Создание моторных функций у деток дошкольного возраста с речевой патологией
Содержание
Введение 3 Голова 1. Инновационное положение трудности изучения прирученный и артикуляционной моторики у деток с дизартрией 5 1. 1 Абстрактные нюансы исследования формирования моторных функций у деток дошкольного возраста с речевой патологией 5 1. 2 Смысл развития моторных функций у деток в критериях обычного развития 8 1. 3 Главные индивидуальности формирования моторных функций у деток дошкольного возраста с речевой патологией 15 Голова 2. Опытно-экспериментальное исследование сформированности моторных функций у деток дошкольного возраста с речевой патологией 23 2. 1. Организация исследования 23 2. 2. Изучение состояния мелкой прирученный моторики 25 2. 3. Исследование состояния артикуляционной и мимической моторики 31 2. 4. Исследование состояния общей моторики 37 Голова 3. Технологии формирования моторных функций у деток с речевой патологией 42 3. 1. Главные направленности работы сообразно развитию моторики у дошкольников со стертой дизартрией 42 3. 2. Оглавление коррекционной работы сообразно развитию артикуляционной моторики 45 3. 3. Оглавление коррекционной работы сообразно развитию прирученный моторики 47 3. 4. Анализ эффективности коррекционно-логопедической работы сообразно формированию моторных функций 48 Заключение 53 Перечень литературы 56 Приложение 59
Выдержка
Введение Одним из более нередко встречающихся в ребяческом возрасте речевых расстройств является стертая дизартрия – простая, малая ступень выраженности дизартрических расстройств, которая имеет место быть в нарушениях звукопроизношения и просодических компонентов речи, в базе которой лежит очаговая, неврологическая микросимптоматика. Беря во внимание сложность диагностики стертой дизартрии, в процессе коррекционной работы логопедам следует воспринимать во интерес взаимозависимость меж состоянием речи и моторной сферой малыша. В крайнем случае имеется в виду не лишь ступень сформированности артикуляторной моторики, однако и степень развития узкой дифференцированной моторики кистей и пальцев рук. Ещё В. М. Бехтерев пришел к выводу о узкой связи движений руки и речи. Выводы В. М. Бехтерева подтвердили изучения М. М. Кольцовой, какие проявили, что формирование движений руки содействует развитию речи. Злободневность изучения выливается из настоящей практики работы логопедов с детками со стертой дизартрией, необходимости исследования своеобразия прирученный и речедвигательной сфер у предоставленной категории деток, учета выявленных необыкновенностей в практической деловитости, а еще розыска научно-обоснованных стезей, критерий, средств для совершенствования двигательной и речевой систем деток. Желая моторная сторона у деток со стертой дизартрией изучалась, однако не преднамеренно, без настоящего учета всех компонентов двигательной сферы, что обуславливает злободневность предстоящего практичного изучения моторики у деток дошкольного возраста со стертой дизартрией и определения стезей устранения моторной сферы у деток со стертой дизартрией, какие имеют все шансы содействовать увеличению эффективности преодоления предоставленного речевого расстройства.
Литература
1. Алябьева Е. А. Логоритмические упражнения без музы¬кального сопровождения. — М. : Сфера, 2005. – 64с. 2. Архипова Е. Ф. Клинико-педагогическая черта деток со стертой формой дизартрии. // Актуальные вопросцы теории и практики коррекционной педагогики. — М. , 1997. — С. 27-34. 3. Архипова Е. Ф. Коррекционно-логопедическая служба сообразно преодолению стёртой дизартрии у деток: [учебное пособие]. – М. : АСТ: Астрель, 2008. – 255c. 4. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у деток. – М. : АСТ: Астрель, 2007. – 331с. 5. Бернштейн Н. А. Наброски сообразно физиологии движений и физиологии энергичности. – М. : Врачебная наука, 1966. – С. 139 6. Винарская Е. Н. , Пулатов A. M. Дизартрия и её топико-гностическое смысл в поликлинике очаговых поражений мозга. — Ташкент, 1973. – 98с. 7. Власенко И. Т. , Чиркина Г. В. Способы обследования речи у деток. - М. , 2001. – 224с. 8. Власова Т. А. О детях с отклонениями в развитии / Т. А. Власова, М. С. Певзнер. — М. , 1973. – 176с. 9. Гуревич М. О. , Озерецкий Н. И. Невропатология ребяческого возраста. М. -Л. , 1935. – 148с. 10. Гуревич М. О. , Озерецкий Н. И. Психомоторика. – М. : Госмедиздат, 1930, Т. 1 и 2. – 220с. 11. Дудьев В. П. Мозговая организация психомоторики. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2002. – С. 107-108 12. Запорожец А. В. Формирование случайных движений. АПН РСФСР. - М. : Акад. пед. наук, 1960. – 430с. 13. Ильин Е. П. Психомоторная организация человека: Учебник для вузов. – СПб. : Питер, 2003. – 384с. 14. Кайл Р. Секреты психики малыша. – СПб. : Прайм-Еврознак; М. : Олма-Пресс, 2002. – 413с. 15. Кольцова М. М. Двигательная энергичность и формирование функций мозга малыша. – М. : Педагогика, 1973. – 144с. 16. Лопатина Л. В. Исследование и коррекция нарушений психомоторики у деток с минимальными дизартрическими расстройствами // Дефектология. – 2003. – № 5. – С. 45-51. 17. Лопатина Л. В. Нарушения мимической мускулатуры и артикуляционной моторики у деток со стертой формой дизартрии // Речевые и нервно-психические нарушения у деток и зрелых. — Л. , 1987. 18. Лопатина Л. В. Некие индивидуальности восприятия речи у дошкольников со стертой формой дизартрии. // Распад и недоразвитие языковой системы. – СПб. , 1991. – 102-108с. 19. Лопатина Л. В. , Серебрякова Н. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников(коррекция стертой дизартрии). – СПб. : Альянс, 2001. – 191с. 20. Мартынова Р. И. Медико-педагогическая черта дислалии и дизартрии // Наброски сообразно патологии речи и гласа. – М. , 1963. - №2. – 34-48с. 21. Мартынова Р. И. Сравнительная черта деток, страдающих легкими формами дизартрии и многофункциональной дислалией. //Расстройства речи и способы их устранения. – М. , 1972. – 79-92с. 22. Мастюкова Е. М. , Ипполитова Н. В. Повреждение речи у деток с церебральным параличом. – М. : Образование, 1985. – 192с. 23. Мелехова Л. В. Относительный анализ логопедической работы при разных формах дислалии. // Вопросцы дефектологии. — М. , 1965. 24. Повреждение речи у дошкольников. / Сост. Р. А. Белова-Давид. — М. , 1972. – 315с. 25. Правдина-Винарская Е. Н. Инновационное положение трудности дизартрии. – М. : образование, 1973. – 283с. 26. Сизова Э. Я. , Макарова Э. К. О механизме бокового сигматизма. // Психические и речевые нарушения у деток. Вопросцы реабилитации. - Л. : Дисциплина, 1979. – 94с. 27. Смирнова И. А. Логопедическая служба с дошкольника¬ми при дизартрии // Дошкольная педагогика. — 2003. — №5( 14). 28. Соботович Е. Ф. , Чернопольская А. Ф. Проявления стертых дизартрий и способы их диагностики. //Дефектология, 1974, №4. – 20-26с. 29. Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая служба с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зер-нова, И. А. Зимина. — М. : Издательский центр «Академия», 2003. – 240с. 30. Эйдинова М. Б. , Правдина-Винарская Е. Н. Ребяческие церебральные параличи и их преодоление. – М. : Образование, 1969. – 173с.
Введение Одним из наиболее часто встречающихся в детском возрасте речевых расстройств является стертая дизартрия – легкая, минимальная степень выраженности диза