Создание у деток средней группы представлений о числе и принципах построения числового ряда

Содержание

Введение 3
1. Смысл ознакомления деток с естественными числами 5
2. Оглавление работы сообразно развитию количественных представлений у дошкольников в ребяческом саду 7
3. Психолого-педагогические машины восприятия числа 9
4. Индивидуальности формирования представлений о обилье естественных чисел у дошкольников 13
5. Кратко-психологическая черта деток среднего дошкольного возраста 16
6. Способ ознакомления деток с числами и качествами естественного ряда 18
7. Советы родителям к работе сообразно формированию представлений о числе у дошкольников 24
Заключение 26
Перечень литературы 28

Выдержка

1. Смысл ознакомления деток с естественными числами

Математика владеет неповторимым развивающим эффектом. Она лучшим образом сформировывает приемы мыслительной деловитости и свойства разума, однако не лишь. Её исследование содействует развитию памяти, речи, воображения, чувств; сформировывает упорство, снисхождение, созидательный потенциал личности. Конкретно данная гуманитарная элемент, непременно, принципиальная для личного развития всякого человека, и является ключевой задачей предмета арифметики.
Главная мишень занятий арифметикой - отдать ребёнку чувство убежденности в собственных мощах, основанное на том, что мир упорядочен и поэтому постижим, а следственно, предсказуем для человека.
Подтверждено, что ознакомление деток с различными обликами математической деловитости в процессе целенаправленно¬го обучения направляет их на сознание связей и отно¬шений.
Под математическим развитием дошкольников соображают, как верховодило, высококачественные из¬менения в формах познавательной энергичности малыша, ко¬торые проистекают в итоге формирования элементар¬ных математических представлений и связанных с ними логических операций.
Анализ научных изучений педа¬гогического эксперимента(А. М. Леушина, Н. И. Непомнящая, А. А. Столяр и остальных экспертов)уверяет в том, что правильно орга¬низованное обучение дошкольников арифметике обеспечи¬вает сплошное умственное формирование деток. Правильно орга¬низованное — это своевременное, соответственное возрас¬ту и заинтересованностям деток обучение, при этом принципиальное смысл владеет педагогическое управление со стороны зрелого. Детки получают элементар¬ные познания о обилье, числе, величине и форме предме¬тов, обучаются опознаться во времени и пространстве. Они овладевают счетом и измерениями линейных и больших объектов с поддержкой относительных и общепризнанных мер, уста¬навливают количественные дела меж величинами, цельным и долями.
В арифметике принципиальным является не свойство предметов, а их численность. Операции фактически с числами покуда трудны и не совершенно понятны малышу. Тем не наименее вы сможете изучать малыша счету на конкретных предметах. Малыш соображает, что игрушки, плоды, предметы разрешено посчитать. При этом полагать предметы разрешено \\"между делом\\". К примеру, сообразно пути в ребяческий сад вы сможете шмальнуть малыша подсчитать встречающиеся вам сообразно дороге предметы.
Понятно, что исполнение мелкой семейней работы чрезвычайно нравится малышу. Потому вы сможете учить малыша счету во время общей семейней работы. К примеру, попросите его доставить вам определенное численность каких-то подходящих для дела предметов. Буквально этак же разрешено изучать малыша различать и ассоциировать предметы: попросите его доставить вам большущий комок либо тот поднос, который просторнее.

Литература

1. Антонова А. В. , Арапова-Пискарева Н. А. , Веракса Н. Е. Воспитание и обучение деток в старшей группе ребяческого сада: Програмка и методические советы. - М. : Мозаика-Синтез, 2006. – 290с.
2. Аргинская И. И. Математика, математические забавы. - Самара: Федоров, 2005 – 332с.
3. Белошистая А. В. Создание и формирование математических способно¬стей дошкольников: Вопросцы теории и практики: Курс лек¬ций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений. — М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 400 с: ил.
4. Бондаренко А. К. Дидактические забавы в ребяческом саду. Кн. для воспитателя дет. сада. —2-е изд. , дораб. — М: Образование, 2008 — 163 с: ил.
5. Венгер Л. А. , Венгер А. Л. Семейная школа мышления(для пятилетних деток). — М. : Познание, 1984. – 350 с.
6. Дурова Н. В. , Новикова В. П. Развивающие упражнения для подготовки деток к школе. - М. : Школьная Литература, 2009. – 176с.
7. Ерофеева Т. И. , Павлова Л. Н. Новикова В. П. Математика для дошкольников. - М. : «Просвещение», 2005. – 217с.
8. Звонкин А. Малютка и математика, непохожая на арифметику. Познание и держава. - М. : «Просвещение», 1985 – 284 с.
9. Забавы и упражнения сообразно развитию умственных возможностей у деток дошкольного возраста. /Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. – М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2006. – 332 с.
10. Канашевич. Т. Математика. Пространственные дела. - М. : Инновационная школа, 2008. – 390с.
11. Калинченко Л. В. Обучение арифметике деток дошкольного возраста и нарушениями речи - М. : Педагогика, 2005. – 332с.
12. Каменский Я. А. Избранные педагогические фантазирования. - М. : Учпедиз, 1939. - С. 10-51.
13. Леушина А. М. Создание простых математических представлений у деток дошкольного возраста. – М. , Образование, 1974. - 368с.
14. Математическая подготовка деток в дошкольных учреждениях / Под. ред. Р. Л. Березина, В. В. Данилова. – М. : Образование, 1987. 362 с.
15. Индивидуальности представлений школьника о геометрических фигурах и форме предмета - http://zapiski-pedagoga. ru/2009/12/osobennosti-predstavlenij-doshkolnika-o-geometricheskix-figurax-i-forme-predmeta/
16. Песталоцци И. Г. Избранные педагогические фантазирования. Т-1. , - М. : Педагогика 1981. - С. 167-168.
17. Смоленцева А. А. Сюжетно- дидактические забавы с математическим вхождением. - М. : Новиздат, 2008 – 289с.
18. Тарунтаева Т. В. Формирование простых математических представлений дошкольников, - М. : Образование, 1980 – С. 37-40.
19. Ушинский К. Д. О начальном обучении счету / Избр. пед. соч. М. - 1986. - С. 147.
20. Фидлер М. Математика уже в ребяческом саду: Вспомоществование для воспитателя ребяческого сада /Пер. с польск. О. А. Павлович. – М. : Образование, 1981. – 159 с. : ил.
21. Создание простых математических представлений у дошкольников/ под ред. А. А. Столяра. - М. : Образование. 1988. – 332с.

Больше работ по теме: