Создание высоконравственных свойств ребенка-дошкольника средствами художественной литературы

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 6

1. 1 Индивидуальности психофизического развития ребенка-дошкольника 6

1. 2 Мнение мораль как педагогическая категория 15

1. 2. 1 создание высоконравственных представлений у детей-дошкольников средствами художественной литературы 15

1. 2. 2 Индивидуальности восприятия дошкольниками творений художественной литературы 18

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С ДЕТСКОЙ КНИГОЙ 20

2. 1 Служба с книжкой как выкройка образовательной деловитости воспитателя 20

2. 2 Принцип отбора ребяческой книжки и главные направленности работы с книжкой в различных возрастных группах 24

2. 3 Способы и приемы работы с книжкой(донесение, показ иллюстраций, разговор, зазубривание стихов и т. д. ) 27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ 38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ



Моральное воспитание – целеустремленный процесс приобщения деток к нравственным ценностям населения земли и конкретного сообщества. С течением времени малыш равномерно завладевает принятыми в сообществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает. , т. е. делает своими, принадлежащими себе, методы и формы взаимодействия, выражения дела к людям, природе, к себе. Итогом высоконравственного обучения являются возникновение и предложение в личности определенного комплекта высоконравственных свойств. И чем стойче сформированы эти свойства, чем не в такой мере отклонений от принятых в сообществе нравственных устоев наблюдается у личности, тем больше критика его нравственности со стороны находящихся вокруг.

Процесс развития личности и её высоконравственной сферы не может существовать ограничен возрастными рамками. Он продолжает и взаимодействует всю жизнь. Однако имеется такие азы, без которых человек не может работать в человечном сообществе. И потому обучение эти азам и нужно исполнять как разрешено ранее, чтоб отдать ребенку «путеводную нить» в среде себе схожих.

Как понятно, дошкольный возраст различается завышенной восприимчивостью к соц действиям. малыш, придя в этот мир, впитывает в себя все человечное: методы общения, поведения дела, применяя для этого личные надзора, эмпирические выводы и умозаключения, воспроизведения зрелым.

Задачка зрелого – найти, чему, как и когда изучать малыша, чтоб его приспособление к человеческому миру свершилась и прошла свободно.

Крепкость, живучесть высоконравственного свойства зависят от такого, как оно развилось, какой-никакой устройство был положен в базу педагогического действие.

Литература

1. Белинский В. Г. О ребяческих книжках. Презент на Новейший год. Две басни Гофмана для огромных и малеханьких деток. Ребяческие басни дедушки Иринея//Разумом и сердечком: Идеи о воспитании. -3-е изд. -М. : Политиздат, 1983. -С. 85-97

2. Белинский В. Г. О ребяческой книге//Сходбище сочинений. -М. , 1973. -345с.

3. Возрастная и педагогическая психология/Под ред. Петровского А. В. -М. , 2001. -533с.

4. Выготский Л. С. Психология художества. -М. : Образование, 1989. -

5. Гурович Л. М. Малыш и книжка: Книжка для воспитателя ребяческого сада/Гурович Л. М. , Береговая Л. Б. , Логинова В. И. : Под ред. Логиновой В. И. -М. , 1992. -434с.

6. Зопорожец А. В. Психология восприятии ребенком-дошкольником литературного произведения//Избранные психологические труды. -М. , 1996. -212с.

7. Козлова С. А. Дошкольная педагогика/С. А. Козлова, Т. А. Куликова. -5-е изд. , стереотип. -М. : Академия, 2004. -416с.

8. Малахова Е. П. О восприятии книжки детками младшего возраста//Вопросцы ребяческой литературы. -М. : Детгиз, 1955. -212с.

9. Радуга. Програмка и управление для воспитателей первой младшей группы ребяческого сада/Т. Н. Дронова, В. В. Гербова, С. Г. Якобсон и др. ; Сосмт. Т. Н. Дронова. -М. : Образование, 1993. -224с. :ил.

10. Свалковский И. Ф. Моральное воспитание. -М. : Учпедгиз, 1972. -234с.

11. Сухомлинский В. А. Сердечко даю детям. -МН. : Нар. Асвета, 1981. -322с.

12. Ушакова О. С. Програмка развития речи деток дошкольного возраста в ребяческом саду. -М. : Сфера, 2001. -566с.

13. Ушинский К. Д. Сходбище сочинений. Ребяческий мир и хрестоматия. -М. : Образование, 1986. -564с.

14. Фольклор в высоконравственном и эстетическом воспитании школьника/М. А. Никитина. -МН. : Нар. Асвета, 1968. -211с.

15. Чуковский К. И. От 2-ух по 5. -Мн. : Нар. Асвета, 1984. -342с.

16. Янина С. Классика педагогической идеи о роли чтения книжек в духовно-нравственном воспитании//Школьная книгохранилище. -2001. -№6. -С. 12-15

Больше работ по теме: