме изучения;
- организация секции спортивной борьбы, вызов у деток интереса в обучении;
- надзор за деловитостью школьников в секции спортивной борьбы.
Служба состоит из вступления, 3-х глав, заключения, перечня литературы. В первой голове рассматриваются абстрактные нюансы международного и патриотического обучения, приводится образчик 1-го из обычных методик организации патриотического и международного обучения на уроках физиологической культуры. Во 2-ой голове изложено мнение спортивной борьбы, деяния её развития, индивидуальности и взгляды обучения борьбе, какие и разрешают использовать её для нужных целей обучения. 3-я голова охватывает метод внедрения спортивной секции в активность школы и изучение интереса деток в обучении борьбе. В заключении изготовлены главные выводы сообразно работе.
2. Интернациональное и патриотическое воспитание
2. 1. Мнение и функции патриотического и международного воспитания
Школа постоянно развивала в детях всех народов Рф эмоция свободы, целостности, равенства и братства. Суть мнения «патриотизм» подключает в себя влюбленность к Отчизне, к земле, в каком месте родился и подрос, горделивость за исторические свершения народа. Ура-патриотизм прочно смешивается с интернационализмом, ощущением общечеловеческой солидарности с народами всех государств. Особенное пространство в международном воспитании молодежи занимает создание эмоций целостности, дружбы, равенства и братства, соединяющих народы Рф, культуры межнационального общения; нетерпимости к проявлениям государственной ограниченности и шовинистического чванства. В этом процессе велика роль действительно народной многонациональной культуры, преданной истине жизни.
Водящее пространство в процессе развития патриотического и международного сознания школьников занимает оглавление образования.
Как и мораль в целом, ура-патриотизм и гражданственность носят
деятельный нрав. Потому и их воспитание исполняется в процессе
организации различной познавательной и практической деятельности
школьников.
Процесс выработки высоконравственных представлений сообразно вопросцам патриотизма и гражданственности исполняется с учетом возрастных необыкновенностей учащихся.
В младших классах у ребят создаются наиболее общие представления о Отчизне как о стране, в каком месте они родились и растут. Представления же учащихся средних и старших классов о патриотизме и гражданственности стают еще просторнее и поглубже. Полностью несомненно, что чем богаче понятие школьников о патриотизме и гражданственности, тем удачнее создаются их оценочные суждения(взоры)и развертывается их нравственное рассудок сообразно сиим вопросцам.
В воспитании патриотизма и гражданственности огромное смысл владеет понимание учащимися сущности и важных сторон проявления данных свойств и их глубочайшее эмоциональное переживание. Конкретно на данной базе у школьников крепнет эмоция любви к Отчизне, вырабатываются взоры, убеждения и установки поведения. Главным средством в решении данной задачки является оглавление обучения, а еще разные формы внеклассной и внеурочной работы.
Однако чтоб данная служба отлично содействовала обучению у учащихся патриотизма и гражданственности, она обязана обладать определенную внутреннюю логику.
Стремления учителей, потрясающих управляющих, организаторов обязаны быть
направлены, до этого только, на обогащение учащихся познаниями, относящимися к осмыслению разных сторон патриотизма и гражданственности.
Любой из учебных предметов владеет в этом отношении своими специфичными средствами и способностями.
К огорчению, не все люди стают настоящими патриотами собственной страны. В летописи народов нашей планеты таковых образцов довольно. Во все эпохи числилось ключевой задачей старших поколений выкормить деток в духе любви к Отчизне, что и именуется патриотическим обучением.
Определение сущности патриотического обучения приводится в гос програмке «Патриотическое воспитание людей РФ на 2001-2005 годы»: «Патриотическое воспитание это постоянная и целенаправленная активность органов гос власти и организаций сообразно формированию у людей высочайшего патриотического сознания, ощущения справедливости собственному Отечеству, готовности к исполнению гражданского длинна и конституционных повинностей сообразно охране интересов Родины».
«В патриотическом воспитании яснее только выражается конструирование человека, писал В. А. Сухомлинский. Воспитывая молодого патриота, мы представляем себе, каким оказался бы наш любимец в час томных испытаний для Отчизны. Ежели бы патриотическое воспитание не предугадало этого, оно было бы бездейственным. . . Задачка воспитателя раскрыть перед каждым воспитанником все источники, которыми кормится могучее эмоция любви к Отчизне. Это и натура родного края, и мама с папой, и родное деревня, град, колхоз, начинание, в каком месте работают предки, и замечательное прошедшее Отечества, его смелая деяния. . . братская благоприязнь народов нашей Отчизны. Существовать вправду верным Отечеству гражданином - означает обожать его таковым, каким его сотворили и утвердили взрослые поколения, каким оно вышло из беспощадной борьбы в годы вражеских нашествий».
Суть патриотизма однословно выразили создатели словаря «Коммунистическое воспитание»: «Ура-патриотизм эмоция любви к Отчизне, активность, направленная на служение заинтересованностям собственного Отечества». Эмоция патриотизма «одно из более глубочайших эмоций, закрепленных веками и тысячелетиями обособленных отечеств».
Идеи любви к отчизне и нелюбви к иностранным захватчикам более ясно проявлены в российском былинном эпосе. Такие силачи земли российской, как Илья Муроме, Алеша Попович, Добрыня Никитич, большие князья Игорь, Олег, Святослав, Владимир, Ярослав и остальные стали знаками адвокатов Отчизны не лишь для российского народа, однако и для всех россиян, живущих сейчас в Русской Федерации.
Как отмечает Д. С. Лихачев, посвятивший свою жизнь исследованию российской культуры, у российского народа немало слов с корнем вид: «родной, источник, родинка, люд, натура, Отечество. . . и «порода» наилучшее, что дает натура в совокупных усилиях с человеком. . . Слова эти как бы сами слагаются совместно родники родной природы, прирожденность родникам близкий природы».
Из русских экспертов и преподавателей прошедших веков более углубленно и светло суть патриотизма разумел К. Д. Ушинский, который считал, что обожать Родина разрешено не лишь тогда, когда оно в угрозы, однако и в будничной мирной жизни, честно и правдиво трудясь на собственном рабочем месте, прославляя его изобилием и имуществом. Он считал, что необходимо кичиться собственной Отчизной, обожать её историю и героев, и выступал супротив тех, кто «с удовольствием развенчивает Державина, Карамзина, Пушкина, Жуковского, Гоголя». «Ежели бы британский, германский либо запошивочный преподаватель заметил в ком-нибудь из нас такое направленность,- писал Ушинский,- то он, без сомнения, посмотрел бы на нас с глубочайшим удивлением как на безумцев, не имеющих ни мельчайшего мнения, ни о душе человечной, ни о высоконравственном плюсе её, ни о воспитании. Недостает, это не означает взращивать душу, а быстрее рушить ее».
Литература
1. "Патриотическое воспитание людей Русской Федерации на 2001--2005 годы"(утверждена Распоряжением Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. , № 122).
2. Быков А. Организационно-педагогические вопросцы патриотического обучения в школе/ А. Быков // Воспитание школьников. - 2006. - № 5. - С. 4-7.
3. Горбылёв А. М. Абрис летописи дзюдо. От государственного признания к олимпийскому виду спорта // Додзё. Воинские художества Стране восходящего солнца. Научно-популярный методичный приемник. Выпуск 8. М. : ООО «Будо-спорт», 2001. С. 5-13. 64 с.
4. Горшкова В. В. Трудности субъекта в педагогике: Учеб. пос. Л. , 1991.
5. Долин А. А. , Священников Г. В. Кэмпо: Традиция воинских искусств. - М. : Рипол, 1995.
6. Евладова Е. Б. Доп образование деток: Учебное вспомоществование. М. : Владос, 2005, 204 с.
7. Ионов И. О. Русская культура. М. ,2000.
8. Ионов И. О. Культура в летописи населения земли. Брянск, «Курсив», 1998.
9. Исмаилов, Н. П. Патриотическое и интернациональное воспитание: [Дагест. политехн. колледж] / Н. П. Исмаилов // Спец. - 2005. - N 7. - С. 16 - 17.
10. Исмаилов, Ш. И. Патриотическое воспитание людей Русской Федерации: [Сообразно материалам Всероссийской научно-практической конференции «Ура-патриотизм, гражданственность, благоприязнь народов - приоритетные ценности воспитания», Столица, ноябрь 2003] / Ш. И. Исмаилов // Педагогика. - 2004. - N 4. - С. 99 - 103.
11. Испенкова Н. Ю. Границы патриотического обучения: [Эксперимент Центр. гор. б-ки г. Противоположный, Мурманская обл. ] / Н. Ю. Испенкова, Г. О. Алункачева // Книгохранилище. - 2003. - N 8. - С. 49 51
12. Теория патриотического обучения людей Русской Федерации// Крас. звездочка. - 2003. - 05 июль. - С. 5
13. Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование/ А. А. Леонтьев // Нач. шк. : плюс - минус. - 2002. - N 4. - С. 4-6
14. Лесняк В. И. Патриотическое воспитание: трудности и пути их решения/ В. И. Лесняк // Педагогика. - 2006. - N 5. - С. 110 - 114.
15. Максименко Н. В. Патриотическое воспитание учащихся - важный нюанс этнопедагогической подготовки грядущих учителей: [Борисоглеб. пед. ин-т] / Н. В. Максименко // Нач. шк. - 2000. - N 7. - С. 3-5.
16. Павлов И. П. , Избранные творения, Госполитиздат,1949,стр. 264.
17. Суржко Г. Патриотическое воспитание в Рф: лишь факты/ Г. Суржко // Народное образование. - 2005. - N 4. - С. 34 - 35.
18. Ассоциация спортивной борьбы Рф: http://wrestrus. ru/page/federation/inform/.
1. Введение
Для Российской Федерации, одной из крупнейших многонациональных, многоконфессиональных стран мира, важнейшей целью воспитания является формирование