Создание основ безопасного поведения старших дошкольников на улице
Содержание
Содержание
Введение 3
Голова 1. Создание основ безопасного поведения старших дошкольников на улице как теоретико-прикладная неувязка педагогики 5
1. 1. Мнение безопасного поведения 5
1. 2. Анализ главных психологических необыкновенностей деток старшего дошкольного возраста 7
2. 3. Безопасное поведение на улице: полный подъезд к обучению. Заключение трудности в дошкольном образовании 15
Голова 2. Экспериментальная служба сообразно формированию основ безопасного поведения старших дошкольников на улице 20
2. 1. Разработка педагогического опыта 20
2. 2. Организация учебно-воспитательного процесса сообразно ознакомлению старших дошкольников с правилами безопасного поведения на улице 25
2. 3. Результативность 33
Заключение 35
Библиографический список 36
Приложение 38
Выдержка
Введение
В крайние десятилетия неувязка снабжения сохранности жизнедеятельности деток заполучила чрезвычайную злободневность. В числе
этих заморочек сохранность дошкольников на улицах городка. Количество транспортных средств на наших дорогах грубо возросло, потому возросла и угроза дорожно-транспортных происшествий с ролью деток.
В связи с сиим актуализировалась надобность розыска механизма для формирования у подрастающего поколения намеренного и серьезного дела к вопросцам собственной сохранности и сохранности находящихся вокруг. Спецами различных направлений отмечается, что таковым механизмом обязано существовать образование. Предоставленная подготовка обязана проскочить на всех шагах жизни человека, и приступать нужно с дошкольного возраста. Невзирая на исследованность нормативных и программно-методических материалов, в практике воспитатели не уделяют подабающего интереса дилемме обучения деток безопасному поведению. Налицо возражение меж необходимостью снабдить охрану жизни и здоровья деток с одной стороны и неимением целенаправленной систематической работы сообразно обучению деток безопасному поведению.
Потому мишень нашего изучения определение психолого-педагогических критерий, обеспечивающих создание безопасного поведения деток улице.
Для заслуги цели установлены последующие задачки:
- изучить абстрактные базы обучения безопасного поведения
- детей дошкольного возраста;
- изучить психологические индивидуальности деток старшего дошкольного возраста;
- проанализировать инновационные програмки ДОУ с позиции обучения безопасного поведения деток;
- описать эксперимент обучения деток старшей группы правилам дорожного
- движения.
Для решения установленных задач приноравливались последующие способы научного изучения:
- анализ психологической, педагогической и методической литературы сообразно дилемме изучения;
- изучение передового педагогического эксперимента;
Литература
Библиографический список
1. Авдеева Н. Н. , Князева О. Л. , Стеркина Р. Б. Сохранность. Учебно-методическое вспомоществование сообразно основам сохранности жизнедеятельности деток старшего дошкольного возраста. М. : Детство-Пресс, 2007. 144с.
2. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе. Хрестоматия сообразно ребяческой психологии: от младенца по ребенка / Под ред. Г. В. Бурменской. М. , 2005. С. 471-517.
3. Выготский Л. С. Психология. М. : ЭКСМО-Пресс, 2000. 108с.
4. Ребячество: програмка развития и обучения деток в ребяческом саду / Под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. Н. Гурович. СПб. : Акцидент, 2004.
5. Дольто Ф. На стороне малыша. СПб. , Петербург XXI век, 1997. 515с.
6. Иванова,Е. Ю. 100 игр,сценариев и праздничков в ребяческом саду и в начальной школе. М. : Аквариум, 2000. 287с.
7. Истоки: Базовая програмка развития ребенка-дошкольника / Науч. ред. . . . . Н. Я. Киященко, К. В. Тарасова и др. ; Под ред. Г. М. Цыпина. М. : Изд. центр «Академия», 2003. 368с.
8. Карабанова О. А. Возрастная психология. Конспект лекций. М. : Айрис пресс, 2005. 240с.
9. Козловская И. А. Организация занятий сообразно обучению дошкольников безопасному поведению на улице / Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. №6. 2009. http://vospitatel. resobr. ru/archive/year/articles/3456/
10. Котик М. А. Психология и сохранность. Таллин: Валгус, 1989. 449с.
11. Крайг Г. Психология развтия. СПб. : Питер, 2000. 992с.
12. Латчук В. Н. , Фалько С. Н. Безопасное поведение на дорогах: полный подъезд к обучению // Базы сохранности жизни. №7. 2008. С. 44-47.
13. Миллер С. Психология забавы. СПб: Институтская книжка, 1999. 320с.
14. Пиаже Ж. Ключевые черты логики малыша. Жан Пиаже: концепция опыты, споры / Под ред. Л. Ф. Обуховой, Г. В. Бурменской. М. , 2001. С. 41-46.
15. Радуга: програмка и методическое управление сообразно обучению, развитию и образованию деток 5-6 лет в ребяческом саду / Сост. Г. Н. Доронова. М. : Образование, 1996.
16. Сапогова Е. Е. Психология развития человека. М. : Нюанс пресс, 2001 460с.
17. Смирнова Е. О. Формирование воли и произвольности в ранешном и дошкольном возрастах. Москва-Воронеж, 1998. 260с.
18. Чебукина О. В. , Миленко В. М. , Колесникова Я. Н. Педагогические условия формирования у старших дошкольников эксперимента безопасного поведения на дорогах. Белгород, 2007. 50с.
19. Щеголев И. А. Формирование педагогической готовности учителя сохранности жизнедеятельности(На базе применения ситуатив. -имитац. моделирования учеб. инфы): Дис. . . . канд. пед. наук. СПб. , 1998 178c.
20. Эльконин Д. Б. Психология забавы. М. : Педагогика, 1978. 304с.
Введение
В последние десятилетия проблема обеспечения безопасности жизнедеятельности детей приобрела чрезвычайную актуальность. В числе
этих пробле