Создание голосовой культуры речи у деток дошкольного возраста с задержкой психического развития

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ



ВВЕДЕНИЕ 3

Голова 1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬ-НОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 8

1. 1. Система речи в онтогенезе 8

1. 2 Индивидуальности речи деток с задержкой психического развития 19

1. 3. Индивидуальности логопедической работы сообразно формированию речи дошкольников

с ЗПР 24

1. 4. Дидактические забавы, как лекарство развития речи 43

Голова 2. ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 56

2. 1. Относительный анализ способов обследования речи дошкольников. 56

2. 2. Мишень и задачки обследования речи дошкольников с ЗПР. Характери-стика контингента . 62

2. 3. Оглавление и конструкция обследования речи деток с ЗПР 69

2. 4. Анализ итогов обследования речи деток с ЗПР 87

Голова 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ОБСЛЕДОВАНИЯ 103

3. 1. Педагогическая разработка устранения нарушений речи у деток с ЗПР. 103

3. 2. Анализ итогов коррекционной работы сообразно развитию речи деток с ЗПР 129

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 138

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 141

ПРИЛОЖЕНИЕ 144

Выдержка

ВВЕДЕНИЕ



Мир, в котором проживает нынешний малыш, образ жизни среднестати-с¬тической семьи, сообразно сопоставлению с последним прошедшим, значительно изменил-ся. Социально-экономические трудности жизни сообщества, оказывающие не-гативное воздействие на большая часть семей, ухудшение природной ситуации в Рф, порождают условия, при которых существенно снижается степень физиологического и нервно-психического здоровья деток.

Сообразно этим НИИ гигиены и охраны здоровья деток и подростков Науч¬ного центра здоровья деток РАМН за крайнее время количество здоровых до-школьников уменьшилось в 5 раз и сочиняет только возле 10% посреди кон-тингента деток, поступающих в школу, интразональность многофункциональных отклонений добивается наиболее 70%, хронических болезней -50%, физиоло-гической незрелости - 60%, наиболее 20% деток владеет недостаток массы тела.

Численность деток, у которых уже в дошкольном возрасте обнаружива¬ются отличия в развитии, очень существенно. Поэтому, велик риск школьной дезадаптации, неуспеваемости, социокриминальных послед-ствий в будущем.

Необыкновенную тревогу вызывает рост численности дошкольников с задержкой психического развития(ЗПР).

Детки дошкольного возраста с ЗПР — бессчетная категория, раз-нородная сообразно собственному составу. Дробь из их владеет негрубые нарушения со сто-роны центральной нервозной системы, вследствие её ранешнего органического поражения. У остальных деток ЗПР появляется на фоне многофункциональной незрело-сти ЦНС. Соматическая истощенность, присутствие хронического болезни еще имеют все шансы начинать предпосылкой отставания в нервно-психическом развитии. Не-благоприятные микросоциальные условия, психотравмирующие ситуации являются ещё одной предпосылкой ЗПР у деток.

Огромную роль в структуре недостатка деток с задержкой психического развития играют речевые нарушения.

Своевременная организация коррекционного действия является ос¬новным причиной, обусловливающим удачную социальную приспособление и реабилитацию проблемного малыша.

На нынешний день в научных исследованиях держатся убедитель-ные данные, подтвержденные практикой, о том, что величайшие педагогиче-ские способности для преодоления недочетов в развитии ребёнка имеются в период ранешнего и дошкольного юношества, т. к. в этот период психика наибо-лее пластична.

Литература

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ



1. Антипина А,Н, Из эксперимента работы с детками, имеющими задержку психи-ческого развития. // Начальная школа. - 1993. - № 2. - с. 60-64.

2. Власова Т. А. Детки с задержкой психического развития. - Столица. 1985.

3. Власова Т. А. Любому ребёнку – соответствующие условия обучения и обучения // Хрестоматия. Детки с нарушениями развития. Сост. Астапов В. М. - Столица. Интернациональная педагогическая академия, 1995. – с. 73-81

4. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика. Учеб. для студ. высш. учеб. за-ведений. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 2003.

5. Выготский Л. С. Сходбище сочинений. В 6 т. - Столица. 1995. – Т. 5.

6. Дробинская Н. Ю. Школьные трудности “нестандартных” деток. - Мо-сква. Школа – Пресс, 2001.

7. Иншакова О. Б. Альбом для логопеда. М. : Гуманит. изд. центр ВЛА-ДОС. 2003.

8. Иншакова О. Б. Формирование и коррекция графо-моторных навыков у деток 5-7 лет. Вспомоществование для логопеда. В 2 ч. Ч. 1: Создание зрительно-предметного гнозиса и зрительно-моторной координации. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 2003.

9. Иншакова О. Б. Формирование и коррекция графо-моторных навыков у деток 5-7 лет. Вспомоществование для логопеда. В 2 ч. Ч. 2: Создание простого графического опыта. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 2003.

10. Лапшин В. А. , Пузанов Б. П. Базы дефектологии. - Столица. Просве-щение, –1990. – 143 с.

11. Логопедия. / Под ред. Л. С. Волковой. - Столица. Владос, 1999. - 680 с.

12. Мисаренко Г. Г. Российский язычок в классах компенсирующего обучения. - Столица. Гном-Пресс. Новенькая школа, 1998. – 240с.

13. Обучение деток с задержкой психического развития в подготовитель-ном классе. / Под ред. В. Ф. Мачихиной, И. А. Цыпиной. - Столица. Просвеще-ние, 1992.

14. Обучение деток с задержкой психического развития. / Под ред. В. И. Лубовского. - Смоленск. 1994. – 128 с.

15. Певзнер М. С. Клиническая черта деток с нарушением темпа развития. / Хрестоматия. Детки с нарушениями развития. Сост. Астапов В. М. - Столица. Интернациональная педагогическая академия, 1993. – с. 81-93.

16. Попугаева М. К. Как посодействовать ребёнку с задержкой психического разви-тия. // Начальная школа. - 1998. - №5. – с. 94-96.

17. Програмка обучения и обучения в ребяческом саду / под. ред. М. А. Ва-сильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. , 2005.

18. Смелик В. А. Индивидуальности обучения деток с задержкой психического развития. // Начальная школа. - 1994. - №4. – с. 10-11.

19. Особая педагогика. / Под ред. Н. М. Назаровой. - Столица Академ А, 2001. 400 с.

20. Разработка коррекционно-развивающего обучения деток с ЗПР. / Под ред. С. Г. Шевченко. - Самара. 1998.

21. Тригер Р. Д. Степень познаний сообразно русскому языку у учащихся первых классов, имеющих задержку психического развития. // Детки с мимолетными за-держками развития. / Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. - Столица Педаго-гика. 1971. – с. 191-196.

22. Ульенкова У. В. Трудности исследования и устранения психического разви-тия у деток. // Хрестоматия. Детки с нарушениями развития. Сост. В. М. Аста-пов. - Столица. Интернациональная педагогическая академия,1995. – с. 93-102.

23. Филичева Т. Б. Индивидуальности формирования речи у деток дошкольного возраста. Монография. – М. : РИЦ «Альфа» МГОПУ, 2001.

24. Филичева Т. Б. , Туманова Т. В. Звуковые кроссворды в картинах загад-ках. Практическое вспомоществование для логопедов, воспитателей и родителей. М. : Изд-во «Гном и Д». 2000.

25. Филичева Т. Б. , Чиркина Г. В. Воспитание и обучение деток дошкольно-го возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. Программно-методические советы для дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида. М. : Изд-во «Школьная Пресса». 2002.

26. Филичева Т. Б. , Чиркина Г. В. Удаление всеобщего недоразвития речи у деток дошкольного возраста. – М. : Айрис Пресс, 2005.

27. Шевченко С. Г. «Подготовка к школе деток с задержкой психического развития» М. , «Издательство Пресса», 2004

28. Шевченко С. Г. Диагностика и коррекция задержки психического раз-вития у деток – М. :АРКТИ, 2004.

29. Шевченко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические нюансы. - Столица. Владос, 1999.

30. Шевченко С. Г. Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа. - Столица. 1998.

31. Шурдукалов С. Г. Организация обучения деток с задержкой психиче-ского развития. // Начальная школа. – 1993. - №2. - с. 58-60.

Больше работ по теме: