Психолого-педагогическая черта деток, имеющих сплошное недоразвитие речи

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ


Введение 3
1. Психолого педагогическая черта деток с ОНР. 6
1. 1. Периодизация ОНР. Дифференциация ОНР и остальных речевых патологий 6
1. 2. Психологическая черта деток с ОНР 12
1. 3. Педагогическая(логопедическая)черта деток с ОНР. 20
1. 3. 1. Закономерности усвоения лексики родного языка у деток с всеобщим недоразвитием речи 20
1. 3. 2. Аграмматизмы в словоизменении и словообразовании у деток с ОНР 24
1. 3. 3. Черта посыльный речи у деток с ОНР 26
2. Организация, способы и способа исследования речи у дошкольников с ОНР 28
2. 2. Индивидуальности грамматического строя речи у младших дошкольников с ОНР. Анализ итогов констатирующего эксперимента 34
Заключение 46
Перечень использованных источников и литературы 47
Приложение 53

Выдержка

Введение

Злободневность темы изучения. Усвоение находящегося вокруг решетка чадом проистекает в процессе неречевой и речевой деловитости при функциональном содействии со зрелым. В общей деловитости ребёнок разъясняется с иными людьми, вступает в контакт, приобретает информацию. Потому неувязка розыска стезей активизации общения получает социальную значимость, а в нюансе педагогического действия употребительно к детям с всеобщим недоразвитием речи, необыкновенную злободневность.
Нынешний ребенок обязан завладеть всей системой родного языка: произносить стройно, много объяснять свои идеи, просто строя развернутые трудные предписания; без труда пересказывать рассказы и басни. В тех вариантах, когда у малыша сохранен слух, не нарушен разум, однако имеются значимые речевые нарушения, какие не имеют все шансы не отразиться на формировании всей его психики, мы произносим об особенной категории не нормальных деток - деток с речевыми нарушениями
Одним из таковых нарушений является сплошное недоразвитие. Оно может существовать выражено в разнообразной ступени: от совершенной невозможности объединить слова во фразы либо от произнесения заместо слов отдельных звукоподражательных компонентов по развернутой речи с веществами фонетико-фонематического и лексико-грамматического несовершенства. Однако в всяком случае повреждение дотрагивается всех компонентов языковой системы: фонетики, лексики и грамматики. Отседова и заглавие недостатка сплошное недоразвитие речи.
В бессчетных работах российских и забугорных создателей освещены отличия от нормы в речевом развитии деток(Ф. А. Рау, М. Е. Хватцев, Л. В. Мелехова, Н. А. Никашина, Г. А. Каше, С. Н. Шаховская, М. А. Александровская, А. И. Максаков, В. И. Балаева, М. Зееман, С. Аврамова, R. Becker, Z. Remler, L. Kotova, H. Eglins, H. Schafer, A. Schulse, L. Meumer).
В первый раз абстрактное фундирование всеобщего недоразвития речи было сформулировано в итоге изучений разных форм речевой патологии у деток, проведенных Р. Е. Левиной и коллективом научных служащих НИИ дефектологии. (Л Ф. Спирова, Г. И. Жаренкова и др. ). Отличия в формировании речи стали рассматриваться как нарушения развития высших психических функций. С позиций системного подхода был решен вопросец о структуре разных форм патологии речи в зависимости от состояния компонентов речевой системы.
Все больше произнесенное дозволяет именовать делему исследования психолого-педагогической свойства деток с ОНР актуальной очень актуальной. Формирование речи считается одним из важных направлений в коррекционной педагогике, этак как гарантирует своевременнее психическое формирование малыша. Содержание предоставленной курсовой работы очень актуальна ещё и поэтому, что познание психолого-педагогических необыкновенностей течения ОНР дает вероятность логопеду лучше найти прогноз предоставленного речевого нарушения и найти нрав логопедических занятий.
Целью курсовой работы является изучение необыкновенностей психологического развития деток с ОНР, а еще исследование всех компонентов речи(фонетического, фонематического, лексико-граматического)у деток со вторым и третьим уровнями всеобщего недоразвития речи на базе исследования учебно-методической, педагогической, психологической и научной литературы, с внедрением информационных ресурсов козни Веб и особых методических журналов.
Догадка: нами выдвинуто намерение, что у деток с ОНР имеются индивидуальности формирования речевой деловитости, обусловленных ограниченностью речевых средств и низкой речевой энергичностью.

Литература

Перечень использованных источников и литературы

1. Астрахан Д. Х. Трудности развития деток: виды, черта. Коррекционные подходы: Учебное вспомоществование для студ. пед. вузов. Иркутск, 2001. - 400 с.
2. Бабина Г. В. Индивидуальности усвоения глагольной лексики учащимися старших классов школы для деток с томными нарушениями речи. // Дефектология, - 1988, №2. - с. 12-14.
3. Барднер Г. , Ромазин И. , Чередникова Т. Психологическое аккомпанемент натурального развития малеханьких деток. -СПб. - 2000. -187 с.
4. Бельтюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи(в норме и патологии). М. : Педагогика, 1977. -140 с.
5. Белякова Н. А. Предостережение речевых нарушений: Уч. -метод. пособия для самостоят. работы студентов отделения логопедии дефектологического факультета сообразно квалификации «Логопедия». - М. , МПГУ, 2004. -95 с.
6. Белякова Н. А. , Филатова Ю. А. Классифицирование речевых нарушений в отечественной и забугорной традиции // Дефектология 2007-№ 4- с. 2-9
7. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе - Вопросцы психологии. 1979. № 2, 4.
8. Большакова С. Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у деток: методическое вспомоществование. - М. : Сфера. -2007. -53 с.
9. Брунер Дж. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика. - М. , 1984. 421 с.
10. Работник С. А. , Старостин С. А. Вступление в лингвистическую компаративистику. - М. : Эдиториал УРСС, 2001. - 272 с.
11. Валлон А. Истоки нрава у деток(Часть3. Самосознание. ) Вопросцы психологии. - 1990-№6-с. 121-133.
12. Венгер Л. , Мухина В. Формирование мышления дошкольника. // Дошкольное воспитание. - 1974, № 7. - С. 30-37.
13. Волосец Т. В. Преодоление всеобщего недоразвития речи у дошкольников // ДДДККК ВУЗ общегуманитарных изучений В Секачева. М. , 2002. Электрические ресурсы. Режим доступа: www. babylogo. ru
14. Выготский Л. С. Формирование высших форм интереса в ребяческом возрасте/ Хрестоматия сообразно вниманию/Под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея, В. Я. Романова. - М. , 1976. - С. 184-219.
15. Выготский Л. С. Вопросцы ребяческой психологии. СПб: Альянс. 1997. -280 с.
16. Гвоздев А. Н. Вопросцы исследования ребяческой речи. СПб. : Детство-ПРЕСС, 2007. -472 с.
17. Гонеев А. Д. Базы коррекционной педагогики: Учеб. Вспомоществование для студентов // А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева / Под ред. В. Д. Сластенина. - М. : Академия, 2004. -272 с.
18. Грибова О. Е. Разработка организации логопедического обследования. Методическое вспомоществование: Книгохранилище логопеда-практика. М. : Айрис-Пресс. - 96
19. Гриншпун Б. М. , Селиверстов В. И. Формирование коммуникативных умений и навыков у дошкольников в процессе логопедической работы над посыльный речью//Дефектология 1988. - № 3. с. 12-15
20. Громова О. Е. Новейший подходы к досрочному выявлению деток с задержкой речевого развития. // Логопед. - 2004. - № 4. -с. 4-8
21. Гужва Ф. К. Фонетика, лексика, словообразование. - М. : Образование, 1996. -360 с.
22. Дубровинская Н. В. Некие свойства интереса в онтогенезе//Психический журнальчик. - 1982. - Т. З. - №5. - С. 54-65.
23. Елисеева М. Б. Классифицирование речевых ошибок деток с ОНР. // Логопед. -2006. - № 1. - с. 30-34
24. Жаренкова Г. И Сознание грамматических отношений детками с всеобщим недоразвитием речи. / Хрестоматия сообразно логопедии. В 2 кн. / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. М. : Владос, 1997. Кн. 2. -с. 189-206
25. Жинкин Н. И. Психологические базы развития речи. В кн. : В охрану живого слова. М. , 1966. -360 с.
26. Жукова Н. С. Поэтапное создание устной речи при её недоразвитии. / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. М. : Владос, 2003. Кн. 4. с. 402-421
27. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деловитости. - М. : МПСИ, 2001. - 432 с.
28. Карпова Н. Л. Базы личностно-направленной логопсихотерапии. - М. , 1997. -246 с.
29. Ковригина Л. В. Психофизиологические устройство онтогенеза слоговой структуры слова//Успехи современного ествествознания. -2007. -№1. -Электрические ресурсы. Режим доступа: http://www. rae. ru
30. Кондратенко И. Ю. Индивидуальности овладения эмоциональной лексикой детками старшего дошкольного возраста с всеобщим недоразвитием речи // Дефектология. - 2002. - №6. -с. 11-15.
31. Коновалова С. Н. К вопросцу о формировании предикативной лексики у старших дошкольников с всеобщим недоразвитием речи //Дефектология. -2004. -№5. -с. 23-24
32. Кравцова Е. Е. Психологические новообразования дошкольного возраста. // Вопросцы психологии. - 1996. - № 6. -с. 37-41
33. Крылова Л. Л. Последовательность в работе логопеда и воспитателя сообразно формированию лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с всеобщим недоразвитием речи// Дефектология. - 1991. - №3. с. 21-22.
34. Левина Р. Е. Общественная черта недоразвития речи у деток и его воздействие на изучение посланием. (1961). // Хрестоматия сообразно логопедии. В 2 т. Т 2. / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. М. : ВЛАДОС. 1997. -528 с.
35. Леонтьев А. А. Психофизиологические машины речи // Сплошное лингвистика Формы языкознания, функции и летописи языка. - М. : Дисциплина, 1970. - с. 314-370
36. Лизунова Л. Р. Создание значений структуры слова у дошкольников с ОНР. - Электрические ресурсы. ЛОГОБУРГ. Режим доступа: ww. logoburg. com
37. Лубовский В. И. Психологические трудности диагностики аномального развития деток. М. , 1989. - 212 с.
38. Лурия А. Р. Базы нейропсихологии. Изд-во Моск. ун-та, 1973. - 380 с.
39. Ляпидевский С. С. , Нейман Л. В. , Гриншпун Б. М. Анатомо-физиологические машины речи //Расстройства речи у деток и подростков /под ред. Ляпидевского С. С. М. : Дисциплина, 1969. -с. 135-189
40. Маркова А. К. Периодизация речевого развития //Вопросцы психологии. - 1973. - № 6. - С. 96-104.
41. Мещерякова Л. В. Создание посыльный речи у дошкольников с ОНР. // Логопед. - 2005. - № 2. -с. 25-29
42. Моторина Н. Н. Создание предметного словаря у деток с ОНР. // Логопед. -2005. - № 2. -с. 36-40
43. Набатникова Л. Воздействие социально важных раздражите¬лей на нрав внимания/Дошкольное воспитание. - 1970. -№7. - С. 36-38.
44. Никашина Н. А. Создание речи при её недоразвитии. / Под ред. Л. С. Волковой, Р. И. Лалаевой, Е. М. Мастюковой и др. М. : Образование, 1995. Кн. 4. с. 247-255
45. Пиаже Ж. Стиль и мышление малыша. - СПб: СОЮЗ, 1997. - 106 с.
46. Поваляева М. А. Справочник логопеда. - Ростов на дону на-Дону, 2001. - 405 с.
47. Понятийно-термнологический словарь логопеда. // Под ред. В. И. Селиверстова. М. :ВЛАДОС, 1997. 460 с.
48. Психолого-медико-педагогическое исследование малыша. Набор рабочих материалов. / Под ред. М. М. Семаго. - М. , 1990. - 150 с.
49. Репина З. А. Нейропсихологическое исследование деток с томными недостатками речи. - Екатеринбург, 1995. -98 с.
50. Розенталь Д. Э. Справочник сообразно русскому языку. Практическая стилистика. / Д. Э. Розенталь. - М. :ООО «Издательство «Мир и образование», 2003. -384 с.
51. Рубинштейн С. Л. Базы общей психологии. СПб. : Питер, 2000. -480 с.
52. Рутман Э. М. Изучение развития интереса в онтогенезе//Вопросцы психологии. - 1990. - №4. - C. 161-167.
53. Словарь практичного психолога/ Сост. С. Ю. Головин. -Минск: «Издательство АСТ», 2001. -800 с.
54. Урунтаева Г. А. Дошольная психология:чебное вспомоществование для студентов пед. учеб. заведений. - М. :»Акадкмия», 2001. -336 с.
55. Ушакова Т. Н. , Бартеньева З. С. Психологическое оглавление речи малыша 3-5 лет. // Вопросцы психологии. - 2000. - № 2. - с. 41-44.
56. Федоренко Л. П. Закономерности усвоения близкий речи. М. : Образование, 1984. - 269 с.
57. Филичева Т. Б. 4-ый степень недоразвития речи. / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. М. : Владос, 2003. Кн. 4. - 480с.
58. Филичева Т. Б. , Туманова Т. В. Детки с всеобщим недоразвитием речи. Учебно-методическое вспомоществование. М. : Изд-во «Гном», 2000. -460 с.
59. Фрумкина Р. М. Психолингвистика. - М. : Логос, 2001. - 380 с.
60. Цейтлин С. Н. Язычок и малыш. М. : Владос, 2000. - 136 с.
61. Цветкова Л. С. К вопросцу о способах обследования деток с недоразвитием речи//Дефектология. -1971. - № 3. -с. 5-8.

Больше работ по теме: