1. 3. Процесс формирования практических умений и навыков на уроках технологии……………………………………………………………………………… 16
2. 1 Организация и способ формирования практических умений и навыков сообразно деревообработке в критериях неполной комплектации столярной искусный оборудованием…………………………………………………………. 38
Формирование технического творчества учащихся в общеобразовательной школе рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике. Злободневность избранной темы курсовой работы и надобность ее разработки обусловлены современными тенденциями социально-экономического развития нашей страны, повышением роли человечного фактора во всех сферах деловитости. Создание и закрепление трудовых умений, обобщение эксперимента работы школ и особых психолого-педагогических изучений указывает, что для формирования трудовых практических умений решающее смысл имеют конструкция учебного материала, способы обучения, преднамеренная активность воспитанников.
Фуррор занятий трудового обучения во многом описывает их материально-техническое снабжение. В современных критериях это – один из более нездоровых причин организации обучения технологии.
Учебно-материальная основа трудового обучения общеобразовательной школы представляет собой совокупа материальных средств и критерий, нужных для действенной организации трудового обучения, обучения и проф ориентации учащихся, является органической долею системы наиболее высочайшего распорядка учебно-материальной базы школы.
Злободневность избранной темы содержится еще и в решении трудности формирования практических умений учащихся сообразно потребностям общеобразовательного эталона сообразно технологии в критериях неполной комплектации мастерских оборудованием и приборами.
Поднятие требований к научной и практической подготовке современного человека влечёт за собой увеличение роли педагогов и их ответственности за подготовку юного поколения. Активность в критериях современного изготовления просит от квалифицированного рабочего, инженера и техника внедрения самого широкого диапазона человечьих возможностей, развития неподражаемых личных телесных и интеллектуальных свойств. Это и подкрепляет злободневность избранной темы курсовой работы, которая делает нужным учёт нашей образовательной системой не лишь нынешних потребностей и способностей изготовления, однако и их конфигураций в ближнем будущем. Нужно еще учесть возрастание научно-технической инфы(информативный взрыв)и творение новейших технических средств, избавляющих человека от рутинной деловитости в области как физиологического, этак и умственного труда. С учётом этого, на одно из первых мест в образовании значит задачка подготовки молодёжи к творческому труду, развитию творческих возможностей, что является катализатором усвоения новейшей научной и технической инфы, ускоряет творческую переработку и генерацию еще наиболее новейших и нужных идей. Тем самым созидательный труд гарантирует расширенное воспроизводство инфы в целях снабжения постоянного развития изготовления и сообщества.
Мишень изучения – создать методические приемы организации практической деловитости учащихся в критериях недостаточной материальной базы мастерских на образце темы «Деревообработка» в пятом классе.
Объектом изучения: учебно-воспитательный процесс сообразно технологии.
Объект изучения: процесс формирования практических умений у учащихся на уроках технологии.
В согласовании с целью были намечены последующие задачки изучения:
- вести анализ педагогической и учебно-методической литературы;
- выучить эксперимент работы учителей;
- создать планы - конспекты уроков;
-провести преподавательский опыт и проверить итоги опыта.
Для воплощения установленных задач применялось последующие способы изучения:
- анализ содержания программ, учебников, методических пособий сообразно педагогике, психологии и технологии;
- надзор практической деловитости учащихся во время проведения практических занятий;
- опыт сообразно практической деловитости учащихся.
Этапы изучения. На главном шаге исследованы абстрактные базы организации практической работы. На другом шаге разрабатывались конспекты и тематическое планирование практических занятий, прочерчивание педагогического опыта и анализ его итогов.
Научная новизна содержится в разработке советов сообразно проведению занятий сообразно формированию практических умений и навыков при неполной комплектации школьных мастерских.
Теоретическая значимость изучения содержится в обосновании видов практической деловитости, направленных на создание практических умений и навыков.
Практическая значимость определяется возможностью внедрения разработанных дидактических материалов в проф деловитости юных преподавателей.
Конструкция курсовой работы: служба состоит из вступления, 2-ух глав, заключения, перечня литературы, прибавления.
Литература
1. Адаменко А. С. Творческая техно активность деток и подростков М. , 2003г. , с. 38-40.
2. Алексеев В. Е. Организация технического творчества учащихся М. 2004 г. , с. 23-38.
3. Бабанский Ю. К. Педагогика М, Образование, 2004г. , с. 33-37.
4. Баранов С. П. Взгляды обучения. М, 2005г. , с. 44.
5. Вакуленко В. А. Основной конспект сообразно предмету Организации и способ производственного обучения, 2008 г.
6. Волков И. П. Прибавление к творчеству М. Образование, 2002 г. , с. 59-64.
7. Губенков. С. Ю. Новенькая организация внеурочной работы сообразно техническому творчеству в средних профтехучилищах М, 2005 г. , с. 16-22.
8. Есипов Б. Г. Базы дидактики. М, 2003г. , с. 12-15.
9. Занков Л. В. Дидактика и жизнь. М, 2002г. , с. 38.
10. Измайлов А. О. Профнаправленность как педагогическое мнение и принцип//Вопросцы взаимосвязи общеобразовательной и профессионально-технической подготовки юных рабочих. М, 2007г. , с. 113.
11. Ильина Т. А. Педагогика школы. М, 2005г. , с. 18-22.
12. Казанский Н. Г. Дидактика. М, 2004г. , с. 33.
13. Каиров И. А. Педагогическая энциклопедия. Академия, 2008г. , с. 122.
14. Коменский Я. А. Большая дидактика. М, 2004г. , с. 24- 36.
15. Крутецкий В. А. Психология - М. , 2007 г. , с. 11-28.
16. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности - М. , 2004г. , с. 66.
17. Махмутов М. И. Нынешний урок. Вопросцы теории - М. , 2002г. , с. 37-40.
18. Онищук В. А. Урок в современной школе - М. , 2002г. , с. 58-60.
19. Подласый И. П. Педагогика. Базы педагогического мастерства. В 2 кн. - Академия. 2009г. , с. 98-104.
20. Полобинкин А. И. Базы инженерного творчества. - М. 2004г. , с. 76.
21. Скакун В. А. Способ производственного обучения. Ч. 1-2 - М. 2006г. , с. 22-27.
22. Скаткин М. Н. Дидактика средней школы - М. , 2003г. , с. 17-24.
Развитие технического творчества учащихся в общеобразовательной школе рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике. Актуальность выбранной