Введение……………………………………………………………………. 3 1. Родительская точка зрения отца ……………………………………. …. 7 2. Отцовство как важность и сфера самореализации личности……14 3. Индивидуальности создание родительской компетенции………. . 23 Заключение…………………………………………………………………. 29 Литература………………………………. …………………………………. 30
Выдержка
ВВЕДЕНИЕ
Злободневность. Анализ научной литературы показал, что мнение «позиция» рассматривалось с различных точек зрения в русле философии и педагогики - жизненная точка зрения(К. А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, В. В. Макаров); социологии и общественной психологии соц точка зрения(Г. М. Андреева, И. С. Кон, Д. Б. Парыгин, Л. А. Петровская, А. В. Петровский и др. ); психологии личности и психологии развития - точка зрения личности, внутренняя точка зрения(А. Г. Асмолов, Л. И. Божович, В. С. Мухина); психологии труда и педагогической психологии - профессииональная точка зрения, ролевая точка зрения(Е. В. Антонюк, Ю. М. Жуков, И. С. Кон, М. Д. Лаптева, В. С. Торохтий и др. ), родительская точка зрения(Т. В. Архиреева, Т. В. Брагина, Т. В. Снегирева, Е. Л. Пороцкая, А. С. Спиваковская, А. А. Чекалина, О. В. Шапатина и др. ) При разборе работ, посвященных родительским позициям, оказалось, что изучены отдельные свойства родительских позиций, описаны их когнитивная, эмоциональная и поведенческая элементы, показано воздействие родительских позиций на формирование дела малыша к себе и его самоопределение, замечено на то, что взаимодействие родительских позиций является нужным условием развития личности малыша. В целом нынешний шаг изучения родительских позиций характеризуется последующими чертами: • отсутствием системного подхода к трактовке родительских позиций, то имеется их связи с иными обликами позиций личности(жизненная, личностная, социально-ролевая); • нечеткостью, расширительной трактовкой мнения «родительская позиция» как 1-го из синонимов большого колличества остальных определений, означающих воспитательский процесс в семье: родительское воспитание, родительское известие, тип обучения, манера обучения, стратегия обучения; • отсутствием общей классификации родительских позиций и слабенькой очерченностью специфики материнской и отцовской родительских позиций; • рассмотрением родительских позиций в статичном состоянии при слабенькой изученности их динамики употребительно к половозрастным и индивидуально-психологическим чертам деток; • преобладанием изучений позиций родителей дошкольников и младших школьников и неимением схожих изучений в семьях подростков; • отсутствием моделей и технологий формирования родительских(материнских и отцовских)позиций. С иной стороны, итоги разбора изучений возрастной психологии указывают на характерные индивидуальности общественной ситуации развития подростков с конфигурацией внутренней позиции личности, сменой важных лиц и перестройкой отношений со зрелыми, формирующимся ощущением взрослости и его нуждами в самостоятельности, самоопределении, самоутверждении и независимости, возросшей критичностью разума и рефлексивностью(Л. С. Выготский, В. С. Мухина, М. Ю. Кондратьев, А. В. Петровский, К. Н. Поливанова, Д. И. Фельдштейн, Э. Эриксон, Ф. Райс и др. ). Индивидуальности общественной ситуации развития подростков приводят к отчуждению подростков от родителей, какие обязаны взять подростковость и её экспериментирование с независимостью(В. С. Мухина, 2000). Наиболее такого, детство - это фаза онтогенеза, требующая обособления для внутренней работы, развития личности как «целого в себе». Потому эффективность домашнего обучения во многом зависит от гибкости родительских позиций, которая описывает мерку свободы и самостоятельности возрастающей личности и соотносится с её возрастно-половыми и индивидуально-психологическими чертами. Но, как демонстрируют изучения и домашняя практика, почти все предки ригидны в собственных установках на малыша, материнская и отцовская позиции нередко не дифференцируются и не согласуются меж собой. Так как родительские позиции занимают принципиальное пространство в интегральной структуре родительства, их неадекватность, в особенности в отношении детей-подростков, является причиной нарушения воспитательной практики семьи. Таковым образом, появляется разряд противоречий: меж перестройкой внутренней позиции подростков, проявлениями ощущения взрослости, требующими обособления его личности, и практикой домашнего обучения, связанной с неадекватностью родительских позиций; меж распространенностью неадекватного подхода к семейному обучению подростков и неимением научной трактовки сущности адекватности родительских позиций употребительно к подростковому возрасту; меж необходимостью адекватности родительского воздействия на ребенка и неимением психолого-педагогической технологии формирования адекватных родительских позиций. Это и обусловило тему изучения: «Создание родительских позиций отца». Мишень изучения: исследование необыкновенностей родительских позиций отца и разработка психолого-педагогической технологии устранения воспитательной практики семьи ребёнка. Предмет изучения: родительские позиции отца в нюансе их воздействия на воспитательную практику семьи. Объект изучения: индивидуальности родительских позиций отца в семьях и психолого-педагогическая разработка формирования их адекватности. Задачки изучения: 1. Фундирование психологической сущности родительской позиции отца как системы отношений родителя. 2. Уточнение теоретических представлений об адекватности родительских позиций отца и подтверждение их воздействия на воспитательную практику в семьях. 3. Определение критериев и разработка модели общей классификации родительских позиций отца. 4. Обнаружение типологии отцовской родительских позиции, причин и психологических устройств их реализации. Теоретическая значимость изучения содержится: • в определении психологической сущности родительской позиции отца как системы отношений родителя в структуре позиций личности; • в определении критериев родительских позиций отца и разработке на данной базе модели их общей классификации; • в уточнении специфики родительских отцовских позиций; • в выявлении психологических устройств реализации отцовской родительской позиции.
Литература
ЛИТЕРАТУРА
1. Абрамова Г. С. Практическая психология. - М: Духовный Проект, 2001. – стр. 247 2. Акивис Д. С Отцовская влюбленность. - М. : Профиздат, 1989. – стр. 56. 3. Добряков И. С. Перинатальные нюансы психологии и психотерапии семьи // Домашний диагноз и домашняя психотерапия. СПб. : Стиль, 2003. – стр. 114. 4. Клецина И. С. Психология гендерных отношений: Концепция и практика. СПб. : Алетейя, 2004. – стр. 51. 5. Кон И. С. Этнография родительства. - М. , 2000. – стр. 84 6. Овчарова Р. В. Психологическое аккомпанемент родительства. – М. : Изд-во ДДДККК ВУЗа Психотерапии, 2003. – стр. 93. 7. Овчарова Р. В. Психология родительства. - М. : Академия, 2005. – стр. 86-126. 8. Попова П. Нынешний мужчина в зеркале домашней жизни. - М. , 1986. – стр. 59. 9. Савина Е. А. Предки и детки: Психология взаимоотношений. - М. : Когито-Центр, 2003. – стр. 76. 10. Филиппова Г. Г. Психология материнства: концептуальная модель. – М. , 1999. – стр. 143. 11. Э. Эриксон Сознание и ответственность. 1964. – стр. 42. 12. Ross D. P. Fatherhood. Harvard: Harvard University Press, 1996. 13. Архиреева Т. В. , Полевая Е. В. Мотивация отцовства как детерминанта дела отца к ребенку // Домашняя психология и домашняя терапия. 2006. № 1. 14. Захарова Е. И Изучение необыкновенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия // Психолог в ребяческом саду. - 1998. - №1. - с. 9-17. 15. Савина Е. А. Родительские представления и установки: мнение, виды, конструкция // Домашняя психология и психотерапии. – 2001. - № 3. 16. Берестова Л. И. Социально-психологическая компетентность как проф черта управляющего: Автореф. дис. на соиск. уч. ступени канд. психол. наук. М. , 1994. 17. Ворошин О. Р. Семья и ребёнок: возрастная динамика отношений. http://psylist. net 18. Захаров А. И. Возникновение ребяческих неврозов и психотерапия. http://lib. ru/PSIHO/KIDS/nevroz. txt 19. Павлов И. В. Психология отцовства: ликбез изучений и некие выводы о современном состоянии трудности // Материалы III Интернет-конференции «Психология и семья» БГПУ им. М. Икона. http://psy-family. narod. ru/ 20. Шнейдер. Психология семейных отношений. http://psymania. info
ВВЕДЕНИЕ Актуальность. Анализ научной литературы показал, что понятие «позиция» рассматривалось с разных точек зрения в русле философии и педагогики - жизненна